微視頻在花都區小學花球啦啦操教學中的應用研究

譚春苗,謝強國

(1．廣州市花都區秀全街紅棉小學，廣東 廣州 510800；2．廣東華僑中學，廣東 廣州 510800)

花球啦啦操指完整的成套動作手持花球，結合音樂、舞蹈、啦啦操基本手位以及技巧難度動作等元素，通過編排組織，形成動作整齊、干凈利落、隊形變化多樣、層次分明的集體性舞蹈，并對人們起到健身、娛樂作用的一種現代化體育運動。其在中國普及度最高，主要普及于大、中、小學的校園教學活動，因此借助當前信息技術與教學深度融合的趨勢，探討微視頻在小學花球啦啦操教學中的應用，將現代教學技術(微視頻)與花球啦啦操教學有機結合，系統地教好或學好花球啦啦操動作進行深入研究，并探尋出適應時代發展有效的花球啦啦操教法。

1 花都區小學花球啦啦操教學中應用微視頻的可行性分析

1.1 微視頻在小學花球啦啦操教學中運用的優勢

現階段的小學啦啦操教學資源十分有限且方法單一，學生學習的時間和地點均受到一定的限制。微視頻作為一種新的教學資源，廣泛普及于各種課堂，其貫通于小學體育課堂的教學，恰恰成為突破傳統教學的一種新模式，滿足當前學生學習需求的一種新型教學模式，從傳統的教師示范+講解教學模式到運用信息網絡視頻課程的教學模式的轉變，教師將不同類型的教學資源通過微視頻的形式提供給學生，讓領悟能力水平不一的學生找到自己合適的練習方法。

微視頻作為信息時代的新型學習方式，深受廣大教師和學生的重視和青睞，其將學習內容更加精簡、短小的形式呈現，具有針對性強、存儲便利的特點，學生可以隨時隨地在短時間內利用微視頻學習和復習“片段化”的啦啦操動作內容。更能體現學生的學習主體性地位，有助于培養學生的自主學習習慣，并在一定程度上減輕教師在啦啦操教學中的重復性教學壓力。

1.2 微視頻在小學啦啦操教學中的適用性

目前啦啦操在小學的教學中主要以啦啦操的技術部分為主，即成套動作。其中成套動作里分節拍數，包括基本手位和難度動作，以微視頻進行教學，通過微視頻的形式配合相關動作特點以及注意事項的講解或文字，以一種更直觀的方式呈現給學生，使學生在基本動作以及動作技術要點方面的掌握度達到更深一層。例：32個啦啦操基本手位、舞蹈啦啦操中的轉體、跳步、平衡、柔韌等完整動作、分解動作以及相關輔助練習均可通過微視頻進行教授和學習。啦啦操是一項技能難美性項群項目，小學階段的學生注意力停留時間較短，采用微視頻的形式進行教學，可以很好滿足此階段學生的學習需求，并且能夠滿足學生全天候按需學習，隨時隨地可以獲取自己需要的學習資源，因此微視頻運用于小學啦啦操教學是可行的。

在啦啦操教學中，教師專業的動作示范能力對學生來說，非常重要。一個專業規范的、優雅的動作示范，可以讓學生一目了然地知悉動作的結構、要點難點，在動作技術掌握方面，使學生的掌握程度起到倍增的作用，能更好、更快地掌握動作技術。目前，隨著工作時間的延長及其他復雜、瑣碎事務的影響，部分教師的動作技能水平呈下降的趨勢，其本身的動作示范能力越來越差，甚至一些動作技術的示范可能存在錯誤或不到位的情況。啦啦操又是一項技能難美性項目，在美的方面，對一些男老師來說就是一個不小的挑戰。在以上情況中教師在教學方面選擇“微視頻”進行動作演示，可以發揮更好的動作示范作用，并且可以根據自身實際情況結合微視頻的演示進行講解，幫助學生學習動作技術。

2 在小學啦啦操教學中如何設計與制作教學微視頻

微視頻(又稱分享類短片)在教學中是指圍繞某個知識重難點進行錄制形成“短、快、精”的輔助教學視頻。順應當今“微”信息時代的潮流，微型化的教學方式以及學習方式應運而生的教育教學創新現狀。在小學啦啦操教學中，教師主要使用在線下載和課堂拍攝的形式制作各類適合課堂教學的視頻，例：動作講解視頻、示范動作視頻、學生動作練習視頻和教師動作糾錯視頻。

2.1 微視頻的設計與制作

微視頻的制作是基于課堂教學的需求，圍繞課的重點、難點、疑點進行。其可以將原本復雜冗長、枯燥難懂的長視頻內容進行重新設計，既能包括課前預習、課中示范、糾錯對比、課后評價。視頻的制作方法多種多樣，可以結合一些視頻編輯軟件將網絡下載視頻和手機拍攝視頻進行剪切、拼接、特效、添加音樂、文字等功能，如當前使用率較高、較簡單的App：抖音、樂秀視頻剪輯、火山小視頻等可以直接在手機上使用的軟件，還有電腦使用的愛剪輯、PPT動畫、Adobe After Effects等視頻剪輯軟件。如圖1為利用抖音軟件制作特效微視頻流程：

圖1 微視頻特效制作流程

本研究主要通過三種方法對啦啦操教學中微視頻的制作進行了研究：1、直接網絡下載啦啦操32個基本手位視頻；2、手機錄像，利用抖音軟件對啦啦操單個技術動作添加特效——慢動作，然后進行講解示范；3、采用相關視頻軟件將所選取適合課堂教學的完整視頻進行剪輯，取出課堂所需的部分。將制作完成的視頻發送到微信群等師生間信息互動平臺。部分啦啦操教學微視頻截圖如圖2-3所示：

圖2 基本手位“下A”、“短T”

