小學信息技術的有效教學探索

韋愛藝

【摘?要】當前的小學信息技術教學效率問題不大，這是信息技術教師必須解決的非常嚴重的問題。為了提高信息技術教學在動手教學中的有效性，教師需要更新教學方法，并為學生提供加強實踐的機會?；诙嗄甑男W信息技術教學實踐經驗，本文分析了有效的小學信息技術教學問題。

【關鍵詞】小學信息技術;新課程;課堂討論;加強練習

鑒于目前小學信息技術教學的效率低下，教師應采用有效的教學方法來促進實踐中的有效教學。在實踐中，教師可以使用學前復習教學方法。在學齡前復習中，學生可以預見正在教授的知識，這對于教授信息技術非常有用。在課堂上教學時，教師可以使用介紹新課程的教學方法。通過引入新課程，教師可以使學生對學習該課程感興趣，從而可以提高課堂教學效率。教師應在信息技術課堂中引入新的教學方法，以提高課堂教學效率。課堂教學法是一種很好的教學方法，教師應該使用它。為了有效地教授信息技術，學生需要練習更多，引導學生多練習，以鼓勵掌握信息技術。

一、課前復習以促進有效的IT培訓

當前的小學IT培訓相對缺乏上課前的準備，并且由于缺乏上課前的準備，學生對課本的內容不是很熟悉，并且課堂教學很低。對于學生來說，他們在上課前不了解準備工作。許多學生認為信息技術課程只是一門輔修課，這并不重要，不需要事先學習。正是這種思維方式迫使學生學習，而技術課程的學習效率很低。在這種情況下，教師必須向學生宣傳學前教育的好處，以便學生可以有效地為上課做準備。學生對課前準備的了解也不充分。許多學生認為學前準備是對教科書的獨立閱讀。實際上，這種預研究的有效性很低。教師應引起學生對預學習的注意，以便學生可以有效地復習知識。

例如，當一位老師主持“我的第一張幻燈片”課程時，學生需要在課程前做好準備。本課程的主要內容是讓學生做自己的第一張幻燈片，將藝術字插入幻燈片，并能夠調整藝術字的樣式。在審閱過程中，教師需要對學生的幻燈片進行閱覽，發現學生在幻燈片制作的閃光點和不足，使學生更容易理解課堂上的教師教學。教師需要引導學生復習，教師應該在課堂上進行測試，以使學生有效地復習知識。

二、課堂研究活動

1.有效開發微課程資源

微課程資源的開發和利用可以有效地擴大教室，擺脫教學中的空間表征，為學生提供更豐富，更多樣化的學習經驗。微型課程意味著以簡明扼要的信息片段形式展示課程。在小學信息技術教學過程中，教師可以利用微課程資源來改變教學內容，提高教學直覺，并幫助學生更有效地工作。通過獲得知識并了解活動的步驟，學生將能夠積累更豐富的信息技術學習經驗，從而為發展學生的基本素養奠定了堅實的基礎。

例如，在“介紹我的愛好”部分，教師需要借助各種技術條件開發微課教學資源，引導學生進行操作的步驟，學生可以用來在微型教室中練習內容。這樣，當學生在忘記步驟或采取錯誤的操作時遇到麻煩時，使用微課教學幫助學生快速糾正錯誤并更好地進行練習。在信息技術教室中，微科資源的開發和使用非常方便。實際上，在教學過程中，教師應使用微觀經典方法來優化學生的學習體驗，從而促進學生基本信息技術素養的發展。

2.加強學生的協作和參與

良好的協作能力是基本讀寫能力的重要組成部分。在小學信息技術教學中，教師應積極教會學生開展合作研究，增進學生互動，并讓學生學會說話，分享和理解如何自我解釋。改善學生的個人素質的想法將有助于增強學生的理解力和社會素養。在實際教學中，教師應以小組協作的形式積極組織教學，強調學生參與教學，并讓他們成為課堂的主人。

例如，在教授“我們身邊的機器人”部分時，作者應用了協作方法。首先，根據對學生的性格，興趣和IT學習能力等的理解，將學生分為幾組，給到每組學生10張機器人的卡片。為確保每組的學生都有自己的特點，然后讓學生進行協作討論，并給每組不同的任務，使學生可以從教師提供的資源庫中收集相關的照片，并找到與自己的手中相匹配的照片。這樣，最初無聊且單調的任務將變得更加明顯。學生需要在小組中表達自己的想法，并聽取他人的意見，以實現小組中的和諧并共同完成任務。為了培養學生的學習潛力，獲得更豐富的信息技術學習經驗，并幫助他們發展基本素養。

3.尊重學生的差異

信息技術強調了學生在理論和實踐上的均衡掌握，這使得學生之間存在差異的可能性更大，從而導致教學效果不理想。為了更好地了解普通學生的教學并真正做到以學生為中心，小學信息技術教師應注意學生的差異，了解不同學生的接受能力，并接受學生的實際需求。設計了分級課程，以便每個學生都能在開始時取得進步，并加強教學的科學性。

例如，在教授“有聲有色的幻燈片”部分的內容時，教師需要使用信息技術設備為學生進行教學，并且需要對學生進行差異化教學。讓學生能夠按照自己的想法順利完成相應的學習任務，讓每一位學生都能夠在課堂上有所收獲。教師還可以對學生的實踐活動和一些擴展進行調整，幫助學生更好地適應教學。課堂知識與先前研究的內容相關聯，從而完成了一項簡單的工作，旨在利用學生的能力來應用相關技術。這樣，通過允許教學滿足學生的差異，可以有效地提高學生的學習質量，使每個學生都能找到適合自己的學習節奏，并幫助提高學生的信息技術水平，從而發展學生信息技術核心素養。

三、安排有趣的作業，以集中學生的興趣

作業是學生鞏固知識，提高能力的重要工具。信息技術培訓也是如此，完善的作業計劃可以使學生鞏固課后所學的知識，也可以鼓勵學生學習信息技術。為了完成合理的信息技術任務，教師必須能夠進行反思性研究并解釋信息技術任務的原理。其中，教師必須能夠遵循以下原則：

1.趣味性，確保學生對完成作業有興趣;

2.梯度，老師分配的作業可以分為幾個階段，每個步驟的難度都不同，因此老師可以驗證學生技能的發展;

3.實際事項。教師作業應盡可能避免進行理論作業，并應分配一些作業，使學生能夠進行實際操作，以真正提高學生的信息技術技能和素養。

總之，小學信息技術教學的發展對于培養學生的信息素養和信息技術機會極為重要。為了實現有效的教學，教師需要能夠反思教學并找出教學問題，從問題開始，進行有效的培訓調整。

參考文獻：

[1]黃海琦.微課如何促進小學信息技術的有效教學[J].現代信息科技，2018，2（02）：154-155+157.

[2]胡春桂.小學信息技術課堂有效教學的策略研究[J].通訊世界，2017（20）：303.

（作者單位：南寧市良慶區那黃小學）