探討小學(xué)英語教學(xué)如何有效展開英文繪本閱讀

王曉波

摘 ?要：在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著重要的位置。英文繪本閱讀是一種新穎有趣的閱讀模式，也是近幾年開始流行推廣的新型教學(xué)模式，相比于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，它具有更加生動(dòng)、有趣的優(yōu)勢(shì)。英文繪本閱讀憑借其聲情并茂、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用中，可以有效活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);英文繪本

【中圖分類號(hào)】G623.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0176-01

英文繪本其實(shí)就是用英語文字和圖畫相輔相成的圖畫故事書，是用英文形式表達(dá)特定情感和主題的讀本。對(duì)于喜歡讀圖的小學(xué)生，英文繪本具有很高的閱讀價(jià)值，它不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣，而且繪本幽默風(fēng)趣的故事也比較容易滿足孩子的好奇心，將學(xué)生輕松帶入到閱讀之旅中。那么，教師應(yīng)該如何有效開展英文繪本閱讀呢？

1.明確教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的繪本

在選擇繪本進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師一定要考慮到小學(xué)生這個(gè)特殊群體的特點(diǎn)，盡量選擇圖多字少、故事情節(jié)短小的英文繪本，以便吸引學(xué)生的興趣。比如，當(dāng)前比較流行的幾本英文繪本讀物：《Dear Zoo》（《親愛的動(dòng)物園》）、《I Am a Bunny》（《我是一只兔子》），以第一本書為例，這本書適合4-9歲的兒童閱讀，這本書適合家長(zhǎng)與學(xué)生一起閱讀并且進(jìn)行互動(dòng)，打開籠子可以看見一種動(dòng)物，兇猛的獅子、狡猾的蛇或者桀驁不馴的駱駝。每種動(dòng)物都有相應(yīng)的形容詞，讓小讀者仿佛置身可愛的動(dòng)物王國(guó)，非常適合初學(xué)英語的小學(xué)生閱讀。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)三年級(jí)英語課文《My family and friends》的時(shí)候，教師可以依據(jù)本課的中心內(nèi)容，選取合適的繪本讀物。本文主要學(xué)習(xí)的句式是“Hi.Im ….This is ….Shes my friend.This is ….Hes my friend，too.”通過這些交際用語，讓學(xué)生掌握用英語簡(jiǎn)單介紹朋友的能力，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用交際用語和知識(shí)遷移的能力。根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，教師可以選擇與學(xué)校同學(xué)、朋友玩耍之類的繪本，讓學(xué)生在閱讀繪本之際，可以得到更多交友的樂趣。比如，這本《David Goes to School》就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，本書適合6-10歲的兒童閱讀，書中的語言比較生活化，主要講述了大衛(wèi)去學(xué)校遇到的各種事情，盡管他很調(diào)皮，但是因?yàn)閷⒆酪未驋吒蓛簦赃€是得到了教師的夸獎(jiǎng)。這本書主題鮮明，題材新穎，與學(xué)生的學(xué)校生活和親身經(jīng)歷聯(lián)系十分緊密，而且涉及到不少人物對(duì)話，是一本很適合本科參選的英文繪本讀物。

而在選好繪本讀物并讓學(xué)生閱讀之時(shí)，教師不要過于干涉學(xué)生的自主閱讀，要將課堂適當(dāng)留給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生融入進(jìn)英語故事中，自己根據(jù)所學(xué)句式，編織人物對(duì)話，將大衛(wèi)的故事變得更加生動(dòng)起來。

2.巧妙運(yùn)用繪本，創(chuàng)建教學(xué)情境

英文繪本在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)繪本的封面仔細(xì)觀察，并通過封面猜測(cè)繪本的主題和大概內(nèi)容。在初步分析之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入繪本正文閱讀，求證自己的猜想。在閱讀過程中，教師可以先朗讀繪本內(nèi)容，讓學(xué)生感受，再讓學(xué)生針對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析，明白繪本閱讀其實(shí)可以更好地學(xué)習(xí)英語。而利用繪本，其實(shí)可以巧妙地設(shè)置教學(xué)情境，進(jìn)一步增加教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)的課文《What do they do？》中，文章的重點(diǎn)部分是職業(yè)工作，要求會(huì)用特定句式討論自己或者他人的工作，像What does he/she do？ He/She is a teacher/ worker/factory/writer之類的句式。在教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師可以順勢(shì)引入繪本，閱讀繪本中的對(duì)話，讓學(xué)生熟悉writer，cooker，driver，farmer，policeman，doctor，teacher等單詞，明白這些常見職業(yè)的英文寫法，并借用所學(xué)句式進(jìn)行組合對(duì)話，為了更加突出課堂情境，教師還可以播放相關(guān)英文歌曲，增加課堂氛圍。讓學(xué)生在音樂背景下開展積極的對(duì)話討論，逐漸提升口語表達(dá)能力。

3.重視閱讀評(píng)價(jià)，提升繪本閱讀效率

在英文繪本閱讀教學(xué)中，開展評(píng)價(jià)工作是一件不可或缺的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的方式有很多種，不僅僅是正式的考核和評(píng)價(jià)，還包括平時(shí)的言語表揚(yáng)、批評(píng)，甚至是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神情都可能會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。借助于英語繪本教學(xué)，一方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也使得評(píng)價(jià)顯得更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，拉近師生關(guān)系，給整個(gè)英語教學(xué)帶來益處。例如，在學(xué)習(xí)《What a day！》一課中，課堂主要內(nèi)容是介紹天氣狀況，一般來說天氣會(huì)分為晴天、陰天、雨天、雪天、大風(fēng)天氣等，在課堂正式開始前，教師可以提前準(zhǔn)備一些與天氣變化相關(guān)的圖文資料，比如，陽光明媚、傾盆大雨、電閃雷鳴的照片，為這節(jié)課的繪本閱讀做好準(zhǔn)備。當(dāng)教師將圖片展示之后，可以讓學(xué)生評(píng)論最近幾天的天氣，并且與大家分享自己印象最深刻的天氣。在圖片的帶動(dòng)下和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的討論熱情逐漸高漲，話題也隨之發(fā)散開來，課堂的氛圍更好了。在課堂結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)肯定發(fā)言積極的學(xué)生，對(duì)于不喜歡討論的學(xué)生也要予以充分的鼓勵(lì)，讓學(xué)生相信自己，繼續(xù)努力。

4.結(jié)語

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式比較單一，而且還缺乏客觀性，這種方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，在當(dāng)前的教育環(huán)境中應(yīng)該及早改變。綜上所述，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂需求，選用合適的繪本讀物，并緊抓學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮繪本的作用，提升課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]孟琳.探討小學(xué)英語教學(xué)如何有效展開英文繪本閱讀[J].英語教師，2015.15（20）：68-69

[2]錢婷.探討小學(xué)英語教學(xué)如何有效展開英文繪本閱讀[J].考試周刊，2017：103