基于網絡平臺在線教學的實踐與思考

邵帥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著互聯網技術的不斷發展，網絡在線教學逐漸成為新的教學方式與手段，如何從傳統的課堂教學模式向網絡在線教學模式轉變，已成為教學模式改革探究的主要方向。以圖像制作CorelDRAW課程為例，結合本學期在線教學實踐，從專業定位與課程性質、在線教學平臺選擇、在線課程建設和在線教學活動安排等方面進行思考與論述，以期為數字媒體應用技術專業相關課程有效實施網絡教學提供參考和借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 在線教學;CorelDraw課程;教學實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）26-0164-02

在線教學是以網絡為載體的教學模式，依托各類網絡學習平臺，以在線直播或者微課錄播的方式進行授課，師生可以在任意時間、地點進行授課和學習，為師生提供了便捷、靈活的學習方式。[1]在線教學打破了傳統課堂學習的時間與空間限定，學生可隨時隨地在線學習課程內容，基于網絡的在線教學已越來越多地在高校教育教學中得到應用和推廣。由于網絡教學在教與學上時空和行為分離，如果照搬傳統課堂教學的內容、節奏、教學方式，很難保證在線學習與線下課堂教學質量實質等效。[2]

一、專業定位與課程性質

數字媒體應用技術是使用計算機技術進行多媒體產品的設計和開發，完成對文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息的處理，擁有平面、網頁、動畫、影視后期制作等職業技能。數字媒體應用技術專業以數字媒體技術為基礎，以數字媒介為方向，以新媒體工程與計算機技術相結合為特色，突出互動媒體、媒體網絡、新媒體工程等領域的多媒體產品開發與制作能力培養，面向粵港澳大灣區數字媒體類相關產業，培養懂技術、能制作、有創意的數字圖像設計與制作、數字視頻制作等方面的高素質技術技能型人才。

圖像制作CorelDRAW屬于數字媒體應用技術的專業必修課課程，在專業教學體系中占有極其重要的地位。CorelDRAW軟件廣泛應用于平面設計、商標設計、標志制作、模型繪制、插圖描畫、排版等行業領域。學生通過課程學習，具備使用圖形圖像軟件進行數字圖形圖像設計與制作的能力。課程在線教學中需突出課程實用性和技能性，進行案例式教學，在理論教學的同時也注重培養學生職業素養和實踐能力，突出體現應用型職業本科的專業定位和特色。[3]

二、在線教學平臺選擇

對于在線教學平臺的選擇，要充分考慮平臺的功能性以及穩定性。對于功能方面，需要有在線自主學習、答疑交流和教學評價等功能，具體如圖1所示。依托平臺的在線自主學習功能，學生可以根據教師發布的學習任務，在線學習平臺課程內容，完成相應作業任務;通過群聊或直播等方式，實現答疑交流功能，解決學生自主學習中出現的各種問題;平臺需要能在線進行章節測驗和考試，對學生學習效果進行檢測評價，在此基礎上還需要對學生觀看課程時長、閱讀時長、互動討論發言數和觀看直播時長等學習行為指標進行統計，有效精準評價網絡教學中學生學習過程與學習效果。

目前，在線自主學習平臺有中國大學MOOC、超星泛雅、愛課程、網易云課堂和職教云等，在線答疑交流平臺有社交群、釘釘、騰訊課堂和騰訊會議等。對于圖像制作CorelDRAW課程選擇的是超星泛雅平臺，該平臺具有在線自主學習、答疑交流和教學評價等功能，依托“一平三端”平臺優勢，學生在學習的過程中有較好的學習體驗。

三、在線課程建設

對于在線課程建設，具體涉及課程內容、課程資料，可以是自己錄制的微課或具體案例軟件實操視頻，或者是引用其他平臺的課程資源;特別強調的是，引用其他平臺的課程資源要注意課程著作權，在使用的時候，最好和原作者取得聯系，征得對方授權后使用，在課程介紹時，注明引用的來源和作者姓名、作品名稱，尊重知識產權，嚴格規范自身行為，保護他人及自身著作權不受侵害，避免不必要的麻煩;對于自己錄制的內容，也要注意保護自身著作權，圖片、視聽資料和學生提交的作業作品等及時保存，方便以后教學或建設精品課程使用。

