初中數學課堂教學有效性探究

裘亞華

【摘要】在新課改的背景下，國家對基礎教育階段學生的培養提出了更高的要求.初中數學作為初中教育階段的基礎課程，其地位和重要性不言而喻，如何提升初中數學課堂教學有效性一直是各方關注的焦點.本文在分析了初中數學課堂教學的現狀基礎上，有針對性地提出了改進建議，以期為初中數學課堂教學有效性的提升提供助力.

【關鍵詞】初中數學;課堂教學;有效性

一、引言

隨著教育改革的持續推進，學校的教學理念也在不斷推陳出新，素質教育已經成為當下中國教育的重中之重.初中生正處于身心成長的關鍵階段，在經歷過小學階段的積累之后，初中生普遍具有較強的自學能力和思考能力，所以在初中教學中需要注重學生綜合素質的提升.這也就意味著教師不能夠再按照傳統教育的模式進行，因為傳統教育模式是以教師為中心，而非學生，而且教學更多是以應試為目的，這與當下的教學目標是背道而馳的.因此，探索課堂新的教學模式具有強烈的現實意義.

數學課程作為基礎教育階段的重要學科，其在學校教育中的重要地位不言而喻.學校如何響應素質教育的要求，提升初中數學課堂教學的質量成為我們需要探索的重點課題.教師開展有效的數學課堂教學需要激發學生學習數學的興趣，引導學生能夠積極參與到學習過程中.教師成為課堂的引導者，本著以學生為中心的原則進行教學，選擇適合學生的教學方法進行授課，提高課堂教學有效性.

二、提升初中數學課堂教學有效性的必要性

在進行初中數學課堂教學中，教師需要注意到如果只是講授知識點并不能提高學生的學習效率，也就無法保障課堂教學的有效性.教師需要將素質教育的教學理念與滿足學生需求的教學方法進行有機結合，才能夠實現課堂教學的有效性.同時教師在進行教學過程中需要摒棄唯分數論，去綜合了解學生的學習效率和學習積極性，將提高教學水平作為教學過程中的重點.所以，在初中數學課堂提高教學有效性是十分重要且必要的.

三、當前初中數學課堂教學的現狀

（一）傳統教學模式使學生缺乏自主性

傳統教學模式下，教師與家長關注點聚焦于升學率，使得評判孩子是否優秀完全以分數一個維度進行衡量.這就造成在課堂教學中教師只關注學生的成績如何提升，結果忽視了學生綜合素質的培養.學生在這樣的環境下也會喪失對知識的興趣，只能被動地去接受知識而不愿進行自主探索.數學作為一門邏輯要求極高的學科，需要學生能夠開動腦筋鉆研，但在當前狀況下是無法實現的，數學課堂教學的有效性自然也就無法保障.

而且在傳統教學模式下，教師進行課程設置是在課標要求的基礎上完全遵照教材進行準備的，通過這種方式進行教學，學生的思維被局限于教材之中，并不能充分發散.而且由于整個過程中教師作為主導者的角色進行知識的講授，學生的實際需求并不能夠被教師及時發現，學生完全處于被動接受的狀態，教師并沒有意識到自身應該在教學過程中扮演者引導者的角色，幫助學生參與到課堂教學中來，使學生收獲學習的成就感和愉悅感，激發學生的學習興趣.久而久之造成學生課堂參與的積極性減弱，缺乏主動思考的習慣與興趣，造成課堂教學質量下降.

（二）教學資源缺失使學生思維受限

由于各學校師資隊伍不同，教學水平也有一定的差異，這就造成部分經驗欠缺、水平薄弱的教師在教學過程中僅僅圍繞教材，而未進行全面的發散去引領學生進行思考.學生的思維被束縛在教材的知識點當中，不能實現突破.而數學對于發散思維要求較高，需要學生能夠將所學知識進行融會貫通，這就導致了課堂教學和學生需求出現矛盾，課堂教學也就停留在表面.

