新時(shí)代推動高校思想政治理論課建設(shè)的四個(gè)著力點(diǎn)淺析

陳華新

摘 要：思想政治理論課是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，擔(dān)負(fù)著教育人和培養(yǎng)人的重要使命，推動其建設(shè)至關(guān)重要。新時(shí)期我國的政治經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)生了很大的改變，如何把握好新的問題，并能找到解決問題的科學(xué)化路徑，是本文想要達(dá)到的一個(gè)目的。而堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、健全相關(guān)治理機(jī)制保障以及大力提倡創(chuàng)新是有效推動新時(shí)期高校思想政治理論課程建設(shè)的四個(gè)著力點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高校建設(shè);思想政治理論課;四個(gè)著力點(diǎn);新時(shí)代

1 當(dāng)前高校思政課建設(shè)面臨的突出問題

1.1 對“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”尚停留在理論層次

由于各高校的辦學(xué)理念、實(shí)際發(fā)展情況不一而足，對黨的理念、黨的路線宗旨等的貫徹落實(shí)上存在一定的差異。大多數(shù)高校開設(shè)思想政治理論課程，教材的設(shè)計(jì)多偏向于理論化的闡釋，反而在案例分析與實(shí)際生活的踐行方面有所欠缺;對于具體思政課的講解，教師往往停留在對教材知識進(jìn)行基礎(chǔ)性闡述的層次，對于學(xué)生的接受程度如何無法做到全面掌握，從而導(dǎo)致學(xué)生只是知曉了一些“空中樓閣”班的知識點(diǎn)，而對這些理論的內(nèi)涵與蘊(yùn)含其中的思想精髓不甚了解，對黨的建設(shè)尤其是新時(shí)期以來黨的建設(shè)的路線與目標(biāo)演變一知半解，這并非高校思想政治理論課設(shè)置的初衷。[1]

1.2 教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展與社會的進(jìn)步，高校教師結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，青年教師逐漸成為高校教師群體的主力軍，但由于思想成熟度與專業(yè)學(xué)識等領(lǐng)域的差別，青年教師尤其是高校思政課教師的綜合素養(yǎng)還稍有欠缺。社會主義市場經(jīng)濟(jì)與全球化的發(fā)展與普及帶來了多元社會思潮的碰撞與融合，教師隊(duì)伍對于這些日益復(fù)雜的形勢如果不能保持對教育事業(yè)、對堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的初心，并能準(zhǔn)確把握層出不窮的新形勢，就很容易在教學(xué)過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題。[2]

1.3 高校思政課的課程體制保障不夠完善

大多數(shù)高校在開展思想政治理論課程的時(shí)候，對于其課程本質(zhì)的理解不夠精準(zhǔn)：思想政治理論課程的設(shè)置是要廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義及中國共產(chǎn)黨的相關(guān)理論，加強(qiáng)對黨的向心力和凝聚力。因此，必須把握好這個(gè)定位，在課程設(shè)置、教學(xué)過程的安排與效果驗(yàn)收以及如何把控思政課開展的治理體制方面做好相關(guān)工作。尤其是對于思政課程開展情況的反饋環(huán)節(jié)，在我國高校群體中普遍欠缺，這既不利于思政課的優(yōu)化升級、也不利于黨及時(shí)把握當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)與發(fā)展現(xiàn)狀。

1.4 創(chuàng)新

對于思政課程的全方位創(chuàng)新，包括課程體系的構(gòu)建、教學(xué)方法以及教學(xué)過程管理各個(gè)方面，必須統(tǒng)籌推進(jìn)、多管齊下。當(dāng)前我國高校思政課建設(shè)存在嚴(yán)重的教材內(nèi)容更新不及時(shí)、教學(xué)手段單一、單方面知識灌輸型教學(xué)等現(xiàn)象，非常不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2 推進(jìn)高校思政課建設(shè)的四個(gè)著力點(diǎn)

2.1 始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)

“辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。”中國共產(chǎn)黨的成長史和黨對我國社會主義革命、新時(shí)期建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)表明，中國共產(chǎn)黨是具有強(qiáng)大領(lǐng)導(dǎo)能力的政黨[3]。我國廣大高校要牢牢把握中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心這個(gè)巨大優(yōu)勢，堅(jiān)持在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下、堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向的高等教育機(jī)構(gòu)的定位。

