心理健康視角下技工院校德育工作探討

摘要：隨著素質教育的全面推進，我國技工院校的德育工作取得了顯著成效。心理健康教育作為德育工作的重要補充形式，雖然起步晚，底子薄，但實踐表明，針對技工院校學生特點，開展心理健康教育，對提高德育工作的實效性大有裨益。

關鍵詞：心理健康 ? 技工院校 ? 德育工作

一、技工院校心理健康教育融入德育的必要性

（一）正視現實，技工院校德育工作任重道遠

自20世紀80年代以來，我國技工院校德育工作有了長足發展。從教材編寫、課程設置，到教師培育，無不體現出教育部對德育工作的關注與期待。但德育工作還存在不盡如人意之處，如師資力量薄弱、課堂教學注重德育知識的灌輸，課程評價單一，對學生從德育知識到德育能力的培養，還有一段很長的路要走。

（二）技工院校學生心理素質分析

通過心理健康問卷調查了湖南兵器工業高級技工學校500名學生，共回收有效問卷476份，有效回收率95.2%。被試平均年齡16.8歲，其中男生269人，女生207人。調查結果如表1-1所示。

從調查結果來看，對學生道德品質、行為習慣進行歸因時，發現相當一部分存在心理問題。一方面，技工院校的學生正處于人生的轉折期，面對新的學習生活環境，有部分學生出現適應不良的情況。甚至在人際交往中出現戀舊心理，導致無法融入新集體。另一方面，技校生大部分經歷過中考的失敗，甚至有部分學生在學習上存在“習得性無助”的心理。相當一部分學生存在自卑心理，導致在人際交往上退縮甚至封閉，嚴重地影響了學習和生活質量。再者，技校生相當一部分來源于單親家庭，父母雙方或一方長期在外打工，缺少親情的呵護，遠離家庭的溫暖，從而影響了學生的心理健康狀態。

（三）時代發展呼喚心理健康教育與德育的融合

歐美等國相當重視國民的心理健康教育。他們培養了大量的心理咨詢師，并普及心理咨詢的工作，全民高度重視心理健康問題。相比之下，我國的心理健康教育雖然起步晚，基礎差，但是在國家的重視下，經過一代又一代心理學專家的努力，心理健康教育正蓬勃發展起來。隨著時代的進步，我們正逐步消除對心理學的偏見，把心理健康教育工作融入到學校的德育工作中來。

2015年，國家人力資源社會保障部出臺了《技工院校德育課程標準》，明確德育課程應對學生進行思想政治教育、道德教育、法治教育、職業生涯和職業理想教育以及心理健康教育，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和健全的人格。雖然心理健康教育只是選修課，但越來越多的技工院校已認識到這門課程的重要性，并全面開展培訓、教學和科研等工作。

二、技工院校心理健康教育融入德育的途徑

（一）心理健康標準

聯合國世界衛生組織認為，心理健康是指沒有心理疾病或變態，個體社會生活適應良好，人格完善，心理潛能充分發揮，即在一定的客觀條件下將個人心境發揮到最佳狀態。中外學者都提出了相關的心理健康標準，如表2-1所示。

（二）關注學生心理健康狀態

1.開展心理咨詢，通過個別咨詢、電話咨詢和微信咨詢等方式，幫助學生積極面對問題，及時進行危機干預。

2.為學生建立心理檔案，幫助學生更好地認識自己，作出正確的職業規劃和自我期望。幫助學生解決成長道路上遇到的各種心理問題，指導學生進行自我心理調試。

3.引導學生進行心理健康測評，以了解學生的氣質、性格特征，把有明顯心理問題的學生篩選出來，為學生工作提供信息服務、對策和建議。

（三）提升心理教師師資力量

針對技工院校心理教師數量和質量欠缺的問題，采取“走出去，引進來”的人才雙向互動政策。一方面，加大心理專業的培訓力度，委派教師去專門的心理學機構學習。另一方面，聘請心理學專家擔任心理督導。定期邀請心理學專家來校進行心理專題講座和報告，進行心理行為訓練和團體培訓。

（四）合理安排心理健康教育內容

《技工院校德育課程標準》（2015年）指出，心理健康教育作為德育課程的選修課，其課程設置如表2-2所示。

表2-2技工院校德育與心理健康課程設置

從表2-2中，我們看到，心理健康教育課程內容涵蓋心理學知、情、意等各方面，具體包括：自我認知、青春期性心理、情緒、意志、適應能力、人際交往和就業等。

（五）創設校園心理健康文化環境

定期舉辦特色鮮明的心理健康教育活動，如職業心理素質拓展、心理沙龍、校園心理劇、心理影視坊、心理講座和培訓。加強心理健康教育網絡平臺建設，指導班級心理協會建設與發展，開展各種服務工作。

三、結語

技工院校心理健康教育在我國尚處于起步階段，學校應遵循技校生的心理發展規律，制定心理健康教育的計劃，營造健康和諧的校園氛圍，做好學生的心理保健工作，為學校德育工作的順利開展作好準備。

參考文獻：

[1]汪向東.心理衛生評定量表手冊[J].中國心理衛生雜志，1993，（07）.

[2]林崇德.中學生心理學[M].北京：北京出版社，1983.

[3]技工院校德育課程標準[S].中國勞動社會保障出版社，2015.

（作者簡介：陳思，湖南兵器工業高級技工學校高級講師，研究方向：德育與心理健康教育。）