隨著科學技術的不斷發展，社會已經進入了信息時代，人們可以通過互聯網輕松地獲取許多學習資源.對于初中數學課程，網絡上也會有豐富的教學素材，教師如果不能有效利用這些素材則會喪失掉一座寶藏，這不利于課堂教學水平的提升.

（三）理論與實際脫節使學生缺乏運用

學以致用一直以來都是各學科所推崇的，數學也不例外.適當的實踐可以提升學生的成就感，讓學生感受到學有所得，進而激發其學習興趣.但是當前的教育往往是針對理論知識的講授，并沒有能夠與學生的實際生活進行關聯，長此以往學生會認為所學知識沒有用處，進而喪失對課程學習的興趣，教學效果也就無法保障.

之所以強調實踐還有一方面原因，即實踐出真知，學生通過實踐來檢驗所學的知識，既能夠幫助學生對知識進行鞏固，又能促進學生在實踐中不斷地發現問題，解決問題.這對于學生的成長將會起到較大的促進作用，此外還能夠幫助學生在數學素養上取得質的提升.

（四）未因材施教導致學生失去學習興趣

在教學過程中，有一部分的老師只是根據一部分學生來進行教學，忽略基礎較差的學生，這樣會使差生對學習沒有興趣，更是失去了學習的信心.老師在教學過程中，要因材施教，根據每個學生的不同情況，來安排每個學生的學習進度.對于基礎差的，可以安排到課后給他們進行輔導，進步了就要多鼓勵，這樣學生才能對學習產生濃厚的興趣，學習成績也會初步提高.

教師在對學生實際學習情況進行了解的過程中，也能讓學生感受到來自教師的關心，對于建立和諧的師生關系也會有一定的幫助.除此之外，教師在因材施教的過程中可以及時了解不同階段的學生對于課程的反饋情況，這樣有助于教師對教學內容及時做出調整，從而實現課堂教學水平的整體提升.

四、提升初中數學課堂教學有效性的主要策略

（一）調整教師心態，營造輕松氛圍

提升課堂教學有效性的關鍵在于教師，教師在整個教學過程當中承擔的是引路人的角色，只有教師將學生的積極性調動起來，引導學生參與到實際學習中，才能夠保障學生的學習效果.對此，教師要調整好心態，力爭使課堂教學充滿活力.另外教師也要把握好初中學生的心理特點，初中生正處于思想活躍期，對事物的好奇心和接收能力都非常強，教師的言談舉止將會給學生帶來深刻的影響.所以教師在進行課堂教學時需要對教學環節進行精心編排，使之環環相扣，引導學生進入到學習探索的狀態中，最終為課堂教學的有效性提供保障.比如，教師可以設置一些有趣的問題作為課堂導入，既能激發學生的學習興趣，同時還能夠營造輕松愉悅的學習氛圍.

由于數學對學生的思維能力要求較高，而且許多數學知識的導出常常伴隨著嚴謹的推理過程，需要學生能夠全神貫注，這樣的學科特點會使學生感覺在上課時身心壓力巨大.對此，教師如果率先將心態調整到位，則能夠把課堂氣氛調整得較為輕松，學生在相對輕松的環境中學習效率也會更高.

（二）引導實踐操作，培養學生思維

初中學生的動手能力較強，但是抽象思維能力還較為薄弱，如果能將理論知識聯系實際，鼓勵學生動手實踐，將會極大地促進學生對知識的理解和吸收.對此，教師可以在課堂上加強對學生思考能力的培養，為學生提供實踐的方法和途徑.比如教師在講授浙教版八年級下冊第五章“特殊平行四邊形”的過程中，可以讓學生去發現生活中有哪些特殊平行四邊形的物體，另外也可以讓學生開動腦筋動手制作一些小模型，在制作過程中思考和領會其特點.

除了讓學生結合課本知識進行實踐之外，教師還可以鼓勵學生去發現生活中有哪些已經學習過的數學知識點.因為學生如果能夠發現數學知識的用途將會極大地提升學習的積極性.此外，學生通過實踐能夠感受到學習的愉悅感，從而激發學習興趣.最關鍵的是學生在解決實際問題的過程中需要不斷地去思考問題，主動探尋問題的解決方法，這對于學生綜合素質的提升將會有較大的幫助.

