翻轉課堂教學模式下高職英語微視頻導學案的設計實例

黃成城

[摘? ? ? ? ? ?要]? 導學案的設計是翻轉課堂教學模式的重要環節。微課導學案采用了網絡微視頻和紙質文本融合的形式， 是動態與靜態的完美結合，幫助學生學習微課中的知識點，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用， 讓學生結合導學案預先了解所學的內容及要達到的目標，由淺入深，層層深入認識課程內容，不同層次學生可根據不同層次目標要求進行自主學習，最大限度地提高學習效率。

[關? ? 鍵? ?詞]? 翻轉課堂;高職英語;微視頻;導學案

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）24-0004-02

翻轉課堂教學模式下，教師在課前收集各種資料，根據課程內容制作教學PPT，利用錄屏軟件完成微課視頻制作，之后依照微視頻與教學PPT對課前學習導學案進行設計，指導學生自主學習。結合我校學生特點，將導學案設計分為以下幾個部分。

一、學習指南

1.課程章節名稱。

2.學習目標：構建知識框架。主要體現三維性：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀目標。

3.重點難點：可根據不同教學內容具體分析，培養學生找到“會學習”的切入點。

4.學習方法建議：自主學習（觀看教學微視頻、資源鏈接），小組討論交流等。

二、學習任務

1.布置學習任務：結合教學微視頻，完成自主學習練習題或測試題。

2.導學問題：根據微視頻巧妙設置問題，問題要具有啟發性和引導作用。

3.自主檢測：設置自主檢測題和評價體系，檢測題要直觀、及時、高效，幫助學生及時檢測，判斷自己的學習情況。

4.課堂活動預告：告知學生本次課堂要開展的教學活動。

5.資源鏈接：這是除導學案外為學生提供的另一重要學習資源，從而滿足不同學生的學習需求。

三、自學探索反饋

學生在學習過程中有任何疑問反思和建議都可以記錄在此項中，可以及時修改教學設計，課堂做到有的放矢，創設和諧課堂。

四、案例設計

下面以外語教學與研究出版社出版的課本《新職業英語——醫護英語》Unit 4的口語為實例。

本次課程導學案以表格形式在上課之前發給學生，讓學生進行課前預習和自主學習。

五、結語

根據教學實踐證明，在翻轉課堂的教學模式下，把導學案融入微視頻，就相當于為學生的“學習”提供了知識建構的“腳手架”。結合導學案的微視頻，用文字表述出課程中的學習指南、學習任務等內容，使學生有明確的學習方向，有助于因材施教，激發學生的自學興趣，改變學生傳統的學習方式，由教變成學;學生可以個性化地學習，從而更有效地提高自己的交際能力、自主學習能力和合作能力。

參考文獻：

[1]郭晨霞.翻轉模式下大學英語音體美專業微視頻導學案設計研究[J].江蘇外語教學研究，2019（2）.

[2]孫琦，徐忠東，徐傳義，等.生物學探究性實驗導學案的設計與教學實施[J].生物學教學，2019，44（1）.

[3]葛余常.微課導學案的應用探索及思考[J].中國教育信息化，2017（6）.

編輯 趙瑞峰