與此同時(shí)，校黨委作為推動高校思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，在高校思政課的開展過程中要扮演好領(lǐng)導(dǎo)、決策、協(xié)調(diào)、控制等管理角色。對于學(xué)校的各項(xiàng)工作改革和發(fā)展的大局，要積極主動地與各學(xué)院、各學(xué)校相關(guān)組織交涉，發(fā)動各方力量、合理配置各類資源并落實(shí)到相關(guān)責(zé)任主體。尤其要特別注重高校思政課開展的實(shí)時(shí)動態(tài)反饋，對于開課過程中出現(xiàn)的各種新問題要及時(shí)采集信息并組織解決機(jī)制，通過走訪匯報(bào)、課程督查等方式保證思政課效果的客觀全面及時(shí)的反饋。

2.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高校思政課教師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有藝術(shù)化的教學(xué)方法、擁抱創(chuàng)新的胸懷與視野。創(chuàng)新教學(xué)方法，對于抽象化的各種思想政治理論，積極尋找契合當(dāng)代大學(xué)生心理特征的方法，比如通過優(yōu)秀經(jīng)典影片來傳遞馬克思的人物形象與思想內(nèi)核、通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等App實(shí)時(shí)播送黨的新事跡、通過小組情景扮演等開展課程，增強(qiáng)趣味性和趣味性。

老師的思維對于課程的開展、學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。在信息化、全球化的今天，教師要具有國際視野和歷史視野，既能夠迅速捕捉當(dāng)今國內(nèi)外的思想政治發(fā)展現(xiàn)狀，又能夠通過中外對比、古今對比，用思政理論去梳理、演繹，在與時(shí)俱進(jìn)中嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生呈現(xiàn)成熟、科學(xué)的思政理論與現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合。

2.3 健全高校思政課建設(shè)的機(jī)制體制保障

要想真正推動高校思政課建設(shè)，必須加強(qiáng)相關(guān)治理機(jī)制保障，將堅(jiān)持完善黨委領(lǐng)導(dǎo)的從嚴(yán)管理體制和建立健全具體有效的科學(xué)治理機(jī)制兩者有機(jī)結(jié)合起來，提供良好的制度保障[4]。以實(shí)現(xiàn)思想政治課建設(shè)的行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

關(guān)于課程體系的科學(xué)化制定與更新工作要由相關(guān)部門實(shí)施關(guān)注和執(zhí)行，對于參與高校思想政治課程建設(shè)的相關(guān)主體要進(jìn)行統(tǒng)籌化管理。從學(xué)校黨委、校級各組織單位、院系到學(xué)生主體都要進(jìn)行科學(xué)而精密的保障制度設(shè)計(jì)，分工協(xié)調(diào)。同時(shí)為了保證各責(zé)任主體工作的信度與效度，要建相對獨(dú)立的監(jiān)督部門，對各個(gè)主體的日常工作進(jìn)行階段性檢查與成果驗(yàn)收，并著重研究探索推動思政課建設(shè)良好發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制、懲罰機(jī)制等制度建設(shè)策略。

3 結(jié)語

總之，思想政治教育高校貫徹落實(shí)黨的思想路線、響應(yīng)時(shí)代號召的強(qiáng)大理論武器，也是促進(jìn)當(dāng)代青年感知國運(yùn)、擁抱世界、成長成才的必要武器。而面對新時(shí)期思政課開展過程中遇到的若干問題，只有牢牢把握思政課建設(shè)過程中四個(gè)關(guān)鍵的著力點(diǎn)，才能真正達(dá)到思政課改革的目的，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]王姍姍.淺析加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)的路徑[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（11）：50.

[2]孟昭麗，楊平.推動高校思想政治理論課建設(shè)的四個(gè)著力點(diǎn)[J/OL].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)：1-7[2019-11-22].

[3]王亞坤.新時(shí)代創(chuàng)新高校思想政治教育教學(xué)的路徑研究[J].學(xué)理論，2019（11）：162-164.

[4]張曉晨.新時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)與完善思路[J].學(xué)理論，2019（11）：167-169.