新形勢下大學生創業實踐能力培養的途徑和方法探析

楊婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國素質教育的不斷推進，在大學階段的教育中，不僅要讓學生掌握牢固的理論知識，還要對學生的創業實踐能力進行多方位的培養，從而適應新形勢對大學生綜合素質的要求。相關負責教師需要全面了解新形勢下大學生創業實踐能力培養的重要性，開展和利用多樣化的教育模式和教育方法，對大學生創業實踐能力進行有效的鍛煉以及提高，促進學生在畢業之后能夠獲得良好的發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新形勢;大學生;創業實踐能力;培養研究

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）24-0222-02

在新形勢下，對大學生創業實踐能力進行培養是非常重要的，相關負責教師首先要對大學生創業實踐能力的構成進行深入的分析，之后再明確學生當前的創業實踐能力以及學生的個性發展要求，有序開展教育活動，并且在開展一段時間的大學生創業實踐能力培育活動后，教師還要對整個教育活動進行有效的反思以及總結，從整體上增強大學生創業實踐能力培訓活動的效果。

一、新形勢下大學生創業實踐能力的培養內容

（一）經營管理能力

新形勢下，在對大學生創業實踐能力進行培養時，需要著重對大學生的經營管理能力進行良好的培育，使每個大學生可以結合自身所學到的知識分析并解決實際問題。[1]大學生需要從經營和管理方面學習知識內容，這樣可以正確應對畢業之后在崗位中遇到的困難以及問題，提高大學生的綜合能力。

（二）交際協調能力

交際協調能力對大學生今后的發展有著重要的影響，大學生在畢業之后由于崗位的需求很有可能和客戶進行頻繁的聯系，構建良好的合作關系，因此良好的交際協調能力顯得尤為重要。在學校對大學生交際協調能力進行培育時，需要讓大學生和其他同學以及教師形成良好的人際關系，這樣可以在實踐中獲得一些啟發，有效地解決和應對在后續工作中遇到的問題，促進大學生的健康發展。

（三）創新能力

隨著當前社會崗位對人才要求的不斷提高，在一些崗位中不僅需要具備較為完善專業知識的人才，還需要這部分人才具備一定的創新能力，在工作崗位中發揮其個人價值，因此在高校中對學生創業實踐能力進行培養時，需要著重培育學生的創新能力，促進大學生能具備完善的思維捕捉能力和獨立思考能力，從而解決問題。[2]其次，創新能力還體現在學生可以運用所學到的知識，對專業和學習成果進行有效的創新，在實踐中獲得真理，在創新中獲得感悟。這樣一來，大學生就可以在日常的學習以及生活中靈活地運用所學到的知識，進而提高綜合素質。

二、新形勢下大學生創業實踐能力培養的作用

（一）有利于緩解大學生的就業壓力

在新形勢下，對大學生進行創業實踐能力的培養，在一定程度上有利于緩解大學生的就業壓力。在創業實踐能力教育中，需要讓大學生具備完善的創業意識，使創業能力成為大學生綜合素質的重要組成部分，大學生可以根據自身所學到的知識，在實踐中勇敢地邁出創業的第一步，積極地應對和解決在創業過程中遇到的問題，實現創業的成功，因此在新形勢下對大學生創業實踐能力進行培養，有利于緩解學生的就業壓力。

（二）符合高等教育改革的要求

隨著素質教育的不斷推進，在高校中，需要對育人模式和育人重點進行有效的改革以及創新，對學生進行創業實踐能力的培養，這符合高等教育改革的方向以及要求。創業教育是提高大學生綜合素質的有效途徑，也是順應當前時代發展的方向，促進高校持續性發展的途徑。[3]在當前時代下，一些企業在招聘人才時，越來越希望有大量具備拓展精神和勇于奮進的大學生到崗位中創造個人價值，一些企業迫切希望高校對學生的創業能力和創新能力進行良好的培育，提高企業的創新能力。

（三）促進大學生的自我發展

在對學生創業實踐能力進行培養時，不僅可以促進學生今后的發展，還有助于推動大學生的自我發展，使學生可以充分地利用課堂所學到的知識滿足自身的職業需求，挖掘個人潛能，在工作中創造良好的個人價值，并且具備了完善的創業實踐能力之后，學生還可以對自身今后的發展進行科學合理的規劃。

三、新形勢下大學生創業實踐能力培養的問題

（一）培養的環境有待改善

雖然一些高校在育人模式中加強了對大學生創業實踐能力的培養，但是在培養環境中還存在不足。一些高校并沒有專門為學生創業實踐能力培養劃分特定的教育區域，培養大學生創業實踐能力缺乏完善的硬件支撐。雖然我國在大學生創業項目上已經制定了一定的優惠政策，但是在實際培育的過程中，由于資金籌募和使用方面存在諸多的問題，導致大學生創業實踐能力培養環境有待改善。