圖3 跨欄跳分解動作

2.2 微視頻在教學中的運用

2.2.1 教師課堂教學中的運用

在課堂教學中，微視頻是傳統教學的輔助手段，它不僅可以在課堂上運用，還可以運用在課前、課后。

課前預習+微視頻。上課前教師利用微視頻讓學生進行新內容預習，幫助學生建立整體動作印象，了解技術動作的重難點，形成初步認知。

課中導學+微視頻。利用微視頻將上節課內容進行回放，幫助學生回顧，進行承上啟下，從而切入新授內容。

課中練習+微視頻。由于學生存在個體差異，學習接受能力以及對知識點的掌握能力不同，練習中結合微視頻可以引導學生解決自身存在的疑點動作。

課后評價+微視頻。在技術動作學習的最后階段，教師可以在課堂上展示課堂中拍攝到的優秀視頻，并組織、指導學生觀看，進行相互評價，以達到自我評價的目的。

2.2.2 學生自主學習中的運用

對于小學生來說，完整的微視頻可以滿足他們的全過程學習，其可以指導學生各個環節的學習。課前預習，學生可以根據教師提供的微視頻內容進行預習，形成完整動作結構，牢記難懂難學動作；課中學習，根據預習情況，結合教師講解示范，針對難懂難學部分進行加深學習；課后練習，學生可以根據自己對動作掌握的程度，隨時隨地反復觀看視頻進行動作的鞏固練習。

3 微視頻應用過程中的注意問題

3.1 根據學生需求，合理選擇微視頻內容及使用微視頻

教師必須明確微視頻的應用是面向存在個體差異性的學生，在拍攝視頻和制作過程需充分考慮學生的實際需求，遵循個性化原則、適時性原則以及全面性原則，讓每個學生學習技術動作規范化。

3.2 與理論課相結合

體育理論課程是體育教學的基礎，同時也是學生較難掌握的一項學習內容，根據小學生身心特征，體育理論對于他們來說，內容抽象，與具體的活動相比顯得枯燥乏味，因此難以激發小學生的學習興趣，他們自然也難以集中注意力。因此在體育理論課堂中融入微視頻教學。尤其是啦啦操既是一項難美性表演項目，又是一個團隊的集體項目，在花球啦啦操比賽評分規則方面，教師可以播放比賽視頻，結合講解，讓學生清楚在自己比賽中哪些方面是得分點，例如：動作力度、表情展現、隊形整齊度等。提高學生對花球啦啦操比賽規則的理解，加深技術動作的掌握程度。

3.3 與實踐課相結合

俗話說得好：“光說不練假把式”，結合體育課程與其他課程相比的特殊性——實踐是重點，單單依靠學生觀看視頻來學動作技術，卻不組織學生實踐練習，其效果遠遠達不到一堂體育課的最低要求。因此必須結合實踐，加以練習，動作技術才得以鞏固與提高。

3.4 與傳統體育教學法有機結合

傳統的體育教學法大多數是教師對課堂內容進行講解說明、親身進行示范動作，學生觀看其再模仿練習，在此過程中，教師便于集中授課，課堂管理得以保障。傳統教學法發展至今雖有不可替代的優勢，但存在不足：教師在教學示范技術動作過程中，由于動作完成速度較快，學生很難將具體的技術動作看清楚并將其記入腦海，學生對教師技術動作的示范只有視覺印象，沒有具體記錄，在此過程中，沒有體現學生的主體性，而是教師對學生進行知識直管式的灌輸，學生被動性學習，這時運用微視頻進行輔助教學，微視頻具有反復重播性，可以將一些較難的技術動作反復觀看，并且可以將視頻進行放慢播放，一方面，有助于學生掌握技術要領；另一方面，可以減輕教師重復性教學壓力，對于一些年紀較大的教師或示范動作難度較大而無法親自示范的情況下起到很好的輔助作用，教學效果也大大提升。

在教育教學領域，老師的課堂教法在不斷創新，不斷地多樣化來順應現今信息發展飛快的時代，運用在微視頻教學這方面要充分考慮學生身心特點，并設計和制作高質量的、合適的微視頻片段致力于提高學生的學習興趣，從而達到自主學習的效果。依照俗話說的：“萬變不離其中”，微視頻雖適用于體育課堂教學各環節，但需與理論課、實踐課相結合，與傳統教學方法相結合，方能使教學質量和教學效果得到進一步的提升。

4 結論

4.1 微視頻以簡短、便捷的特點，教師可以靈活將其與傳統的教學法相結合運用到課堂教學的課前預習、課中導學、課中練習以及課后復習；學生在課后練習的時候，可根據自身的條件、自己的學習方式進行微視頻學習，在一定程度上不受時間、地點的限制。

4.2 微視頻應用于小學花球啦啦操教學時，需根據學生身心發展特點遵循個性化原則，同時與課程特征相結合，貫徹適時性原則以及全面性原則，并且對教學的重難點進行針對性的講解、教授，滿足學生在學習過程中的實際需求，在傳統的體育教學方法上結合微視頻，對學生在學習方面的積極性、學習的自主性、運動參與和動作技術水平起到顯著提高的作用，更能體現學生在學習方面的主觀能動性。

5 建議

5.1 微視頻運用在教學一方面要充分考慮學生身心特點，設計和制作合適的微視頻片段致力于提高學生的學習興趣，從而達到自主學習的效果，并與理論課、實踐課相結合，與傳統教學方法相結合，方能使教學質量和教學效果得到進一步的提升，水平更上一層樓。

5.2 高質量的微視頻直接影響著教師課堂的教學效果，教師在教學過程中運用微視頻的同時，需要不斷加強微視頻的學習制作，建立系統的資源庫，改變傳統的教學觀念，敢于嘗試新型教學方式。