關(guān)注幼兒情緒，創(chuàng)設(shè)幼兒寬松心理環(huán)境

黃曉慧

摘? 要：現(xiàn)在的家長(zhǎng)和教師都愛(ài)把注意力集中在孩子的智力開(kāi)發(fā)和日常生活能力的訓(xùn)練上，對(duì)于孩子的心理健康問(wèn)題尚缺乏足夠重視，以至于有的孩子智力好，身體健康，能考入高等學(xué)府，但卻做出反人類、反社會(huì)的事情。因此，關(guān)注孩子的心理健康必須從幼兒園開(kāi)始。

關(guān)鍵詞：幼兒情緒;心理環(huán)境;心理健康

【中圖分類號(hào)】G610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0060-01

1.引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)溫暖家庭氛圍，營(yíng)造和睦家庭環(huán)境

這個(gè)問(wèn)題對(duì)培養(yǎng)孩子良好的情緒和性格都有重要意義。在一個(gè)和睦家庭里，人們敬老愛(ài)幼，互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，這種和諧而又溫暖的氣氛，是有利于幼兒形成健康心理的。有研究證明，不和諧的家庭的孩子易患口吃、夜尿癥和胃病等。尤其是破裂家庭，對(duì)孩子的影響更大。據(jù)一項(xiàng)少年犯罪的調(diào)查來(lái)看，少年犯罪出現(xiàn)率最高的是四歲喪母或喪父的人。另一對(duì)135名少年罪犯調(diào)查，其中有40%的人出身于破裂家庭。在破裂家庭中，父母離婚對(duì)子女的影響更壞，因?yàn)閱适Ц改傅暮⒆映Ｊ苋送椋x婚者的子女易受人歧視，更有害于心理健康。

首先要引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性及形成正確的家庭教育觀。不要隨意恐嚇孩子，可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和諧、溫暖的家庭環(huán)境對(duì)幼兒的心理影響，從而最終達(dá)成一致教育觀，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。其次，建議家長(zhǎng)要多與和孩子一起游戲，多利用周末參加由幾個(gè)幼兒家庭組成的小組活動(dòng)，互相感受家庭親子氛圍。再次，建議家長(zhǎng)與孩子一起學(xué)習(xí)，發(fā)展共同的興趣，和孩子共享經(jīng)驗(yàn)和成果，增進(jìn)父母和孩子之間的感情和相互間的了解。還可要求家長(zhǎng)要把孩子作為平等的人，尊重孩子的愛(ài)好，給他一定的自主權(quán)利，決定與選擇事情;有些事情可以和孩子商量，征求孩子的意見(jiàn)。例如：帶孩子去戶外游玩的時(shí)候，在樹(shù)葉上發(fā)現(xiàn)了一條幼蟲(chóng)，孩子要飼養(yǎng)，父母沒(méi)有阻止孩子的行為，而是配合在飼養(yǎng)幼蟲(chóng)的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子觀察、探索，逐漸使孩子知道了幼蟲(chóng)的蛻變，明白了幼蟲(chóng)的習(xí)性。在父母的鼓勵(lì)和幫助下，孩子探索世界的興趣日漸濃厚，而探索過(guò)程中的成功體驗(yàn)也增強(qiáng)了孩子的自信心。

2.老師要給予及時(shí)的支持和鼓勵(lì)，營(yíng)造輕松教學(xué)環(huán)境

記得有一位特級(jí)教師曾經(jīng)說(shuō)：鼓勵(lì)是一門藝術(shù)，如果你選用恰當(dāng)，你將造就一批批人才。以前有的教師一開(kāi)始就對(duì)孩子要求過(guò)于嚴(yán)格，態(tài)度過(guò)于粗暴，甚至不能做到公平地對(duì)待每個(gè)孩子，使某些孩子產(chǎn)生恐懼的情緒，從而造成孩子膽怯、退縮的心理;有的老師在孩子面前說(shuō)話隨便，對(duì)孩子諷刺挖苦，隨意給孩子下結(jié)論，嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心;還有的老師在評(píng)價(jià)孩子時(shí)看不到他的進(jìn)步，只是一味作橫向比較，過(guò)多否定，孩子在多次嘗到失敗的滋味后就很容易失去自信心，從而產(chǎn)生消極情緒，形成壓抑心理。

