小學(xué)班主任班級管理中滲透德育初探

鄉(xiāng)金容

【摘要】素質(zhì)教育指引下的小學(xué)教育要更關(guān)注學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，班主任肩負教書育人的雙重使命，需要以德育為根本，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念和意識。一、二年級的小學(xué)生是一群天真活潑的孩子，心智尚未成型，為此，班主任更要做好正確的價值引導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確的是非觀。基于此，本文從個人工作經(jīng)驗著手，分析德育在小學(xué)班主任班級管理中的滲透，以供同行參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級管理;德育工作

當前，小學(xué)教育中的德育部分備受各界的關(guān)注，儼然已成為基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵部分。為促進小學(xué)低年級學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成，班主任要在班級管理工作中做好思想引導(dǎo)和德育滲透。筆者據(jù)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，潛移默化的熏陶總是比乏味的說教更容易被學(xué)生接受，往往也會更加有效。班主任做好德育的滲透，就要營造和諧氛圍，做學(xué)生真正可以信賴的老師。

一、班級管理中對學(xué)生滲透德育

第一，以關(guān)愛之心滲透德育工作。一年級的小學(xué)生初入學(xué)校校園，對環(huán)境的陌生感、對老師的畏懼感都會影響學(xué)生的成長。由于缺乏判斷能力和心理承受能力，他們?nèi)菀住芭霰凇保部偸窃谂霰诤笥蟹艞壍男睦怼Ｃ鎸π睦沓惺苣芰λ捷^低的一、二年級學(xué)生，班主任首先要用關(guān)愛之心對待學(xué)生，給予家人般的愛與呵護。教育工作的開展并不單單是將知識烙印在學(xué)生們的腦海里，更關(guān)鍵的是要真心實意地去關(guān)心了解學(xué)生，以面對面溝通和家訪等形式了解學(xué)生的思維和生活現(xiàn)狀，開展具體的、有效的德育工作。面對殊特家庭的學(xué)生，班主任更要通過心靈上的關(guān)照維護學(xué)生的尊嚴，給予“特殊關(guān)照”。用關(guān)愛之心熏陶低年級的學(xué)生，讓他們成長為有愛心之人，能夠積極面對生活困難，敢于承擔責任，不斷健康地成長。

第二，以德育活動滲透德育工作。德育活動在德育教育中有很強的吸引作用，低年級的學(xué)生需要在德育活動中而非說教中感悟班主任的德育教育。在與德育工作的結(jié)合中，實踐活動能夠進行深層次的滲透，嵌入到學(xué)生的思維與腦海當中。例如，為讓一、二年級的學(xué)生形成珍惜生活、尊老愛幼的良好品德，可以倡導(dǎo)學(xué)生到敬老院去看望老人，讓學(xué)生的態(tài)度從一開始的“好玩”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴度搿保瑑?nèi)心油然而起對老人的尊敬。另外，也可以組織學(xué)生進行愛心募捐活動，讓學(xué)生力所能及地幫助到他人，在德育實踐活動中獲得成就感和愛心。在每年的植樹節(jié)、關(guān)燈一小時等活動中，班主任要抓住契機組織學(xué)生積極參與，讓學(xué)生認識到保護環(huán)境的重要性。在每年的清明節(jié)，也可以倡導(dǎo)學(xué)生到烈士紀念園進行掃墓，讓學(xué)生緬懷先烈、居安思危，產(chǎn)生對美好生活的熱愛之情。班主任的德育工作實踐活動要巧妙地融入到每一天當中，在學(xué)生心靈上撒下德育的種子，逐漸生根發(fā)芽。

二、班主任在班級管理中滲透德育

第一，以德育環(huán)境滲透德育工作。德育環(huán)境是由班級每一名學(xué)生和全體老師共同構(gòu)建的，自制力不強的低年級學(xué)生往往更需要德育環(huán)境的影響。班主任的班級管理中，要為學(xué)生營造輕松和諧但又重視規(guī)則的德育環(huán)境，推動學(xué)生身心健康成長。要培養(yǎng)學(xué)生的責任心，就要從班風班規(guī)建設(shè)著手，讓學(xué)生成為課堂的小主人，讓學(xué)生民主、公平地參與到班級管理當中，成為課堂的主人。誠然，一個班級的德育環(huán)境往往深刻影響著每一位學(xué)生的精神面貌與狀態(tài)，班主任要重視與學(xué)生共建良好的德育環(huán)境，在與學(xué)生深入的互動中，不斷地推動學(xué)生的發(fā)展。

第二，以心理教育滲透德育工作。一、二年級學(xué)生的心理脆弱性和心智水平?jīng)Q定了他們在校期間對班主任這一“大家長”的依賴。面對心理差異較大的學(xué)生，班主任要實時把握學(xué)生的心理狀態(tài)，做學(xué)生的心靈導(dǎo)師，以因材施教的德育教育方式推動學(xué)生的健康成長。首先，遵循“一把鑰匙開一把鎖”的原則，面對不同學(xué)生的道德素養(yǎng)、個人能力和心理素質(zhì)制定差異化的德育教學(xué)策略，在尊重學(xué)生的前提下建立“亦師亦友”的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)存在于學(xué)生當中的普遍問題和特殊問題，以差異化的心理教育影響學(xué)生。具體的問題具體地分析同樣適用于班主任的班級管理工作當中，在“對癥下藥”的德育工作中更能提升德育工作質(zhì)量。其次，班主任要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)師。作為底年級學(xué)生信任和依賴的特殊角色，班主任要學(xué)會疏導(dǎo)學(xué)生的心理，在循序漸進中一步一步滲透德育教育。現(xiàn)階段的一些學(xué)生表現(xiàn)不盡如人意，班主任不能全盤否定學(xué)生或放棄學(xué)生，而是要挖掘?qū)W生們的閃光點和潛力，與學(xué)生溝通交流、共同解決問題。把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，充分考量學(xué)生的心理狀況，解決學(xué)生們的思想問題和道德問題。

第三，以學(xué)科教育滲透德育工作。班主任如將教書和育人工作有機結(jié)合，能夠達到“雙贏”的效果。小學(xué)階段的各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都具有啟發(fā)意義，班主任作為學(xué)科教育承擔者需要從授課內(nèi)容著手滲透德育教育，與教材中內(nèi)容相結(jié)合。例如，語文學(xué)科教學(xué)中可以在詩歌篇章中感受作者所要傳遞的精神，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中又能培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膽B(tài)度和意識，美術(shù)教學(xué)中又能鍛煉學(xué)生的審美……在對教材深入剖析的前提下，將德育教育與學(xué)科教學(xué)有機融合，是對“滲透”二字的最佳解釋。班主任在課堂上借助音樂、游戲等方式強化課堂的樂趣和氛圍，打破班會嚴肅的德育教育狀態(tài)，從而促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，形成良好的學(xué)習態(tài)度和生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)。

總而言之，教書育人是小學(xué)班主任的使命，班主任要將德育工作滲透到班級管理工作的各個版塊當中，對心智快速發(fā)展的一、二年級學(xué)生進行品德教育。要提高自身的素質(zhì)，為學(xué)生起到一個良好的榜樣作用。要用愛呵護學(xué)生，積極開展德育實踐活動，在家校合作中創(chuàng)造良好的德育環(huán)境。另外，班主任還需要結(jié)合班級和學(xué)生的實際狀況，在摸索中前進，逐步提升德育工作的實效，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做一個有道德、有擔當和有夢想的青少年。

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