小學中年級特色班級文化建設的探究與實踐

胡玉慧

摘 ?要：班級是學生學習、成長及個性發展的基本環境;班級文化是學生學習、成長及個性發展的重要源泉，學生的知識、能力、修養、個性發展是在班級文化背景下的活動和交往中實現的。因此，研究班級文化，建設有特色的班級文化，對學生的知識、能力、修養、個性形成和發展具有重要的理論價值和實踐意義。研究班級文化，建設有特色的班級文化，對學生的個性形成和發展，良好道德品質及良好的班風，學風的形成都具有重要的理論價值和實踐意義。

關鍵詞：“小學”;“班級文化”;“建設”;“探究與實踐”

【中圖分類號】G622.0????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0115-01

小學是學生知識，能力、品德修養、個性發展的起步階段，一定要開好頭，起好步;小學生具有很強的模仿性和可塑性。班級是學生學習成長的主陣地，是學生個性發展的基本環境。班級文化是學生個性發展的重要源泉，學生個性發展是在班級文化背景下的活動和交往中實現的。建設有特色的班級文化，對學生的知識、能力、修養、個性形成和發展具有重要的理論價值和實踐意義。而過去我們在班級管理中只重集體忽視個體;只重共性忽視個性，只重理智忽視情感的做法，壓抑了學生個性的發展。所以，重視特色班級文化建設，促進學生個性全面和諧發展，應該成為學校班級教育管理的重要內容。通過“探究與實踐”活動挖掘特色班級文化建設在學生個性發展中有著積極的效應。研究班級文化，建設有特色的班級文化，對學生的個性形成和發展，良好道德品質及良好的班風，學風的形成都具有重要的理論價值和實踐意義。

班級是學生學習、成長及個性發展的基本環境;班級文化是學生學習、成長及個性發展的重要源泉，學生的知識、能力、修養、個性發展是在班級文化背景下的活動和交往中實現的。因此，研究班級文化，建設有特色的班級文化，對學生的知識、能力、修養、個性形成和發展具有重要的理論價值和實踐意義。而過去我們在班級管理中只重集體忽視個體;只重共性忽視個性，只重理智忽視情感的做法，壓抑了學生個性的發展。所以，重視特色班級文化建設，促進學生個性全面和諧發展，應該成為學校班級教育管理的重要內容。班級文化不僅影響學生個體的行為，也影響班集體的行為，而且引導著班級發展的方向，積極的班級文化能夠讓班級學生意識到自己對班級應盡的義務和責任，感受到集體的要求和期待。積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學生發展的驅動力，能夠促使學生增長信心，追求成功和樂于交往，使學生充分感受到集體的力量，集體的希望，產生強烈的責任感和集體榮譽感，更加明確作為集體的一份子，對集體的責任和義務，激發起為了集體的榮譽盡自己最大的努力的強烈愿望。良好的班級文化，使學生像海綿吸水一樣浸潤其中，學生通過班級和諧的文化氛圍，無疑會形成一種催人向上的教育情境，無疑會激勵學生努力進取、奮發學習。

1.構建班級物質文化，營造班級文化氛圍

高品位的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們要努力構建班級物質文化，美化班級環境，發動學生參與教室的布置，在無形中強化學生的主人翁意識，讓教室的每面墻壁，每個角落都富有教育意義。

2.構建班級制度文化，建立健全規章制度

一個優秀的班集體，必有一套運行良好的班級規章制度，通過討論制定出符合班級實際，體現班級個性特色的規章制度，從而為全班學生提供符合班級群體利益，自覺約束自己而又互相督促他人的言行指南。使學生充分感受到集體的力量，集體的希望，產生強烈的責任感和集體榮譽感。

3.構建班級精神文化，打造班級精神

班級精神文化是師生共同創造的一種精神財富，體現著師生共同認同與維護的理念、情感、價值取向。班訓是班級文化的精髓能夠激勵全班學生勤奮學習、刻苦自勵，是規范學生行為、熏陶學生人格、陶冶學生情操的重要手段。

4.構建班級活動文化，開展豐富的班隊活動

班級只有經常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執行，團隊精神、班級的凝聚力、團隊的戰斗力和個性的活力才能夠形成。作為班主任要有目的、有計劃、創造性地開展突出班級特色建設的集體性活動，為學生搭建各式舞臺，讓每位學生盡顯風采，通過活動加強班級特色文化建設。

讓每位學生置身于深厚的具有個性化的班級文化氛圍中，增強班集體的向心力和凝聚力。使學生充分感受到集體的力量，集體的希望，產生強烈的責任感和集體榮譽感，能夠促使學生孕育信心，團結協作，積極樂觀，追求成功，從而形成良好的班風，學風，更好地促進學生的全面發展。

參考文獻

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