古詩教學在小學語文教學中的應用探討

張娜娜

【摘?要】古詩是我國前人留下的智慧結晶，雖然古詩都是因文言文的形式展現出來，但是絲毫不影響我國人民對古詩的認可。教師在小學語文教學中，從開始就讓學生接觸古詩的閱讀以及背誦，當然古詩也是衡量學生語文學習的一小部分，并且古詩也被有些學校當成重點專業(yè)去讓學生學習?？梢姽旁妼πW生的重要性，所以，教師在教學中要特別注重學生的古詩學習進度，并且負責任的讓學生深刻理解故事內容，這樣不僅是讓學生傳承下我國的文化，同時也能讓學生通過學習古詩提升自己的文學審美。

【關鍵詞】小學語文;古詩教學;古詩結構;作者背景;背誦名篇

學生在沒上學之前家長就會啟蒙學生最簡單和最好理解的古詩，有的家長還會讓學生把故事當成順口溜去背誦，再加上學生剛上小學的時候，教師就會讓學生熟悉一遍古詩。雖然是家長和教師對學生學習古詩這么注重，但是學生并沒有從真正意義上去了解古詩，由于他們年齡的原因，他們會在潛意識里把故事當成引起教師和家長注意的工具。因此，教師不僅要認真的教授學生古詩內容，還要注重引導學生對古詩有正確的看法，從而使學生從古詩古文中感受到我國歷史文化的傳承。

一、認識常見的古詩結構

古詩相對于文章課文來說是比較難的，它雖然字數少，需要學生一個字一個字的去拆開分析，尤其是小學生他們自己積累的文言文知識嚴重不足，學習古詩只能靠死記硬背。因此，教師要幫助學生改善學習古詩的方法以及習慣。學生想要學好古詩，首先要知道古詩的結構，韻腳、七字、五字這些不同的結構都代表什么意義，讓學生明白這一點之后，學生才能深刻理解到古詩的含義。這樣，學生能夠分析出古詩的結構之后，才能更輕松地去學習古詩，這對學生的語文理解能力有很大幫助。

例如，我在講解古詩《望天門山》的時候，由于這首古詩是一首七言律詩，我會先向學生解釋一下什么叫做七言律詩和什么叫做五言律詩，讓學生對古詩外表結構有個簡單的認識，接著，我會向學生說“你們有沒有發(fā)現為什么古詩這么少的字數還能讓我們念的這么通順？”，這樣問學生是為了我以下講解七言律詩的韻腳，學生這時都說不知道，之后他們就會自主問我這是怎么回事，我就會向學生講解韻腳的知識。我用這樣的方式對學生進行講解，不僅可以讓學生深入理解到古詩的結構，還會培養(yǎng)學生自主思考并且敢于問問題的習慣。

二、認識作者創(chuàng)作背景

小學生在學習語文時，由于他們沒有完全好的自控力和學習意識，導致他們在學習時完全是被教師的教學方式或者古詩和課文中的故事情節(jié)所吸引，大多數學生并不是因為自主想要去學習而去學習古詩的，因此他們學完古詩之后沒有深入了解到作者想要表達的根本意思和當時作者在創(chuàng)作時的社會背景，所以，教師應該注重向學生講解每一篇古詩的作者在當時創(chuàng)作時的社會背景，讓學生感同身受，這樣不僅能讓學生更深刻的理解到作者當時的心情，同時也會讓學生學習到歷史知識，從而使教師達到事半功倍的教學效果。

例如，我在講解古詩《題西林壁》的時候，在這節(jié)課中我會注重向學生講解古代詩人蘇軾在創(chuàng)作這首古詩時的社會背景以及自己的想法，讓學生透過作者的內心思想去學習古詩。在開始講解時，我就對學生說“你們讀了兩遍課文之后認為作者是以什么樣的角度做出這首詩的？”，學生各回各的答案，雖然學生說的不對但是我并沒有講解，因此，我向學生說“你們的答案大部分是不對的，我會接著向你們講解?！薄Ｏ驅W生講解完作者的遭遇和當時的社會背景時學生恍然大悟。這樣，學生通過多方面的分析古詩在進行學習，學生的課堂學習效率大大增高。

三、提倡多背誦經典詩篇

小學生的自學意識薄弱，他們在課下根本不會自主去復習學過的古詩，再加上古詩是偏理解的內容，學生想要學好就必須在課上認真聽講、課下努力復習。對此，教師應該讓學生在課上學習完之后，鼓勵學生在課下多背誦、多記的習慣，教師可以通過讓學生背誦一些經典的名篇，讓學生從中學習到名詩的寫作手法以及表達手法，再加上經典名詩比一般的古詩更有意義，因此，學生可以在背誦的同時學到不一樣的知識，從而增加學生對學習古詩的好感度，讓學生對古詩有濃厚的興趣。

例如，我再講解古詩《夏日絕句》的時候，因為這首古詩是被現代很多人所流傳吟唱的經典古詩，因此，我在講解時會注重讓學生背誦，學生把這首古詩被熟練了之后才能夠印象深刻的記住。我這是對學生說“你們要把這首古詩背誦熟練，因為這首古詩不管是從寫作手法還是向人們傳送的精神，都值得我們每個人深深牢記并體會?！?，這樣給學生一點激勵，學生會把我說的話放在心上。我在講解完之后，我會在課堂上專門給學生留出十到十五分鐘的時間讓學生去趁熱打鐵的背誦，這樣學生的學習效果會更佳，同時，我用這樣的方式也會減少學生在課下的學習時間。

總的來說，我國特別注重學生學習古詩文化，這不僅是對古人智慧的傳承，也是對學生學習語文的理解能力有幫助。因此，教師能夠通過以下三方面來幫助學生學習古詩文化，第一，專門針對古詩結構對學生進行講解，讓學生對古詩結構有充分的了解之后，才能激發(fā)學生的求知欲望。第二，教師必須要讓學生在學習古詩時明白作者當時的創(chuàng)作背景，讓學生知道作者的經歷之后學習到作者的寫作手法，從而增加學生對古詩的好奇心。第三，教師應該鼓勵和提倡學生背誦經典名詩，讓學生從中學習到經典名詩的寫作方式、表達方式，從而使學生更好的學習古詩知識。

參考文獻：

[1]王瑤. 小學中年級古詩教學存在的問題及對策研究[D].沈陽師范大學，2016.

[2]邵清石. 小學語文古詩教學的美育探索[D].哈爾濱師范大學，2012.

（作者單位：陜西省榆林市子洲縣第二小學）