“互聯網+翻轉課堂”下的C語言程序設計課程教學改革

摘?要：本文在介紹翻轉課堂的理念基礎上，利用“學習通”教學平臺，提出了“互聯網+翻轉課堂”的教學模型，并以實際案例介紹了該模型在C語言程序設計課程教學設計中的應用。實踐證明，將“互聯網+翻轉課堂”模型應用于C語言程序設計課程教學中，極大的提高了學生學習的主動性。

關鍵詞：互聯網+;翻轉課堂;程序設計

1 概述

1.1 翻轉課堂內涵

“翻轉課堂”教學，分課前和課后，課前學生利用教師提供的視頻、文字材料等教學資源進行自主學習，實現知識的傳授;課上針對課前學習內容，通過各種教學活動，如小組討論、實驗等達到知識的內化[1]。

1.2 C語言程序設計課程運用“互聯網+翻轉課堂”的可行性

C語言程序設計一門專業基礎課，也是學好其它語言課的入門課和前導課。同時此課程也要求學生進行大量的動手操作，多上機實踐，多編寫代碼才能運用自如。翻轉課堂教學方式突出學生主動學習能力，教師作為輔導者協助學生完成項目任務[2]。

2 “互聯網+翻轉課堂”教學模型

2.1 課前準備階段

首先明確教學目標;其次就是做好ppt，微視頻、課前預習清單、課前任務單、預習作業和預習練習題等。上傳”學習通”app。有關課前學習任務單要包括必做部分和選做部分，這樣即不造成學生的學習壓力，同時也給有余力的同學更大的學習空間。

2.2 課堂教學活動

教師根據課前預習清單和課前任務單反饋情況，進行有針對的講解和討論。并在講解的過程中設置問題啟發學生自己動手編寫代碼。……