提高鄉鎮學生計算能力的方法

陳愛鳳

摘要：計算能幫助人們解決各種各樣的生活問題，小學數學計算能力是一項基本能力，學生必須熟練掌握。但在實際教學過程中，學生沒有顯著提高計算能力。本文探究了提高鄉鎮小學生計算能力的方法，以期切實提高小學生的計算能力。

關鍵詞：鄉鎮學生? ?計算能力? ?方法

數學計算在人一生中發揮著不可比擬的作用，而小學教育是后續學習的基礎，所以小學數學教師要重視培養學生的計算能力。計算比較復雜，它集中體現了人的智力與思維的雙重活動，對學生綜合能力要求較高。

一、激發學生計算的興趣

如果學生對計算產生了濃厚的興趣，就會主動尋找素材，更容易達到提升計算能力的目的。教師要從這個角度出發，采用多樣化的教學方法，將游戲滲透教學過程中，從而激發學生的學習興趣。如教師可以采取搶答的方式，讓學生進行計算或口算，也可以組織口算游戲、接力賽等多種形式的訓練。在這些訓練中，學生不僅可以集中注意力，還能激發他們的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍里掌握計算知識。

二、培養學生良好的學習習慣

學生養成良好的學習習慣，可以少走很多彎路，在計算時也不容易出現粗心大意的情況，從而有效提高計算的準確度。

1.認真審題

在審題時，教師要引導學生仔細看清楚題目中的數字和用到的運算符號，并在試題上標出應該先算哪一步，后算哪一步，在口算的地方要進行口算，筆算的地方不能偷懶進行口算，還要找出簡便的計算方法。

2.認真演練

兩位數乘以三位數，以及兩位數的除法運算對學生來說有較高的難度，他們可能會出現畏難情緒。在教學過程中，教師要引導學生端立學習態度，做到沉著冷靜，遇到較難的計算題時，要不慌不忙，冷靜思考，耐心地計算。

3.細心檢查

檢查是最后一步，也是很重要的一步。在計算過程中，學生可能會因為一時的疏忽，看錯某一個符號，或者在計算過程中出現錯誤，所以檢查環節尤為重要。教師要教會學生檢查，先分析是否看錯題目，再看計算過程是否出現錯誤，確保無誤后，才能書寫答案。

三、培養學生的口算能力

口算在數學計算中占有很大一部分，口算能力與學生的思維有關。學生提高了口算能力，筆算的速度和準確度都會有所提升。如在計算214÷12時，雖然這個計算要用到筆算的方式，但如果學生口算能力好，也可以提高計算的速度。

四、整理和分類錯題

做錯題不重要，重要的是分析錯題，要知道自己錯在哪里，為什么會錯，下次還會不會犯同樣的錯誤。如果學生能明確地回答以上問題，基本上就不會再次犯錯誤，大大降低了錯誤率。

五、規范書寫格式

規范書寫格式可以使學生一目了然地看到計算時是否出現了錯誤，也能很好地體現學生的運算思維。教師強調書寫的規范，能避免很多不必要的錯誤。如在計算列豎式233×39時，如果學生沒有規范地書寫，可能會導致相應的個位數和十位數沒有對齊。可想而知，結果肯定是錯的。

在教學過程中，教師要從每一件小事出發，注重規范學生的書寫方式。同時，在布置作業和進行訓練時，學生也要規范書寫格式，字要寫工整，不能潦草，小數點、數字、運算符號都必須書寫規范，而且數字之間要保留適當的間隔。對書寫不規范的學生，教師要及時糾正，告訴學生正確的書寫方式，并讓學生進行重復訓練，避免以后出現相同的錯誤。

總而言之，要想培養鄉鎮學生的計算能力，教師必須持之以恒，因為計算能力的培養不是一朝一夕的事情，要貫穿整個小學教學過程。在加強訓練學生基本技能的同時，教師也要布置有針對性的訓練。教師要采取正確的方法，并且不斷更新方法，總結經驗，才能切實提高鄉鎮學生的計算能力。

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（作者單位：廣西河池市鳳山縣金牙瑤族鄉金牙小學）