中職語文教學中厚植愛國主義情懷的有效策略研究

于媛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 從古至今，愛國主義教育始終是時代的主旋律。進入新時代，《新時代愛國主義教育實施綱要》中明確指出愛國主義教育將貫穿國民教育和精神文明建設全過程。主要從中職語文教學中愛國主義教育的重要意義、現狀以及有效策略三方面進行論述，旨在充分發揮語文學科特有的育人功能，努力追求課程內容與育人目標的緊密融合，厚植愛國主義情懷，真正實現教書育人、立德樹人。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;愛國主義;實施策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）34-0182-02

一、中職語文教學中愛國主義教育的重要意義

《新時代愛國主義教育實施綱要》中明確指出：愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富。新時代、新征程，我們必須將愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設全過程，固本培元、凝心鑄魂。為了更好地推動此綱要的貫徹落實，教育部特出臺工作方案，在教育系統扎實開展深入、持久、生動的愛國主義教育，培養社會主義合格的建設者與接班人。

《中等職業學校語文課程標準（2020版）》對中職語文教學也提出了明確要求：“在語文教學中，教師要關注課程內容的價值取向，踐行社會主義核心價值觀，要根據語文課程的特點，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，培養熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民的深厚感情，以及熱愛美好生活和奮發向上的人生態度。增強學生為中華民族偉大復興而努力學習的社會責任感和歷史使命感。”由此看出，我們應充分發揮語文學科特有的育人功能，努力追求課程內容與育人目標的緊密融合，真正實現教書育人、立德樹人。

二、中職語文教學中愛國主義教育的現狀

（一）認知偏差，落實不足

從古至今，愛國主義教育始終是時代的主旋律。正如習近平總書記所說：“祖國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本?！蔽覀兊恼Z文教育承擔著愛國主義教育的使命，但在實際的教育教學中，有的老師自身政治覺悟不高、認知不足，始終停留在知識的單一傳授階段，周而復始、中規中矩地在自己熟悉的教學領域中“舒適”工作。每每提到“立德樹人”，的根本任務則認為“德育”是政治老師和班主任的工作任務，愛國主義教育自然也是他們的分內事，與己無關，也沒有任何一項考評機制可以檢驗教師是否對學生進行了愛國主義教育，如何教育，收效如何。

（二）老生常談，情感淡漠

縱觀中華五千年歷史，偉大祖國的輝煌成就得以讓每一個中國人為之驕傲與自豪，但它更警醒著每一個中國青年，在新時代努力開啟新征程，厚植愛國主義情懷，展示新時代青年的責任與擔當，以實際行動踐行社會主義核心價值觀，做新時代的弄潮兒。這些催人奮進的話語、這種深厚綿延的愛國之情以及這不容忽視的愛國主義教育在“00后”學生眼中，竟成了老生常談，他們雖也有愛國意識，但對于國情、國史、社會熱點等知之甚少。迅猛發展的網絡新媒體不斷沖刷著他們的主流價值觀念，直接導致他們愛國主義情感的淡漠。

（三）形式單一，敷衍了事

學生在美美與共、世界大同的和平年代享受著美好的生活，他們往往不知如何表達，甚至羞于表達自己的愛國情感。而老師面對看似抽象的愛國主義教育，更多時候是“喊口號式”的灌輸教育，美其名曰“潤物無聲”，以期引起學生的共情共鳴。課堂上，我們號召學生作為新時代中職生，應飽含愛國之情、永葆強國之志，砥礪報國之行，但在實際生活中，很多時候卻只看到了愛國主義理論的鋪陳，鮮少看見實踐教育活動以多種多樣的形式在語文教學中真正落地生根。

三、中職語文教學中厚植愛國主義情懷的有效策略

（一）共賞共情，激發愛國之情

語文學科自身的人文性決定了它在德育方面得天獨厚的優勢，要想在語文教學中對學生成功進行愛國主義教育的滲透，就要從帶領他們領略祖國山川美景開始。深入挖掘手中的教材，我們可以跟隨陶淵明開荒南野，感受閑適悠然;可以跟隨王維山林中漫步，感受明月清泉;可以跟隨朱自清夜晚重游清華園，感受荷塘月色;可以跟隨郁達夫回到那眷戀的北國，坐在庭院里，掬一杯清茶，感受那秋的獨特韻味;可以跟隨畢淑敏到地球上離太陽最近的地方感受那高原的異域風光;可以跟隨吳冠中去賞那陰雨連綿的江南，感受畫里陰晴;可以跟隨張抗抗去看窗前美麗的洋槐;可以跟隨沈從文夢回他筆下純凈的湘西世界;更可以跟隨賈祖璋去品一品漿液甘酸的鮮荔枝。山川異域，風月同天。我們與這些作者身處不同時空，但卻從奇妙的文字上獲得了相同的情感共鳴，與他們一起在書本上暢游中國廣袤大地、盡賞山川美景，自然而然地激發了學生對祖國的熱愛之情。