（二）大學生創新創業意識有待加強

高校在培養學生創業實踐能力時，由于沒有建立完善的教育模式，大多數學生沒有認識到對自身創新創業意識培養的重要性。另外一些高校也沒有將對大學生創新創業意識的培養融入課程教育中，導致學生無法將創新創業意識和專業知識進行聯系。再加上高校的課程體系設置是較為單一的，大多數是通過報告或者是講座的方式來向學生進行創業知識的講述，并沒有開展實踐活動讓學生在實踐中鍛煉創新創業意識，使學生的創新創業意識在某個方面存在著諸多的偏差，嚴重影響了學生的后續發展。

四、新形勢下大學生創業實踐能力培養的策略

（一）明確創業實踐能力的培養目標

首先，為了保證大學生創業實踐能力培養活動能夠有序地進行，相關負責教師需要明確創業實踐能力的培養目標，從整體上提高大學生創業實踐能力培訓活動的科學性以及合理性，促進學生的全面發展，綜合性地提高大學生的個人素質。[4]其次，在對大學生創業實踐能力進行培養的過程中，還需要鍛煉學生的創新意識，使學生可以將課堂中所學到的知識應用于實際中，更加靈活和高效地解決實際問題，學生也可以根據自身所需要的專業知識，勇于探索以及嘗試，充分地發揮專業知識在實際中的作用。最后，在培養目標中還需要制定專業化和個性化的課程教學體系，根據學生當前創業實踐能力的現狀以及學生在創業方面存在的困惑，開展專題演講或者是培訓活動，加強和企業之間的溝通以及交流，讓學生逐漸提高自身的創業實踐能力。

（二）改進和優化教育內容

為了使學生足夠重視學校所開展的創業實踐能力培育活動，教師一定要改進和優化教育內容，將培養學生創業實踐能力的教學目標融入課程教育體系中，多方位、多角度地提高學生的創業實踐能力。對課任教師來說，需要著重地培養學生的創業實踐能力，在課堂教學的過程中為學生引入一些案例，將學生的創業技能和實踐能力進行相互的整合，有利于從整體上提高學生的綜合能力。另外，教師還要加強和學生在課后的互動以及交流，當學生在課后遇到一些問題時，教師要鼓勵學生和教師進行有效的溝通以及交流，促進學生更加靈活地運用所學知識進行實踐和創業，與此同時教師還要建立多元化和綜合性的課堂教學模式，為學生打造良好的學習環境和實踐環境。

（三）組織課外活動和實踐教學環節

在對學生創業實踐能力進行培養時，除了要在課堂教學的過程中融入這一教學理念之外，教師還要組織豐富多樣的課外活動和實踐教學環節，讓學生認識到自身所學到的專業知識在實際生活中的運用。例如學校可以在校園中舉辦創業計劃設計大賽，或者是在暑假舉辦大學生社會實踐活動等，使學生可以將理論知識和實踐進行相互的融合，在社會中實現自我價值。又比如說高校的教務部門可以融入一些創業實踐課程，系統性和針對性地培育學生的創業實踐能力。高校要加強對師資團隊的建設，使每一個教師都可以認識到對學生創業實踐能力培養的重要性，對課堂教學模式進行有效的完善以及補充，使學生不僅要掌握扎實的理論知識，還要具備豐富的閱歷和實踐經驗。學校還可以在企業中聘請一些具備豐富創業經驗的專家到學校開展指導活動，輔助學生運用自身所學到的知識進行創業活動，并且對學生的創業成果進行全方位的評估以及指導，從而使學生的創業實踐能力能夠得到有效的提高。

（四）發揮校園創業教育實踐基地的影響作用

高校在以往對學生創業實踐能力進行培養時，由于缺乏專業性的教育基地，使得學生的創業實踐能力無法得到有效的提高，因此在新形勢下，高校要充分地認識創業教育實踐基地對學生的重要影響，高校要建立高水準的創業教育基地，在教育基地專門組織科任教師，形成專家組，對學生的學習情況以及專業能力進行適當的引導，并且這部分教師還要為學生引入當前社會上關于學生專業的發展動態以及發展方向。在創業基地中，鼓勵學生根據自身所學到的知識內容來設計一些創業項目，高校要加強和企業之間的合作和交流，這樣一來可以不斷地拓寬企業人才引入的渠道，也促進學生在畢業之后能夠獲得良好的發展。

在對大學生創業實踐能力進行培育時，相關負責教師要充分地認識到對大學生創業實踐能力培育的重要性，對傳統課程教育體系和模式進行不斷的優化以及調整，將理論和實踐教育進行相互的融合。在校園中，為學生打造實踐基地，構成多樣化和多方位的創業實踐培訓課程。高校還要加強師資力量的建設，對學生專業學習以及實踐學習進行良好的指導，提高大學生創業實踐能力。

參考文獻：

[1]田蕾.大學生創業實踐能力培養的途徑和方法探析[J].信息化建設，2017（5）：80-83.

[2]高麗.農業院校大學生創業實踐能力的培養路徑探析[J].經營管理者，2016（18）：99-102.

[3]徐以標.大學生創業實踐能力培養的途徑和措施研究[J].黑龍江教育學院學報，2018（9）：21-22.

[4]趙寶柱.加強高校大學生實踐技能培養的研究[J].中國成人教育，2017（1）：122-124.

編輯 曾彥慧