（三）創新微課教學，提升教學效率

隨著科技的快速發展，我們已經步入互聯網時代，教學手段也在不斷推陳出新.作為教師需要了解當下比較受歡迎的教育手段，這樣能夠吸引學生的注意力，提高教學效率，從而提升課堂教學的有效性.對此，教師可以利用多媒體等手段錄制微課，將知識點進行形象化展示，在這個過程中可以凸顯重難點，使學生能夠分清主次，輕松學習.

在引入微課等多媒體教學途徑中可以發現，這些音視頻類素材能夠直接刺激學生的感官，吸引學生注意力.學生也更容易進行思維上的發散，收獲許多課本上沒有的知識，對于學生開闊思路，增長見識具有強烈的現實意義.除此之外，初中數學中有一些理論性較強的知識點如果僅僅通過口述的方式并不能夠讓學生理解清楚，這時可以通過微課的形式引入一些更為直觀的畫面或視頻讓學生更容易理解相關知識點.這在一定程度上可以減少教師在課堂中的講授時間，從而有更多的精力去思考教學環節如何開展，引導學生朝著教學目標前進.

（四）改進復習模式，實現互幫互贏

日常教學中教師會將課堂時間用于講授知識，讓學生在課后進行復習和練習.這使得學生在復習過程中遇到問題不能得到及時解決，從而影響其學習興趣的培養.對此，教師可以在課堂中為學生提供復習的機會，讓學生能夠通過自主復習、互相討論、請教教師等方式對所學知識點進行系統的梳理，盡量使學生能當堂將知識的重難點搞懂.另外，隨著科技的發展，各種移動互聯設備也可以為教學所用，讓學生隨時隨地復習知識點，實現對課堂教學的有效補充，這對于提高初中數學課堂教學的有效性有較大的促進作用.

復習不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能夠讓學生養成及時復盤的好習慣.學生通過復習找到學習過程中存在的誤區，從而在后續的學習中注意避免，同時提高了自身的學習能力.最為關鍵的是，學生在復習階段往往是帶著問題的，這樣能夠培養學生發現問題、解決問題的能力，對于學生日后的學習有著深遠的影響.而教師也可以通過對學生學習中存在的共性問題進行梳理，方便教師在后續教學過程中能夠針對學生的實際情況有的放矢，提升課堂教學質量.

（五）開展合作交流，提高學生合作意識

教師在開展合作教學時，要通過創新教學方式促進學生交流和提高互動能力，教師也可以在初中教學階段注重培養學生合作探究的熱情，讓學生在面對問題時，冷靜地分析問題并且樹立問題學習的思路.教師也要給予學生充足的數學時間，讓學生在討論當中提出解決對策，使學生在提問過程當中能夠取長補短，互相交流，互相進步.教師通過此種形式的教學方法，既能夠提高學生對于數學的分析能力，又能夠強化學生的團隊協作意識和良好的責任感，使學生綜合素質得到提高.所以教師要積極創新教學形式，給予學生一定的肯定，增強學生數學學習的自信心.

另外，鼓勵學生進行合作交流還能夠讓學生了解到不同的學習方法和解決問題的思路，因為數學是一門對思維要求較高的學科，不同學生在面對同一個問題時往往考慮的方向是不同的，通過讓學生進行交流就可以使學生之間進行思維上的碰撞，使學生掌握更多的解題思路，這對于學生處理其他學科問題也會有一定的幫助.

結束語

綜上，在新課改的大背景下，國家對學生的培養提出了更高的要求，意味著教師對學生的培養不僅要關注到知識的學習，還有綜合素質的提升，這就要求教師提高課堂教學的有效性.初中數學對學生自主思考能力及邏輯分析能力等都有著促進作用，教師在日常教學中需要注意通過營造輕松的學習氛圍激發學生學習興趣，通過引導學生動手實踐、創新教學手段及改進復習模式保障課堂有效性的提升，從根本上為學生的全面發展提供有效助力.

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