應用型會計專業課程設置探討

張暢

摘? 要：在我國，目前依然普遍存在重學術、輕應用的傳統思想。很多家長依然認為職業教育是次等教育。因此，教育部為貫徹落實全國職業教育工作會議精神和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）要求，深化職業教育教學改革，全面提高人才培養質量。從人才類型看，按照人們在一個完整的生產過程中所實施的進程和所發揮作用的性質不同，人才可分兩個類別：一類是發現和研究客觀規律的人才，常常被人們稱為學術型、理論型或研究型人才;還有一類是運用客觀規律為社會謀取直接利益的人才，即應用型人才。社會人才的需求是多樣化的，從數量上看，應用型人才的需求數量明顯高于學術型人才。因此，應用型會計人才的培養也應該從職業教育理念出發，分析當前教學過程中存在的問題，確立應用型會計專業課程設置的基本模式，以滿足社會發展對應用型會計人才的需要。下文首先分析職業院校培養應用型會計的重要性，進而就課程設置問題提出自己的拙見，期盼對該問題感興趣的同行不吝賜教，批評斧正。

關鍵詞：應用型會計;會計人才;課程設置

一、職業院校培養應用型會計的重要性

嘉興學院會計學院副院長、會計學科建設負責人、會計研究所所長潘煜雙女士認為：不能夠簡單地認為研究型的大學就是培養學術型人才，而教學型的大學就是培養應用型人才，不同類型的大學都存在培養應用型人才的問題，只不過定位存在差異而已。從學校看，我國有能力培養研究型人才的大學畢竟是少數。事實上，即便985、211高校的畢業生，一部分學生直接就業，另一部分學生繼續深造后就業或創業，真正成為研究型人才的也僅是其中一小部分而已，大部分學生注定要往應用型人才方向發展。因此，職業院校應更加注重應用型會計人才的培養。應用型會計人才的培養有別于學術型人才，應用型會計人才也有層次之分，應用型會計人才不代表低層次人才，低層次應用型會計人才可以通過相應途徑成長為高層次的應用型會計人才。

二、職業院校應用型會計人才的培養目標及特點分析

職業院校會計學專業應用型會計人才的培養目標是：培養具有良好的政治素質與道德修養、高度社會責任感和敬業精神，掌握會計的基本理論和基本技能，具備熟練的會計核算、電算操作以及財務管理等綜合能力，并具有較強的涉稅業務處理等能力，能在各類企事業單位、中介機構和社會團體從事各種財務會計實務，以及涉稅業務處理工作高等技術應用型人才。其特點是：專業定位要明確即一個面向，兩個突出。一個面向是指：依托物產集團面向基層一線會計崗位。兩個突出是指：突出會計職業核心能力的培養;突出會計職業素質的提升和拓展。通過院校、會計學專業教師以及學生的共同努力完成“人人要成才、人人好就業、人人善創業”的應用型會計人才質量目標。

三、應用型會計專業課程設置基本模式探討

（一）合并當前會計課程中的重復內容，重視實踐課的作用

成本會計、管理會計、財務管理都是會計學專業的核心課程。成本會計主要內容：成本預測、成本決策、成本計劃、成本控制、成本核算。管理會計主要內容：財務報告、規劃、績效與控制和財務決策。財務管理主要內容：投資、資金營運、籌資、資金分配等財務活動和財務關系。通過對比，不難發現這些課程存在嚴重的重復性，應予以調整，以免浪費稀缺的教學資源。專業課學的再好，不到實際崗位上應用，永遠無法驗證理論教學的質量。實踐課旨在培養會計專業學生分析問題的能力以及動手能力，其作用不容小覷，在會計課程中應予以重視。

（二）根據社會需求專門設置一些獨立會計課程

隨著社會經濟的高速發展，會計行業已經開始和其他的專業慢慢融合從而產生了很多新職業，為會計人員的發展提供了更多的選擇機會。2015年，我國實施小微企業和個體工商戶起征點政策，以及小型微利企業所得稅減半征收政策以來，中小企業如同雨后春筍般紛紛誕生。此外，合資、外資企業的逐年增加，加深了對應用型會計人才需求。基于此，筆者認為，職業院校會計專業應根據社會需求，改變傳統的辦學理念，摒棄定位雷同的會計人才培養目標。結合當前中小企業以及合資、外資企業的實際情況，獨立設置中小企業會計、外資企業會計課程，旨在讓學生系統地掌握小企業會計準則或國際會計準則，培養出懂管理、業務精、遵循職業道德的應用型會計人才。

總結：

會計行業以其低風險、高穩定、需求大、薪資高等特點，被稱作“金飯碗”。無論是從最基礎的記賬、出納，還是到更高級的財務分析和經營決策，會計人才都發揮了不可或缺的作用。隨著科技的發展，新興企業逐漸增多，外資企業的強勢入駐，應用型會計人才必定會更加搶手。各職業院校應意識到培養應用型會計的重要性，從學生的內涵入手，以社會客觀需求及人才培養現狀為基礎，培養更多符合我國國情的應用型會計人才。

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