淺析感恩教育在初中思想道德與法制教學中的滲透

黃翠麗

摘 要：自2016年開始，初中教育增設了新的課程《思想道德與法制教學》。這門課程的開設不僅僅是初中教育的改革，是學生道德教育和道德品質培養的基石，更是學生價值觀念和是非觀念的形成的關鍵性教育。而感恩教育則是學生德育中較為關鍵的部分，如何將感恩教育融入到思想道德與法制教學中去成為教育者的關鍵性目的，本文以初中思想道德與法制教學為基礎，探析感恩教育的滲透方法。

關鍵詞：素養;道德;價值觀;德育

一、樹立育人教育理念，提升自身素質

中學生正是道德觀、價值觀建立的關鍵時期，教書育人是每個教育工作者的教學目標，在學生的思想道德教育中融入感恩教育能夠更有效的幫助學生構建是非觀念，而這一切要立足于教師的自身素質，因此在初中思想道德與法制教學中，教師首先要樹立起教書育人的理念，認識到自己是一個引路人，是一個引導著，要幫助學生找到正確的方向，走向正確的道路上來，同時要積極的提升自己的素質，通過閱讀，參與培訓等多種途徑來增加自己的知識儲備，從而有效的提升自己的綜合素質，進而在實踐教育中更高效率的完成教育目標。

在當前的初中思想道德與法制教學中我們可以發現，通過對管理層的意識和一線教師觀念的統一，才能在教學理念上開展創新，才能夠將感恩教育融入到德育教育中。以習書記的重要講話為依據，在教師隊伍的培養和引進過程中，堅持選拔優先，抓后教育培訓，增加社會實踐的原則，將教師隊伍打造成一只后繼有人，源源不斷的高素質團隊，有效的提升自己的綜合素質，再通過對自己多方面的培養和培訓，借助創新的道德教育的機制，推動德育的可持續發展。從而有效的將感恩教育滲透到中學德育教育中去。

二、真實案例分析，開展感恩教育

無論何種教育最終都要落腳于實踐中，初中道德教育和法制教育這門課程之所以要開設正是由于當前教育中對于感恩等方面教育的缺失，那么我們該如何在這種情況下開展感恩教育呢，其實我認為最為直接的就是通學過案例分析。這樣不僅能夠客觀的分析出問題所在又能更好的找到問題出現原因。例如在幾年之前引起網絡熱議的事件，著名演員孫儷資助了一名學生，在這名學生進入大學后，不僅以各種由頭向孫儷索取金錢，同時不知感恩，認為孫儷的資助是沽名釣譽，掙著幾千萬的片酬，就給自己寥寥無幾的生活費用，資助自己就是為了沽名釣譽，將孫儷的付出視為理所當然。這個案例中我們看到的不僅僅是人性的扭曲，更多的是人心冷漠，面對他人的幫助，不但沒有絲毫感恩反而變本加厲。在某種程度上，這也是教育的一種缺失。又如沈騰和馬麗在春晚表演的扶不扶的小品中，體現的同樣是人與人之間病態的關系，教師可以借助情景教學的模式，讓學生扮演小品的中的角色，讓在參與中，分析事件，找到問題出的原因，并對未來發展與變化進行討論和分析，在這個過程中逐步形成自己的道德意識和道德觀念。因此借助思想道德與法制教學，將自己的自身有一個較為清晰準確的認知，同時學會感恩，感恩父母的養育，感恩老師的培養，感恩同學的陪伴等等。真正的將感恩教育滲透到日常教育中去。

三、發揮榜樣力量，促使學生正確價值觀念的建立

通過教從師本身的榜樣力量，讓學生從自己身上看到感恩，學習感恩，感受愛與關懷。通過高尚的品德，積極的言行為學生樹立良好的榜樣，真正做到以德服人，為生表率。

我國教育的基礎性決定了年級和班級是教學的主要的教學單位，教師能夠產生較為深遠的影響，為了更好的實現教育目標，教師更要借助與利用的的榜樣力量，抓住學生向師性的特點，最大程度的提高學生對課程的積極性和好感度，讓學生感受到教師對自己關愛，從而在日常生活中通過教師的言傳身教，善于及時的了解學生的需求，并能夠更加及時、準確的為學生提供科學的積極的指導，幫助學生盡快的調整狀態，樹立起正確的價值觀念。

四、專項教育與滲透教育相結合

簡單的感恩教育在學生面前稍顯“幼稚”，學生往往很難真正的參與到這部分的學習中去，因此在初中教學中，要豐富教學內容，提升課堂有效性，從學生的興趣入手，通過合理的切入點，讓學生能夠不在拘泥于課堂之上，能夠發散思維，走出教室，走出校園，去感受自己身邊的愛，感受自己需要感恩的人和物，真正做到從生活中來，到實踐中去。通過滲透的途徑，將感恩教育滲透到每一個年級，每一個學科中，借助課堂教育與滲透教育的結合將感恩教育作為學校德育教育的重要組成部分，拓寬文化教育的途徑。

五、提升學生感恩意識，增強法制觀念

在當今社會中，學生資訊與信息的來源太多也太雜，學生的接收和分析能力太差，不能正確的劃分信息來源，有時候甚至對學生價值觀念的形成產生不良影響，在當今校園中，部分學生如今表現出來的冷漠令人心驚，學生之所以出現缺乏道德意識的行為歸根究底使學生自身的價值觀念的扭曲，也從另一方面說明學生缺乏對這一行為的是非判斷的能力，幫助學生樹立起正確的三觀，使其思維更具有深刻性和豐富性，避免學生在思考問題或處理問題是過于主觀和片面，通過培養人的集體主義觀念，利用感恩教育的熏陶使學生獲得審美的提高及精神上的享受。

六、總結

學生的感恩教育的發展離不開其主觀能動性的影響，根據課程和學生的自身發展需求下開展的課程，正是一種將感恩教育課程和思政課程、法制內容融合在一起的過程，通過全面客觀的分析當前的教育環境和教學模式，積極的科學的教育觀念，促進學生感恩工作的順利開展。

總之，在初中教育中，無論是思政教師還是其它學科的教師都要充分的認識并尊重感恩的重要性和必要性，并能夠抓住機會，提升自身的文化水平和自我修養前提下，針對學生和課程的特點，將感恩教育的內容與道德教育和法制教育結合起來，從逐步在學校形成一種互幫互助的關系，優化教學內容，分化感恩教育的方式，通過推出新穎的教育模式，激發學生學習熱情，優化教學過程，有效的推動德育與感恩文化高效發展，全方位的落實工作進展，真正的將理論落實到實踐中去，有效的開展素質教育工作，實現德育和學科教育兩手抓，培養出高素質、高品質的新時代初中生。

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（作者單位：靈山縣檀圩鎮上皇中學）