（二）同頻共振，永葆強國之志

從古至今，偉大的祖國孕育了無數民族英雄、科技英才、偉大的思想家、政治家、科學家、文學家等。他們的故事人人傳頌、他們的精神人人稱贊、他們的成就令人嘆服，他們正是后代敬仰的典范，學習的楷模。如趙國使臣藺相如在與秦王發生沖突時，我們看到了這位文臣的顧全大局、敢于犧牲;航空工業英模羅陽人生最后八天七夜的堅守，我們看到了這位航空事業功臣的殫精竭慮、以身殉國;魯迅先生義無反顧地棄醫從文，我們看到了這位“戰士”的責任擔當、心系天下;海拔高原之上像紅柳一樣戍守邊疆抵御惡劣環境、保護高原生存環境的戰士，我們看到了他們人生的堅韌、戰斗的決心;我們更在《無衣》中感受到了士兵同心、團結一致、同仇敵愾的英雄斗志;在《國殤》中感受到“魂魄毅兮為鬼雄”的不悔誓言;在《我愛這土地》中感受到艾青的憂國憂民的濃濃哀思。課本中這樣的人數不勝數，正是他們的存在，讓教師可以帶領學生一起領略中華民族的英雄氣概、百折不撓，在懷念、欣賞的同時，不斷增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感，引導他們樹立民族榮辱觀，在潛移默化中引導他們勇于傳承英雄氣節，永葆強國之志。

（三）同心同德，砥礪報國之行

教育部《工作方案》中強調：“推動愛國精神轉化為強國報國的自覺行動。引導師生把自己的理想同祖國的理想、把自己的人生同民族的命運緊密聯系在一起，扎根人民，奉獻國家?！痹谡Z文課程學習中，教師將愛國主義教育一步步引入學生的心靈與頭腦，從而獲得思想認同、情感認同、理論認同以及行為認同。依托“五四”青年節、“十一”國慶節、“一二·九”運動等重要節日，教師同樣可以充分利用語文綜合實踐活動課來發揮愛國主義實踐教育的重要意義。

1.開展“我驕傲我是中國人”愛國主義主題教育活動。結合美術專業學生特點，廣泛征集歌頌贊美祖國書法、繪畫作品，由學生變成活動課上的“講述者”“發聲者”，用他們的文字和畫筆講述中國故事、傳遞中國正能量，弘揚愛國主義精神、積極營造青年學生愛國風尚的濃厚氛圍。

2.召開愛國詩歌朗誦推介會。在所教班級由學生自由組合，分工合作，精心挑選愛國詩歌，歌頌偉大祖國，展現愛國精神風貌與砥礪奮斗的青春風采。推選優秀的學生參加社區共建等志愿服務活動，鼓勵他們牢記新時代青年肩負的責任與使命，只爭朝夕、不負韶華，為中國夢的實現而努力奮斗。

3.積極開展“青春之我砥礪報國”演講大賽，在培養學生語言表達能力的同時，引導他們用愛國之心樹愛國之志、砥礪報國之行，以青春之我勤學專業、精益求精，成為社會有用之才，為偉大祖國的建設貢獻自己的綿薄之力。

4.開展“藍圖已繪就，奮斗正當時”愛國主題教育活動。組織學生參觀規劃館、博物館等，活動后布置撰寫活動心得，進行活動分享，在主題教育活動課中堅定學生理想信念，鼓舞學生銳意進取，齊心協力，共同進步，爭做新時代的奮斗者。

四、結語

中華文化源遠流長，愛國主義是社會主義核心價值觀中個人層面的第一要求，愛國主義教育經久不衰，它更是中職語文教學的重要組成部分。“以文化人”，當前的中職語文教學必須深挖文本、整合資源、培養學生的愛國主義情愫，厚植愛國主義情懷，在新時代的浪潮中勇于擔當、奮勇向前。

參考文獻：

吳建華.中職語文教學中滲透社會主義核心價值觀教育策略探究[J].考試周刊，2017（78）：39，41.

編輯 郭起珍