信息技術在中職學校班級管理中的運用

盧仲貴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 信息技術的發展促進了職業教育信息化的改革與發展，也促進了現代職業教育人才培養模式的變革。在新的教育形勢下，中職學校班級管理也面臨新的挑戰。探討如何利用信息技術提高班級的管理效率以及提升人才培養的效果。

[關? ? 鍵? ?詞]? 教育信息化;班級管理;信息技術

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）34-0176-02

中職學校的班級管理，是職業教育管理最重要的環節。教育信息化的發展，為學校創設了信息化所需要的網絡環境，提升了教師隊伍整體的信息技術應用水平。為適應時代發展的需要，中職班主任要更新教育理念，運用信息技術，創新管理模式，培養高素質的技術技能型人才。

一、信息技術對班級管理的影響

（一）學生獲取信息途徑增多

生活在信息時代，學生獲取信息的途徑已經不再局限于書本和課堂，報紙、雜志、廣播、電視、互聯網、手機等信息媒介，不斷地滲透到學生的生活中。中職學校有別于普通中學，學校一般允許學生使用手機、電腦，因此學生獲取信息的途徑增多，但他們甄別信息的能力又很有限。在班級管理中，班主任要幫助學生甄別信息，正確利用網絡資源，避免受到不良信息影響。

（二）學生課外學習氛圍不濃

中職學校沒有升學壓力，每天的課程相對輕松，學生有較多的課余時間自己支配。從目前的觀察發現，學生大部分的時間用于玩手機，主要是玩游戲和看各類視頻。學生的自控能力不足，經常玩至深夜，這不僅影響了其他同學的休息，也嚴重影響了自己的睡眠。以至于部分學生早上起不來，不吃早餐，上課時打瞌睡，對個人健康和學習都有較大的影響。班主任要利用信息技術，對學生進行干預，引導學生合理利用課余時間。

（三）家長參與管理意愿強烈

隨著微信的普及，許多班級都建立了家長微信群。家長對子女在校情況表現出了更為強烈的關注，他們積極參與到班級管理中，渴望為孩子的成長出一份力。與此同時，也出現一些家長過分參與的情況，如教室座位的調整、優秀學生的評選，家長都予以干涉。經常出現班主任白天忙著管理學生，晚上忙著應付家長的現象，這無形中加大了班主任的工作量。

（四）班級管理標準不斷提高

信息技術的發展，對班主任工作提出了新的要求，班級管理標準也不斷提高。班主任要摒棄傳統管理模式中的不足，積極運用現代信息技術，實現班級管理的信息化。學生信息采集、班級日常事項管理、思想滲透、師生交流、家校聯系，都可以充分利用信息技術。班主任只有努力適應時代發展，創新開展班級管理工作，才能培養出順應時代需求的人才。

二、信息技術運用在班級管理中的意義

（一）適應時代發展的要求

教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉變教育思想和觀念、深化教育改革、提高教育質量和效益、培養創新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發展的必然選擇。利用信息技術開展班級管理，是實現教育信息化的其中一環。班主任要結合現代班級管理理念、現代教育教學理論及中職學生的心理特點、學習和掌握更多的方法，將信息技術融合到班級管理當中，不斷提升自身管理能力，適應新時代教育的要求。與此同時，學生能近距離感受到信息技術帶來的便利，在信息技術應用氛圍中，萌發學習信息技術的興趣，進而提升學習積極性。

（二）提高班級管理的效率

班級管理工作是一項極其復雜而又精細的工作，對班主任工作能力具有較高的要求。在傳統的班級管理工作中，班主任的工作主要是物化勞動。比如學生信息管理、學生成績管理、各類信息收集等，主要通過紙質材料進行收集、整理和歸檔。這些工作，占用了班主任極多的時間和精力。將信息技術應用于班級管理中，可以有效地提升工作效率，達到事半功倍的效果。

（三）提升人才培養的效果

信息時代學生獲取信息的途徑增多，獲取信息的類型也呈現多樣化。一方面，班主任要學會利用網絡資源，加工整理為教育教學的素材。可以通過朋友圈、微博的方式，讓思想滲透達到潤物細無聲的效果;另一方面，班主任可以通過分享網絡學習教程的方式，幫助學生提升專業技能。利用信息技術來輔助班級管理，能更有效地提升人才培養的效果。

（四）提高教師信息技術水平

班主任在班級管理的過程中，積極思考可以采用哪種信息技術，如何運用信息技術，在運用之后反思運用的效果。這種通過實踐反復思考、反復檢驗的過程，將有效地提高班主任的信息技術水平。班主任的另一個重要角色是教師，承擔班級管理工作的同時，還要承擔一定量的教學工作。信息技術水平的提高，不僅在班級管理的效率上體現其價值，更能在班主任的教學工作中大放異彩。在教學中融入恰當的信息技術，以形象具體的“圖、文、聲、像”創設教學的內容，使抽象的內容具體化、清晰化，更能活躍課堂的氣氛，吸引學生參與其中。

三、信息技術在班級管理中的運用

（一）完善班級學生信息，搭建師生交流平臺

學生信息主要包括三個方面的內容：一是學生的基本信息，二是學生的綜合信息，三是學生的實習信息，主要包括實習單位、實習崗位、實習內容、實習表現等。教師在收集學生的信息時，可以利用騰訊文檔、麥客表單等網絡信息采集方式，更快速、便捷地進行收集，同時能避免學生寫字潦草看不清信息的情形發生。班主任在班級管理工作中，需要跟學生保持良好的溝通關系。生活在網絡時代的學生，更喜歡利用QQ、微信和微博的方式，分享自己的所見所聞和喜怒哀樂。鑒于此，班主任可以通過手機、軟件搭建師生交流平臺，在QQ、微博等軟件上與學生保持良好的互動。

