人工智能助推農村小學教師隊伍建設實施策略

牛軍元

摘 ?要：隨著信息技術的發展，各種信息化的教育教學手段被較為廣泛全面的應用到小學階段的教學中，也給小學教師的有效教學提出了更高的要求，需要我們積極的探索互聯網+與人工智能背景下推進農村小學教師隊伍建設的有效途徑和具體策略，不斷的借助和發揮互聯網+教育與人工智的各種優勢，全面的推進教師專業化素養的提升，為農村小學教育教學質量的提升創造良好的前提條件。本文將就互聯網+教育暨人工智能助推農村小學教師隊伍建設實施策略進行探討。

關鍵詞：互聯網+教育;人工智能;小學教師隊伍;建設

【中圖分類號】G627 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0049-01

教師是人類的工程師，要想提升農村小學的教育教學質量，首先需要提升農村小學教師的專業化素養，目前隨著國家對農村小學教師培養力度的不斷加大，農村小學教師的綜合執教能力在進一步的提升，但是我們不能就此止步，更應在國家的扶持下積極的借助互聯網+教育和人工智能的突出優勢，不斷的探索和創新農村小學教師隊伍建設的有效方法和具體策略，進一步的提升農村小學教師的執教能力和信息化素養，為農村小學階段教育教學質量的提升奠定堅實的基礎。本文將分五點就互聯網+教育暨人工智能助推農村小學教師隊伍建設實施策略進行研究。

1.有效引導教師樹立正確理念

一是，樹立終身學習的理念。信息技術日新月異，信息化手段不斷更新，要想更好更高效的利用信息技術來實施課堂教學，就需要對這些信息化的教學手段有一個較為全面的了解，因此，需要引導教師樹立終身學習的理念，在教學中去自覺、自主的學習一些信息化理論知識、學會一些信息軟件的使用方法、學會信息化設備的使用等等，不斷的提升自身的信息化設備的操作能力和信息素養。二是，重視信息化教學。隨著“教育信息化2.0行動計劃”的提出和落實，信息化教學手段越發受到重視，這就要求農村教師積極的以農村現有信息化資源為支撐，積極的重視起課堂的信息化教學，有效的改變以往那種以教師為主體的被動灌輸式教學和單一固化的教學方法運用，不斷的提升自身的信息化教學能力。

2.完善互聯網+與人工智能設施

正所謂巧婦難為無米之炊，要想不斷的提升教師的信息化素養和信息化教學能力，必須不斷的完善農村小學的互聯網+與人工智能設施，在此基礎上才能不斷的助力農村教師綜合執教能力的提升。而目前相對于城市小學而言，農村小學信息化教學軟硬件設施相對落后，需要進一步的完善。其一，構建完善的硬件教學設置。其二，搭建相應的軟件平臺。目前農村小學的軟件設施也相對老舊，比如，一些文字處理軟件、操作系統等還是老的版本，在很大程度上影響到農村小學教師的信息化教學，需要積極的對此進行升級。

3.多種形式培養教師信息素養

提升教師的信息化教學能力和信息綜合素養，還需要學校加大培訓力度，積極的采用多樣化、豐富的、有針對性的培訓策略開展培訓。例如，以信息技術教師為主干，以一些信息專業的教師為基礎組建學校互聯網+與人工智能信息化培訓中心，同時，聘請一些校外的專業人士對教授人員進行培訓，并分層次、分批次在每個月在固定的時間段內對教師開信息化教學培訓、專題講座，向教師教授一些互聯網+與人工智能的基礎知識、互聯網+及人工智能裝備的使用技能與方法等等。

4.推進教師大膽進行教法創新

一是，引導教師積極的以課堂精準教學為主的智慧課堂教學助手應用為依托，開展精準化備課、智能化教學、高效化閱卷，有效的提升課堂教學的效能。二是，積極的探索電子觸屏、人機對話、交互式電子白板、智慧閱讀等在課堂高效應用的方法和策略，提升課堂教學的形象性和具體性。三是，積極的引導教師借助大數據、智能化課堂觀察及遠程教研系統等有效的對信息化教學進行探索和交流，開展更為精準與高效的課堂教學。

5.構建新型立體教師評價體系

互聯網+教育暨人工智背景下農村小學教師隊伍建設工作的推進和實施，需要學校構建新型化、立體的教師評價體系，積極的將互聯網+教育和人工智背景下信息化教學的實施和開展作為評價教師的一個主要指標來看，并納入到對教師評價的整個流程中，有效的完善原有的評價體系，不斷的提升教師信息化教學的自覺性和主動性，全面的挖掘教師的信息化教學潛能。例如，將教師信息化教學的效果、創新性應用等作為評價教師工作的一個重要的指標來看，進而鼓勵教師更加積極主動的學習信息化理論、開展信息化教學、提升信息化教學能力。

綜上所述，我們要積極的在互聯網+教育暨人工智能背景下，有效的推動農村小學教師專業化隊伍的建設，不斷的探索和研究教師人才隊伍有效建設的方法和策略，并有效引導教師樹立正確理念，全面的完善農村學校互聯網+與人工智能設施。

參考文獻

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