高中作文教學對策研究

高靜

作文教學是語文課程教學中的重要內(nèi)容。尤其是對于高中學生來說，其作文水平的高低，直接影響其高考成績。學生寫作水平的高低與教師的作文教學水平有直接的關(guān)系，教師可以通過多種手段提高學生作文水平，具體采取以下方法。

一、讓學生積累名言警句

作文對于高中學生來說十分重要，可以說決定了學生語文成績的高低，但是部分學生在 作文上存在著諸多問題，甚至看到作文題目就犯傻，大腦一片空白。主要原因與他們?nèi)狈懽魉夭挠兄欢ǖ年P(guān)聯(lián)。俗話說，“積學以儲寶”，因此要想讓學生在寫作的過程中保證較高的質(zhì)量，教師就要指導學生積累寫作素材。當然，只是在一段時間內(nèi)積累素材未必會達到理想的效果，只有持之以恒，才能將積累的詞句融入到自身的寫作體系之中。而要想做好名言警句的積累工作，在課文中積累是有效手段，尤其是課文中的古詩詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富。例如，教師在指導學生寫作與人生有關(guān)的作文時，要讓學生將平日積累的與鼓勵性語句有關(guān)的名言警句融入到文章之中，其中包括“一鼓作氣，再而衰，三而竭”“運籌帷幄之中，決勝千里之外”“言必信，行必果”等等，不僅能夠顯著提升作文的美感，也能提升文章的思想深度。因而要讓學生在學習課文過程中做好名言警句的積累工作。

二、培養(yǎng)學生寫日記的習慣

在以往的教學過程中，教學方式受到傳統(tǒng)教學理念的制約，導致學生對寫日記存在錯誤的認知，認為寫日記只是記錄自己生活中所發(fā)生的事情，并將自己對相關(guān)事件的所思所想寫下來。這導致部分學生對于寫日記缺乏積極性。但是實際上，堅持寫日記不僅能夠提高學生觀察能力，還能提升學生的思維品質(zhì);在寫日記的過程中，學生的邏輯思維能力也能在潛移默化中得到提高，在今后的寫作中自然地做到層次分明，脈絡(luò)清晰。要想促進作文質(zhì)量的提升，教師要引導學生持之以恒養(yǎng)成寫日記的習慣，并且將寫作變成生活的重要內(nèi)容。為了促進學生在成長過程中鍛煉想象力，并將想象力充分展現(xiàn)在作文寫作過程中，教師應(yīng)鼓勵學生多寫日記，尤其是寫具有想象力的日記，在平時的生活中充分展現(xiàn)自己的想象力，由此提高學生的寫作能力，同時也能夠在一定程度上豐富學生的情感體驗。長此以往，不僅能夠提高學生的思維能力，也能提升學生的寫作質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學生的閱讀習慣

作文和學生情感密切先關(guān)，因此在指導學生寫作時，為保證寫作質(zhì)量，激發(fā)學生真實感情的流露，也是提高學生作文寫作水平的重要手段。指導學生積極閱讀、形成廣泛的閱讀習慣是激發(fā)學生情感的一種重要手段。培養(yǎng)學生的閱讀習慣，需要提供大量閱讀內(nèi)容。學生需要閱讀的，不僅包括課文，也包括課外讀物，以及一些能提高高中生寫作技巧的文章，如一些有利于學生模仿的高分佳作、有利于學生寫作能力發(fā)展的書籍或素材，用以不斷拓展學生的閱讀面，豐富自身的知識量，開闊學生視野，促進學生的全面發(fā)展。例如，教師在指導學生們創(chuàng)作以人物為題的作文時，可指導學生閱讀與人物相關(guān)的材料，這對于學生作文質(zhì)量的提升有著積極的幫助。比如學生在閱讀朱自清的《背影》時，其中一段描寫父親背影的語句：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”將父親的形象描繪得淋漓盡致。學生在寫作的過程中可以模仿這段話刻畫相關(guān)人物的形象。

總而言之，提升高中學生的作文寫作水平，是語文教師在實際教學過程中的一項重要教學工作。為提升作文質(zhì)量，指導學生積累名言警句、培養(yǎng)學生寫日記的習慣和閱讀習慣是重要的手段。只有這樣，才能進一步強化學生的寫作思維。