
摘?要:本文在介紹翻轉課堂的理念基礎上,利用“學習通”教學平臺,提出了“互聯網+翻轉課堂”的教學模型,并以實際案例介紹了該模型在C語言程序設計課程教學設計中的應用。實踐證明,將“互聯網+翻轉課堂”模型應用于C語言程序設計課程教學中,極大的提高了學生學習的主動性。
關鍵詞:互聯網+;翻轉課堂;程序設計
1 概述
1.1 翻轉課堂內涵
“翻轉課堂”教學,分課前和課后,課前學生利用教師提供的視頻、文字材料等教學資源進行自主學習,實現知識的傳授;課上針對課前學習內容,通過各種教學活動,如小組討論、實驗等達到知識的內化[1]。
1.2 C語言程序設計課程運用“互聯網+翻轉課堂”的可行性
C語言程序設計一門專業基礎課,也是學好其它語言課的入門課和前導課。同時此課程也要求學生進行大量的動手操作,多上機實踐,多編寫代碼才能運用自如。翻轉課堂教學方式突出學生主動學習能力,教師作為輔導者協助學生完成項目任務[2]。
2 “互聯網+翻轉課堂”教學模型
2.1 課前準備階段
首先明確教學目標;其次就是做好ppt,微視頻、課前預習清單、課前任務單、預習作業和預習練習題等。上傳”學習通”app。有關課前學習任務單要包括必做部分和選做部分,這樣即不造成學生的學習壓力,同時也給有余力的同學更大的學習空間。
2.2 課堂教學活動
教師根據課前預習清單和課前任務單反饋情況,進行有針對的講解和討論。并在講解的過程中設置問題啟發學生自己動手編寫代碼。……