那么如何營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境？首先教師要有健康的心理素質(zhì)。高尚的情操，能理解尊重幼兒，有寬容友愛(ài)的態(tài)度，有適當(dāng)?shù)母星楸憩F(xiàn)，積極合理的語(yǔ)言動(dòng)作等，能使幼兒對(duì)老師充分信任，主動(dòng)和老師接觸，樂(lè)意聽(tīng)從老師的要求，以積極的態(tài)度培養(yǎng)自控能力。同時(shí)要形成民主、熱忱、歡愉的班級(jí)氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的與同伴、老師交往的環(huán)境，滿足幼兒內(nèi)在的心理需要。

其次，老師要有寬容之心，懂得欣賞孩子，關(guān)愛(ài)孩子，接受孩子的錯(cuò)誤，絕不傷害孩子的自尊心。無(wú)論是大班的孩子還是小班的孩子，都需要老師的贊賞和支持，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，一朵小紅花，一顆五角星等等，都能成為關(guān)愛(ài)孩子的法寶。

3.幫助幼兒調(diào)節(jié)自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)

自我意識(shí)是使個(gè)性的各個(gè)部分整合、統(tǒng)一起來(lái)的核心力量。如果出現(xiàn)不良傾向，就可能使幼兒發(fā)生行為問(wèn)題或心理障礙。幼兒期是自我意識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的重要時(shí)期，幫助幼兒調(diào)整自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，克服過(guò)低或過(guò)高認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我的傾向，增強(qiáng)自知和自我接受的意識(shí)，這是幼兒心理健康教育的重要方面。所以我們要有目的、有意識(shí)地對(duì)具有過(guò)低或過(guò)高認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我傾向的幼兒施加教育影響，使他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)盡可能與客觀實(shí)際相符。

班上還有一位叫龍龍的小朋友，他喜歡動(dòng)手打人，脾氣暴躁，全班的小朋友都怕他，不愿跟他一起玩。經(jīng)過(guò)了解，得知龍龍的爸爸是一位脾氣暴躁的人，動(dòng)不動(dòng)就打龍龍，龍龍的這種性格正是受他爸爸的影響所致。于是我們通過(guò)與龍龍交談，讓其認(rèn)識(shí)父親行為的錯(cuò)誤及自己的錯(cuò)誤，還通過(guò)家訪與龍龍爸爸進(jìn)行多次交流，使龍龍爸爸也認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題并答應(yīng)對(duì)龍龍的教育改為采用說(shuō)服的辦法。由于發(fā)現(xiàn)他比較愛(ài)勞動(dòng)，而且喜歡唱歌，班上有活動(dòng)的時(shí)候，盡量多讓他幫忙;有表演的機(jī)會(huì)就讓他上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，龍龍打人的壞毛病改掉了不少，在表演方面也有了很大的進(jìn)步，得到小朋友的認(rèn)可，性格也開(kāi)朗了。

還有的幼兒在幼兒園是個(gè)乖孩子，不時(shí)會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)，久而久之就形成了驕傲、自滿的性格，偶爾被老師批評(píng)就接受不了。這個(gè)時(shí)候老師要組織幼兒通過(guò)故事的形式讓幼兒討論角色人物的行為是否正確，從而使其能夠聯(lián)系到自身，認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，這種方法既不傷害孩子的自尊心，又很好的給了孩子提示的作用。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)大量的實(shí)踐和事實(shí)，我們更能明白，為幼兒營(yíng)造寬松、溫馨的環(huán)境，是非常有必要的。讓環(huán)境貼近于幼兒的生活，還給孩子自然，還給孩子自由，這樣更有利于幼兒的介入和實(shí)踐，也促進(jìn)教師和幼兒的互動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能在有限的童年時(shí)光里快樂(lè)地成長(zhǎng) 。

參考文獻(xiàn)

[1]劉炎主.全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)[J].學(xué)前教育原理，2015