游戲化教學對幼兒園高甲戲藝術啟蒙教育的意義

黃雅莉

摘 ?要：游戲是幼兒學習與掌握知識與技能的重要途徑。高甲戲藝術本身所具有的復雜性和專業(yè)性，和幼兒在學前年齡的學習特點和能力的限制，決定了在高甲戲藝術啟蒙教育中以游戲化為主的教學方式。那么游戲化的教學方式將如何融入并作用于高甲戲藝術的教育教學？是否能夠讓孩子在游戲的情境中感受和學習高甲戲，是本次研究的重點。

關鍵詞：高甲戲;啟蒙教育;游戲化教學

【中圖分類號】G610 ??????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0004-01

1.游戲化教學在幼兒園教育教學中的必要性

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》以及《幼兒園教育指導綱要》中都明確指出了游戲對幼兒教育的重要性。游戲化教學便在這樣的環(huán)境中應運而生，并且廣泛地運用到幼兒園一日生活的教育環(huán)節(jié)中，基本確立了以游戲為主要活動的教育宗旨。而在國內外研究及幼兒園的實踐中也證實了游戲化教學確實是符合幼兒身心發(fā)展需要的教學模式，越來越得到廣泛地肯定。

2.游戲化教學在幼兒園高甲戲啟蒙教育中的實踐探索

案例一：在第一次的高甲戲啟蒙課程中，我以一節(jié)《認識高甲戲》作為開始，讓孩子們了解高甲戲基本的表演形式和角色類別。孩子們對于這一鮮少接觸的內容非常感興趣。鮮艷的畫面、獨特的唱腔、迥異的人物形象讓大家一下子深陷其中。在談話過程中孩子們一開始都很積極參與互動，但是當我提問孩子每個角色的名稱時，有好幾個孩子卻回答不出來，相繼幾個問題都露出困惑的表情。我發(fā)現(xiàn)有些孩子已經(jīng)開始注意不集中了。可能是高甲戲的內容本身比較復雜，有別于幼兒平時接觸的童趣的內容。于是我想到了一個好辦法，將高甲戲中的人物對應成卡通樣式的圖案，讓孩子找出相同的角色進行連線游戲。果然孩子們立刻提起了興趣，很容易就發(fā)現(xiàn)了他們之間相同的特征，掌握了幾個角色的名稱并能進行分辨。

分析：簡單的游戲使孩子脫離出無聊的講述課堂，調動孩子學習的興趣。在注意力集中以及知識簡化的情況下孩子更容易接受和吸收知識。由此可見以游戲的形式更適合孩子好動、注意力易分散以及理解能力弱的特點。

案例二：在一次高甲戲經(jīng)典劇目《騎驢探親》的欣賞活動中孩子們深深被女丑滑稽、幽默的形象所吸引。在活動中，有的孩子對她的妝容打扮感興趣，有的喜歡模仿她的動作和表情，還有的對女丑手中的手絹和蒲扇特別喜歡。于是在這次活動后，我將其延伸出“女丑唱戲”、“扮裝女丑”、“臉譜制作”，在區(qū)域游戲時有的孩子可以選擇用美術操作的方法制作女丑的面具，有的選擇在表演區(qū)中跟隨音樂進行女丑的角色表演，模仿表現(xiàn)女丑的動作和表情。還有的在梳妝臺面前抹紅胭脂、點大黑痣、戴大紅花，穿著鮮艷的服飾，將自己打扮成活靈活現(xiàn)的女丑。

分析：通過創(chuàng)設豐富多樣的游戲形式，包括美工、表演、歌唱等，支持孩子自發(fā)自主的游戲選擇，將自己對高甲戲的欣賞和觀察轉化為藝術創(chuàng)作，將自己的學習經(jīng)驗以富有創(chuàng)造性的方式展現(xiàn)出來。在動手操作和同伴合作游戲中感受和體驗高甲戲獨特的魅力。增加了幼兒學習的豐富性，強調了幼兒游戲的自主性和創(chuàng)造性。

案例三：在餐前觀看高甲戲表演視頻《連升三級》時，男孩子明顯表現(xiàn)出很大的興趣，站在位置上跟著視頻中的武生擺弄各種武打動作，這時候我請一位男孩子上臺展示給大家看，他饒有興致地做了幾個舞刀的動作，引得大家陣陣掌聲。這時候我想要是有高甲戲中的刀槍道具，男孩子們扮演起武生一定更加生動。于是我在表演區(qū)中增加三叉戟、長槍、大刀等武器，男孩子們穿著武生的服裝，舞刀弄槍顯得特別神奇，還自發(fā)玩起了“比武”游戲。

分析：任何的游戲形式都需要充足適宜的材料作為支持，既能滿足孩子游戲的需要還能夠激發(fā)出他們創(chuàng)新的想法。材料的提供需要符合幼兒的操作能力，還要根據(jù)幼兒的游戲情況及時進行調整，增加游戲活動的趣味性。

3.游戲化教學在幼兒園高甲戲藝術啟蒙教育中的作用

（1）提高幼兒學習的興趣

游戲是幼兒的主要活動。富有趣味性的游戲能夠激發(fā)幼兒學習的主動性，讓教學站在幼兒實際的基礎上，將繁重的知識轉化為幼兒快樂游戲的方式，便于幼兒接受和掌握，使幼兒在愉快輕松的氛圍中進行自主學習。

（2）整合多種藝術表現(xiàn)形式

游戲化教學能夠將教學內容和游戲活動相結合，以主題的形式來呈現(xiàn)，體現(xiàn)出多樣性和層次性，多個游戲穿插共同促進幼兒德、智、體、美的發(fā)展，使教學活動更加系統(tǒng)化。讓幼兒在游戲中能夠同時獲得藝術、語言、社會等方面的鍛煉機會。

（3）激發(fā)幼兒表現(xiàn)的創(chuàng)造性

幼兒在寬松的環(huán)境中，在豐富的游戲材料的刺激下，會迸發(fā)出各種新鮮的創(chuàng)意。引發(fā)孩子之間的對話、情節(jié)的創(chuàng)編、動作的展現(xiàn)等等。由于孩子不是在既定的、固定的思維和活動模式中簡單模仿，所以孩子的學習有更多自主性，這就激發(fā)出孩子本能的創(chuàng)造力。孩子是天生的藝術家，而游戲就是培養(yǎng)藝術最好的土壤。

高甲戲藝術博大精深，我們在幼兒園所能做的就是讓孩子知道在他們生長的土地上有這么一個偉大的文化瑰寶，將這種文化精神扎根在自己心中，不忘卻、不漠視。同時也通過高甲戲藝術的熏陶讓孩子擁有愉快的游戲經(jīng)驗，獲得美的享受，提高孩子的感受力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的學習欲望，使幼兒在快樂的環(huán)境中得到全面發(fā)展。

“本文系福建省教育科學“十三五”規(guī)劃（2018年度）立項課題FJJKXB18-537《高甲戲藝術啟蒙教育游戲化的實踐研究》研究成果之一。