淺談加強高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題與策略

摘 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長抓不懈的工作，有一個長時期形成、培育和發(fā)展的過程。要做到這一點，就必須形成各部門齊抓共管的格局。目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)表現(xiàn)出諸多問題，究其原因既有學(xué)生自身方面也有學(xué)校方面的問題，為了很好地解決這些難題，高校應(yīng)當加強學(xué)生的理想信念教育，構(gòu)建合理的制度，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供保障、全面加強師德師風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)風(fēng)建設(shè);策略

學(xué)風(fēng)是一個學(xué)校的靈魂，是立德樹人的本質(zhì)要求，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是激勵學(xué)生奮發(fā)向上，努力成才的強大精神力量。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校一項長期的、戰(zhàn)略性的基礎(chǔ)工程，高校的學(xué)風(fēng)不僅影響到學(xué)校自身的健康發(fā)展，更直接關(guān)系到高等教育的科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗，切實加強和改進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作刻不容緩。

1 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)所面臨的問題

1.1 學(xué)生方面

1）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對其學(xué)習(xí)的效果有深刻的影響。學(xué)生在中學(xué)階段普遍接受被動式的教育，使得許多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識薄弱，然而大學(xué)與中學(xué)時期的學(xué)習(xí)有著本質(zhì)區(qū)別，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須從被動式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮健ＴS多學(xué)生在身邊沒有督促的情況下，非常容易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、刷微博、刷直播和網(wǎng)絡(luò)社交等活動，甚至出現(xiàn)經(jīng)常性的遲到、早退和曠課現(xiàn)象。很多學(xué)生自始至終都是以得過且過的心理在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不強。

2）學(xué)習(xí)目標不明確、不具體。不少新生在入學(xué)時大多都表現(xiàn)地雄心萬丈，對大學(xué)生活非常憧憬，但部分學(xué)生表現(xiàn)出來的自制力不同，在寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，對自己的要求越來越松，逐漸將自己剛?cè)雽W(xué)時的目標拋之腦后。不少學(xué)生表現(xiàn)出來的特點是缺乏遠大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標，并且學(xué)習(xí)規(guī)劃和專業(yè)選擇都是由父母安排好，因此在這群學(xué)生的觀念中很難形成自強奮斗的意識。

3）學(xué)習(xí)方法不當，學(xué)習(xí)效率低。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)抓不住重點，沒有課堂預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課堂聽課過程中容易被周遭事物干擾。部分學(xué)生始終保持初高中時期的學(xué)習(xí)方法，只單純記錄老師的課件與板書內(nèi)容，疏于理解老師講課中的重難點，不能將學(xué)到的東西靈活運用。不少學(xué)生不重視實踐操作能力，不能將理論知識很好的運用到實踐課程之中，或是理論學(xué)習(xí)過于死板，動手操作能力較弱，不能很好地將理論與實踐有機結(jié)合，從而導(dǎo)致學(xué)生地學(xué)習(xí)過程中存在著嚴重的理論與實踐相脫節(jié)現(xiàn)象。

1.2 學(xué)校方面

1）學(xué)風(fēng)管理不夠嚴格。在高校育人工作中要堅持教育與管理相結(jié)合，我國部分高校對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性認識不足，學(xué)生管理工作特別是學(xué)生的學(xué)風(fēng)管理工作存在嚴重不足，高校領(lǐng)導(dǎo)層和相關(guān)主管部門的學(xué)風(fēng)建設(shè)意識淡薄且缺乏明確的學(xué)風(fēng)建設(shè)目標，主要表現(xiàn)為學(xué)風(fēng)管理制度不完善、落實不到位等，從而助長了大學(xué)生的不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2）教師教風(fēng)存在問題。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不少教師工作重心完全放在科研工作上，教學(xué)態(tài)度敷衍。因此出現(xiàn)部分教師上課照本宣科，課堂內(nèi)容簡單化，內(nèi)容陳舊。更有的老師兼職第二職業(yè)，對自己的本職工作不認真對待，隨意停課調(diào)課的現(xiàn)象頻發(fā)。過分重視科研忽視課堂教學(xué)，對教學(xué)工作精力投入不足。部分教師只注重書本知識的傳授，卻忽視了對大學(xué)生的實踐、三觀、和情感全面關(guān)注。此外，由于高校教師不需要坐班，與學(xué)生見面交流的機會較少，不能很準確地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上和實踐環(huán)節(jié)中遇到的問題，各類疑惑的積累和解決偏差則對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生負面影響。

