淺談信息技術在小學語文教學中的應用

李巖

摘要：

小學語文教學的信息化，是新形勢下的基本教育趨勢之一。在小學語文教學中應用信息技術，需要教師注重培養學生的學習能力，善于運用信息技術，加強對學生價值觀和情感態度方面的提升和帶動，同時，有利于促進學生的整體發展。本文就信息技術在小學語文教學中的應用展開探討。

關鍵詞：小學語文;信息技術;課堂教學

引言

信息技術的不斷發展已經受到教育界的高度重視，因此小學語文教學需要順應時代發展趨勢，在具體教學工作中積極應用信息技術，提升語文教學質量，滿足小學語文教育發展需求。

1.信息技術在小學語文教學中的應用價值

第一，信息技術在小學語文教學中的滲透，可以使小學語文教學內容得以充實，因為小學語文教學多數都會以課文為主導，而結合實際教學目標適當添加對應的信息化內容，可以使實際的課程內容朝著更加豐富的方向發展，學生的視野也得到了拓展。第二，信息技術在小學語文教學中的融入，可以營造更加立體化的知識體驗環境，使學生聽覺、視覺等得到全方位的刺激，從而以更高的熱情參與實際的小學語文教學。由此可見，相比較傳統的小學語文教學模式，信息技術可以成為重要的教學輔助手段，從而更好地驅動小學語文教學工作朝著高質量的方向發展和進步。

2.小學語文教學中信息技術的應用策略

2.1善用信息技術創設情境

運用多元化的信息技術對提高小學語文教學質量有著積極作用，教師通過信息技術可以優化課堂的教學環境和結構，使學生在富有情感的環境中理解知識，并對閱讀課文產生興趣，對保證和提高小學語文課堂教學效果是非常有利的，是對學生主動學習的一種引導。具體教學中，教師可以立足教材內容，利用現代信息技術，適時將聲音、視頻、動畫及文字等信息進行處理，巧妙恰當地呈現并配以提問，以創設良好的問題情境，促進學生主動思考、質疑問難、探索求解心理的生成，促使學生去思考、去行動，從而實現小學語文教學目的。例如，教師在教學《桂林山水》一課時，大部分學生可能未去過桂林，對于課本中知識產生不了太多的感觸，此時教師可以運用信息技術，將桂林山水風景的圖片及視頻進行收集和整理，并配以音頻《桂林山水歌》，制作成視頻播放。播放完成后，教師向學生提出問題：“作者在課文中是怎樣評價桂林山水的？”以此創設問題情境，引導學生思考。這樣不僅可以充分激發學生學習興趣，也可使學生充分理解課文知識，有效提升了小學語文教學的效率。

2.2突出教學重點，使學生找到符合自身的學習模式

小學語文教學中信息技術的整合能夠有效突出教學重點，使學生找到符合自身的學習模式，從而顯著提高其語文學習效率。信息技術本身所具有的快速查閱及數據完備等優勢可以幫助教師制作內容更加豐富的多媒體課件，而此類多媒體課件能夠通過相關教學視頻直接切入主題，對相應教學課題的重點和難點向學生做實時呈現，且此期間教師還可以針對學生的不同需求設置不同課件內容，以達到全面激發學生學習興趣、使學生主動參與語文課堂教學的目的，并在此過程中逐漸養成自主學習、獨立思考的習慣，最終找到符合自身的學習模式。比如，在教學古詩《詠鵝》一課時，這首詩字數雖少，但其表現出的畫面感卻極強，一首詩不僅描述了鵝的形態、顏色，還生動地描寫了鵝的動作和叫聲，若利用傳統語文教學，教師只是形式化地對學生進行理論講解，那么詩中的很多信息即使教師講得再詳細，小學生理解能力仍然有限，并不能想象出這首詩的意境之美。而利用信息技術則可多元化地對這首詩所蘊含的各種信息進行不同的、多方位的直觀畫面展現，讓學生通過動態或靜態畫面自行理解，以調動學生積極性，降低其學習難度，從而強化學生語文理解能力的同時，使其能夠找到適用于自身的語文學習方法和思維模式。

2.3通過技術的幫助，提高課堂教學的效率

與傳統的教學方式相比，信息技術的幫助可以更加有效的促進學生在學習過程中的積極性，并且教師提前經過充足的準備，在課上就有更多的時間向學生呈現一些學習中的知識點，尤其可以強調一些知識中的重點和難點。所以，相對來說，有了信息技術的幫助，在教學中，效率可以有效的提升。原來教師經常會用大量的時間書寫板書，而到時在板書的過程中，學生經常會無所事事。所以，在信息多媒體技術的輔助之下，教師提前把一些重點的內容作在多媒體課件制作，就有了更多的時間去關注學生的表現，有了更多的機會與學生進行交流。這就使得課堂的容量極大的增加，促進了課堂教學效率的提升。另外，在一堂課之后，教師也可以借助互聯網信息技術來安排一些作業，也可以讓學生在線上來交這些作業。這也使得課下教師和學生之間的互動有了更高的效率。提高了教師在批改作業中的速度。信息技術雖然發展了幾十年，但技術發展的速度非常迅猛。教師要不斷的研究新的技術，用這些新的技術提高課堂教學的效率，提高課堂教學改革的成功。要充分的發揮出無限信息技術的創新性，給小學語文課堂帶來更多的活力。

結語

小學語文教學中信息技術的融入和滲透，符合當前小學語文教學信息化的訴求，與當前我國教育改革的背景也是吻合的。因此小學語文教師應該樹立正確的教育信息化價值觀，學習信息技術手段，結合實際小學語文教學訴求，妥善地將其融入實際的小學語文課堂，繼而全面發揮其在小學語文教學中的效能。

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（作者單位：山東濟寧市兗州區新兗鎮夏家村小學，山東 濟寧 272100）