（二）建立班務管理平臺，實現網絡量化考核

班級常規事務包括：（1）一日常規：考勤、值日、課堂紀律、作業提交、班級日志填寫等;（2）一周常規：升旗、班會、周記、大掃除、教室物品檢查等;（3）一月常規：座位調整、費用提交、大型社團活動、文體活動等;（4）學期常規：期末考試、學期評優等。班級事務瑣碎煩雜，班主任要合理利用信息技術，對學生進行網絡量化考核。

例如考勤，可以利用網絡互動平臺，通過讓學生課前掃描二維碼的方式，檢查學生是否按時上課;學生值日，可以通過班級QQ群、微博群進行提醒;費用提交可以通過微信、支付寶、手機銀行進行繳納;民意調查，可以利用網絡進行投票;整理學生考試成績，可以用Excel表格進行處理。通過信息技術的融入，班主任能更準確地把握學生的綜合信息，在開家長會、評優推薦時，都能擁有第一手可靠的參考材料。

（三）創建班級德育陣地，適時給予輿論引導

在信息化時代的今天，我們每天都會被來自四面八方的大量信息所包圍。網絡信息是一把雙刃劍，我們一方面感受著互聯網對社會發展的促進作用，另一方面也承擔著給人們帶來的負面影響。中職學生對信息的甄別能力不足，班主任要學會利用信息技術，避免學生受到網絡信息的過多影響，讓學生擁有積極健康的心態面對學習和生活。

一方面，班主任可以利用主題班會的形式，對當前學生較為關注的熱點進行剖析解讀。有些學生不喜歡聽班主任一己之言，更喜歡聽一些名人專家的分析。針對這樣的情況，教師可以從網絡下載視頻讓學生觀看，再適當進行講解。另一方面，在班級群、朋友圈，看到有學生轉發文章，如果傳達的是不正確的信息，班主任可以通過評論的方式，及時予以引導。看到一些充滿正能量的文章，班主任也可以轉發給學生看，并適當發表自己的見解，引導學生思想。

（四）針對學生個例問題，進行差異化的引導

教育問題有些具有普遍性，而有些則是個例。普遍性的問題，可以通過主題班會、班級微信群、朋友圈等方式，進行集體的引導，但是個例問題則需要區別對待。比如某個宿舍有學生談戀愛，經常在宿舍內秀恩愛，中職學生正處于青春期，身心發育尚未成熟，在同學的影響之下，再結合平常看的愛情劇，于是也會跟著模仿起來。針對一些個例問題，班主任可以通過信息化手段，進行差異化的引導。

比如談戀愛問題，班主任可以用微博或QQ等方式與學生直接交流，了解情況，進行引導;比如有學生愛抽煙，班主任可以給學生發一些吸煙對健康影響的漫畫讓他們觀看;又比如學生有拖延癥，每天都起床遲不吃早餐。班主任可以轉發不吃早餐，對人身體影響的文章給學生觀看。通過信息化手段交流，既能消除師生間的隔閡，又能提高交流效果。

（五）實行網絡資源共享，提升學生專業技能

中職學校的辦學目標是培養高素質的技術技能型人才，然而中職學生素質整體偏低，在校時間一般只有兩年，學習時間短、學習任務重，學習難度和壓力都很大。中職學校教學以技能為主，技能訓練的時間主要是在課內、課外的時間，學生因為沒有實訓設備，很少參與練習。怎樣幫助學生充分利用課余時間開展專業課的學習，對班主任來說，也是一項重要的事情。

2010年，教育部發布《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》，今年是建設的第十年。在國家的高度重視和大力支持下，目前很多中職學校的數字化校園建設都得到了很好的發展，學校的硬件設施、網絡環境、教師的信息技術運用能力，都得到了提升。班主任可以利用便利的網絡條件，與各專業課教師一起，搭建網絡學習空間，共享學習資源，提升知識和技能。

（六）建立家長聯系班群，實現家校交流共管

家庭教育是教育的基礎，學生的健康成長離不開家長對學校教育的支持和配合。中職學生大部分來自普通家庭，父母常年外出務工，工作和收入不穩定。家里的兄弟姐妹較多，缺乏父母的關注。隨著手機網絡的日漸普及，家長都開通微信等交流工具，也希望通過微信能了解學生在校情況，參與到管理孩子的教育當中來。通過微信群建立家長聯系，可以實現家校交流共管，形成家校教育合力。

班主任通過微信與家長溝通，及時了解學生一貫以來的生活習慣、性格特點、優缺點等，可以根據學生的特點，引導學生擔任班團干、參加社團活動、參加社會實踐等。還可以根據學生的性格特點，在平時的交流中選取更合適的溝通方式，以贏得學生的信任和支持。對學生存在的問題，也可以提前構思采取什么樣的方式進行引導調整。此外，通過微信班主任可以及時地向家長反饋學生在校各方面的表現。學生表現好的地方，讓家長也給予及時鼓勵，激勵學生繼續保持;學生表現不好之處，可以讓家長參與教育，探討采用什么樣的方式進行引導。

信息時代開啟了教育領域的無數可能性，班主任應該把握好這個契機，利用信息技術，創建更高效、更人性化的班級管理模式，培養出適應時代發展的高素質技術技能型人才。

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編輯 郭起珍