2 加強和改進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略

1）以理想信念教育為核心，加強大學(xué)生思想政治教育。高校加強理想信念教育主題活動，要根據(jù)各專業(yè)、各年級學(xué)生的特點以及培養(yǎng)要求，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀、就業(yè)觀，幫助大學(xué)生正確認識社會發(fā)展規(guī)律。理想信念教育的途徑不僅包括思想政治理論課和專業(yè)課的課堂教學(xué)，也包括了第二課堂[1]。學(xué)校可以依托學(xué)生社團組織開展有針對性地專業(yè)實習(xí)、舉辦多種形式的志愿者服務(wù)活動并鼓勵學(xué)生參加、開展學(xué)習(xí)風(fēng)氣主題講座、征文等活動，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，逐步養(yǎng)成艱苦奮斗、勇于奉獻的品質(zhì)，對高校建設(shè)良好學(xué)風(fēng)有很大的促進作用。

2）構(gòu)建合理的制度，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供保障。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)單單靠像春風(fēng)化雨般的教育是遠遠不夠的，需要嚴格日常管理制度，規(guī)范學(xué)生行為，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供基本保障。加強督導(dǎo)檢查，通過定期檢查、任課老師隨堂點名、輔導(dǎo)員隨機聽課等多種形式深入落實“課堂日考勤制度”。針對遲到、早退、曠課、上課玩手機和夜不歸宿等現(xiàn)象進行專項治理并通報到各個學(xué)院。學(xué)校對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班級樹立典型形成獎勵機制，對于后進班集體勒令及時整改，并定期匯報整改進展;針對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、曠課嚴重、考試作弊的學(xué)生采取勸導(dǎo)、批評和嚴肅處理等措施。

3）全面加強師德師風(fēng)建設(shè)。高校要堅持把師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評價的第一標準，學(xué)校在加強教師的師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德地工作中需要不斷探索新的方法，使之與學(xué)校可以探索新穎有效的師德教育方法，例如：邀請師德模范人物或?qū)＜襾硇Ｗ鲗ｎ}講座、培訓(xùn)和主題演講比賽等。通過形式多樣地活動，增加高校教師與名師之間地經(jīng)驗交流，激發(fā)教師要自覺樹立提高自己的政治素養(yǎng)和優(yōu)秀文化涵養(yǎng)，也要有高尚的品格和無私的奉獻精神，發(fā)揮為人師表地作用，帶動學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣[2]。

4）提高教學(xué)質(zhì)量，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)/高校要重視教師隊伍建設(shè)，加強對教師的崗位培訓(xùn)，增加教師外出進修機會;鼓勵教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)提升學(xué)歷水平。學(xué)校要推動教師不斷保持學(xué)習(xí)，積累專業(yè)學(xué)識;鼓勵教師運用新技術(shù)、新方法、新媒體平臺改進教學(xué)設(shè)計，提升自身教學(xué)能力的同時充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂真正成為學(xué)生獲取知識的更有效陣地。 此外，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控則是教師提高教學(xué)質(zhì)量的保障。高校要嚴格教學(xué)管理，加強對教師教學(xué)過程的考核，對教師的教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、教學(xué)科研等教學(xué)環(huán)節(jié)進行嚴格的考核制度[3]。

3 結(jié)語

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作任重而道遠，學(xué)風(fēng)問題是高校的重要組成部分。重視學(xué)風(fēng)問題是促進高校優(yōu)良發(fā)展的重要舉措，應(yīng)當立足教學(xué)實際開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，調(diào)整教育理念緊隨時代發(fā)展，積極探索高水平大學(xué)建設(shè)與教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合的長久機制，為實現(xiàn)學(xué)生的成長、成才做好鋪墊。

參考文獻

[1]吳學(xué)磊，王學(xué)軍. 新時代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)之問題及破解路徑[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2019，40（4）：120-121.

[2]呂春艷，楊利香.高校校園文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)聯(lián)性探索[J].教育與職業(yè)，2014，（32）：32-34.

[3]黃江鋒，李峰安.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及對策[J].高教學(xué)刊，2017，（9）：149-150.

作者簡介

王天勇（1991-），男，漢族，安徽宣城，專職輔導(dǎo)員/助教，碩士研究生，思想政治教育，江蘇大學(xué)醫(yī)學(xué)院。