淺談語文教學中學生創造力的培養

蔡凱珊

【摘要】當前，由于新課改的大力推進與素質教育的逐漸深入，從而要求語文教師應該將發展學生的創造能力當成主要的教學任務。基于此，筆者就語文教學過程當中學生創造力的培養問題進行了淺析。

【關鍵詞】語文教學;學生;創造力;培養

一、保持良好的師生關系

在學生的學習生涯當中，師生關系不僅是對學生發展具有重要影響的一種人際關系，也是所有教學工作開展的重要條件。因此，保持良好的師生關系，既可以推動教學活動順利地完成，也可以更好地貫徹新課改中強調的相關指導思想。

現如今，隨著社會的日益發展與教育體制的不斷進步，語文教學活動當中師生關系表現出如下新的特點：

1.師生之間缺乏密切交流。由于很多語文教師本身就承擔著繁重的教學任務，甚至一些語文教師還扮演著班主任的角色，從而使得其并未建立起師生之間的緊密聯系。同時隨著先進的教學技術應用于語文教學當中，從一定意義上也并不利于師生之間進行交流。

2.文教學當中仍然只注重知識教學。先進國家教學思想中更強調發揮教育的選擇優勢，然而由于我國選拔人才的方式仍以考試形式為主，從而導致大量語文教師，仍然只注重知識教學。

3.師生觀念朝著現代化趨勢發展。當前，以往的尊師重教思想逐漸轉變成學生對教師的一種社會價值評估思想，這種思想的轉變對語文教學的發展產生了巨大的阻礙作用。

二、利用多種方式培養學生的創造力

1.強調培養學生具有的非智力因素，如學習習慣、學習動機、學習意志以及學習情感等心理內容。

2.可以借助多種思維模式，強調學生的主體地位，充分發展學生的獨特個性，激勵其不斷探索新知的精神，并對其進行因材施教。

3.將語文學科同其他學科緊密聯系起來，并追溯于實際的社會生活實踐，以培養學生的豐富創造力。語文學科能夠擴展于如歷史、藝術及數學等知識領域當中，從而可以推動各學科之間緊密結合。

4.語文教學應該不斷轉變其教學思想，增強其教學水平與綜合素質，并注重解決學生的具體知識理論同創造力之間的關系。

三、充分利用校內外現有的課程資源，激發學生創造力

在語文教學資源當中，包括兩部分，即校內教學資源與校外教學資源。校內語文教學資源不僅包括語文教材，也包括語文教師與學生的不同語文經驗、日常生活體會以及教師的教學方式以及學生的學習模式等，這些校內語文教學資源均是可以直接獲得的;而校外語文教學資源通常指的是從圖書館、網絡以及家庭等校外環境當中獲得的資源。因此，語文教師應該更好地發揮語文教學資源的功能，并注重發揮校內教學資源與校外教學資源的突出優勢，從而更具有創造性地進行多種教學活動。

四、結束語

由上文可見，在語文教學當中，培養學生的創造力具有十分重要的教學意義，這既有利于增強語文教師的教學水平并更好地完成教學任務，也有利于學生學習能力的培養以及自身語文學習能力的提升，同時對于推進語文新課程改革也具有巨大的推動力。

參考文獻：

[1]劉蘭玉.給學生插上飛翔的翅膀——漫談語文教學中學生創造力的發揮[J].學苑教育，2016（19）：43-43.