探尋德育在初中語文教學中的滲透途徑

葉濤

摘? 要：近年來，德育工作已經成為了我國基礎教育體系中的重要組成部分，且與其他學科之間存在著互相依賴和促進的關系，在學生的成長過程中扮演著不可或缺的角色。基于此趨勢，越來越多的教師開始有意識地探尋本學科教學內容與德育工作之間的融合點，期望進一步提升教學活動的人文性，促進學生智力、能力、品德、心理的和諧發展。對此，本文筆者立足初中語文教師的角度，詳細分析了德育在該學科教學活動中的滲透途徑。

關鍵詞：德育;初中語文;滲透途徑

【中圖分類號】G633.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0167-01

初中學生正處于青春期階段，其思想、心理都會隨著身體、生理的變化而產生相應的波動，此時對其進行德育引導，不僅可以幫助他們平穩度過青春期，還能夠為其長遠發展奠定良好的道德認知基礎，進而推動他們的健康成長。此時，初中語文教師可以充分發揮本學科的優勢，通過挖掘其中的各種人文因素來設計相應的德育方案，從而在有效的教學活動中不斷培養學生高雅的情操和高尚的品德，有利于實現語文學科的三維教學目標。

1.結合閱讀文滲透德育強化學生道德認知

初中語文課本中選用的文學作品具有文質兼美的特點，且蘊含著豐富的思想意識，因此教師在教學過程中滲透德育時，就可以充分借助閱讀教學平臺來對學生進行引導，以便使其在學習各種語言文字知識的同時受到作品內涵的熏陶和感染，進而樹立正確的價值觀、人生觀和道德觀，促進其人文素養的穩定提升。

（1）挖掘課文中的積極情感實施德育

語文老師在講解教材中的閱讀文時，可以著重引導學生去挖掘和分析文章中的積極情感，由此促使他們不斷豐富個人的精神世界，并據此來對自身的行為習慣、思想意識進行調整和優化，進而有效實現德育的目標。如，教師在指導學生學習寫人的文章時，可以要求他們通過分析人物性格及其品質來獲取不同的情感認知，或是在教學寫景、敘情的文本時組織學生去總結其中的情感類型，由此使其在各種積極情感的影響下不斷規范自身的言行舉止，并據此進一步完善他們的道德意識。

（2）創設生動的情境營造良好的德育氛圍

初中語文教師在課堂中也可以通過創設生動的教學情境來營造德育氛圍，以此在提高教學成效的同時促進學生受到良好的道德熏陶。例如，語文教師在課堂教學中可以運用信息技術的優勢來展示圖片、播放視頻或是音樂，也可以結合具體的授課內容講述故事，由此在豐富多彩的教學情境中不斷吸引學生的學習興趣，促使他們通過觀察圖片、觀看視頻、聆聽音樂或故事來分析所學內容中蘊含的各種道理和情感，進而在良好的學習氛圍中不斷增強德育效果。

（3）提取文章中的德育話題引導學生討論

初中語文教師也可以在閱讀文本中提取合適的話題引導學生討論和分析，使其通過發散思維、交換想法獲得不同的啟發和靈感，并在此期間進一步強化自身的道德認知。比如，教師可以從閱讀文本中的某個情節切入，選擇一個與思想道德教育有關的話題供學生討論，同時要求他們聯系現實生活列舉事例證明個人觀點，并針對各種生活現象提出相應的建議，繼而促使他們在互相借鑒中收獲完善的認識，不斷提升自身的道德修養。

2.借助經典誦讀教學活動來滲透德育

經典誦讀作為我國優秀傳統文化的代表，也是初中語文教學工作中的重要內容，其中蘊含著豐富的德育因素。此時，教師可以借助經典誦讀教學的平臺來引導學生體會和感受古人身上的愛國精神、堅定意志、積極態度和高雅情操，由此促使他們在潛移默化中提升個人的道德水平。如，教師可以在講解課本中的古詩文時為學生講述其時代背景，同時帶領他們對文中表示作者觀點、態度的語句進行賞析，由此輔助其感受古代仁人志士豁達的心態、憂國憂民的精神、寧折不彎的品質，繼而不斷培養他們的傳統文化素養和思想道德意識。

3.將德育工作滲透于語文實踐活動中

結合初中語文教學的需求，教師還可以在實踐活動中滲透德育，促使學生在親身體驗和經歷中不斷完善個人的道德體系，繼而順利提高德育工作的成效。例如，教師可以指導學生依據課本中的綜合性學習活動主題來進行分組實踐，鼓勵他們自主制定實踐方案、設計實踐細節，然后通過分工、協作完成最終的實踐任務，從而有助于培養其團隊精神和實踐能力;教師也可以根據教材中的單元主題組織學生外出踏青、做義工，由此帶領學生體驗生活中的真、善、美，并強化他們的環保意識、友善意識等，進而不斷增強他們的道德修養。

4.結束語

從當前的社會發展形勢來看，加強對學生的德育不僅可以讓他們在時代的洪流中站穩腳跟，為其生活、就業提供有力的支持，還能夠引導他們更加積極地去拼搏和奮斗，不斷發揮自身優勢為國家建設、社會進步做出相應貢獻。因此，初中語文教師應當抓住學生成長、發展的關鍵時期，借助教學的機會和平臺對其思想道德意識進行培養和強化，以便促使他們從教材中汲取強大的精神力量，并通過實踐將各種優秀精神和美好品質轉化為自身的一種素養，最終推動其身心的健康發展。

參考文獻

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