對于圖像制作CorelDRAW課程來說，由于在中國大學MOOC、愛課程和職教云等平臺，未有建設好的課程和資源可以直接引用，所以只能依靠數字媒體教研室的教師團隊，按照確定的教學大綱和授課計劃，錄制微課和案例實操視頻，將資料上傳超星泛雅平臺，建設課程門戶，如圖2所示，完成平臺在線課程的建設。

四、在線教學活動安排

（一）自主學習任務與作業布置

在布置自主學習任務和作業時，盡量把任務細化，可具體到哪一章哪一節，明確告知學生需要學習的知識點、建議的學習時長和最終達到的效果等，方便學生安排自己學習時間、按時完成任務。

在線教學中，教學質量專注的重點應從關注學生的學習狀態轉向關注學生的學習收獲，注重學生的學習收獲。布置完學習任務后，及時在后臺查看學生學習的情況，包括學習時長、測試答題情況、互動討論發言數等數據，及時通知督促未完成的學生完成，保證學生的有效學習，圖3所示為圖像制作CorelDRAW課程平臺統計數據。

對于自主學習任務內的課程視頻，單個視頻的時長不宜太長。在課程設計和視頻錄制時，需考慮到學生集中注意力的時間以及長時間看屏幕眼睛會產生疲勞感，建議單個視頻的時長在15分鐘以內為宜，最好不要超過30分鐘。平臺上傳完課程教學視頻后，可以在視頻內添加測驗題目，讓學生邊看視頻邊回答問題，避免學生掛機刷時長，保證學生自主學習的效果。對于案例實操作業來說，考慮到學生居家學習的狀態，盡量選擇典型的有代表性的題目和實操案例，做到少而精，為學生減負，有利于學生保持良好的學習狀態。

（二）課程答疑與交流

通過前期學情調研和與學生交流，學生比較喜歡在線的直播答疑，解答過程比較直觀，涉及軟件操作的可在線分享給學生，學生參與度較好;在每次直播答疑前，把群聊里學生反饋的問題做歸納和總結，把一些共性的難點問題或知識點找出來，在直播答疑的時候統一講解或演示，直播答疑結束后把直播視頻設成可回放，方便學生回看學習。

在組織教學活動中，充分發揮答疑群聊的作用，積極倡導學生間的交流與學習，互幫互助，促進學生自主學習能力的提升。在網上教學活動中，也要充分發揮班干部的作用，讓助管學生協同老師，做好通知和管理學生的工作，保證網絡教學的有序進行。

（三）教學反饋與改進

在線教學帶來的新鮮感過后，需要采取相應的措施，避免師生在教學中可能出現的倦怠和松懈。教師需認真備課，把熱門的新內容、新技術融入課程中，讓學生感興趣，激發學生的學習動力，確保學生有良好的學習效果。

形成性評價貫穿于整個教學活動的始終，能及時發現教學過程中出現的問題，通過教師及學生間的雙向評價、信息反饋、改進教學等活動調整教學計劃和策略，以達到更加理想的教學效果。它不僅注重學生的學習成果、教師的教學效果，還注重發現學生的潛質和學生能力的提高，最終使學生達到知識、能力、素質協調發展[4]。

在線教學過程中，通過與學生交流、投票和調查問卷等方式，積極收集在線教學的學生意見反饋，根據學生反饋的意見，及時修改教學內容和授課方式，保證網絡授課的教學質量和學生學習效果。

五、結語

為了實現在線學習與線下課堂教學質量實質等效，保證在線教學質量和學生學習效果，結合了本學期課程教學實踐，從專業定位與課程性質、在線教學平臺選擇、在線課程建設和在線教學活動安排等方面進行論述，可為數字媒體應用技術專業相關課程有效實施網絡教學提供參考和借鑒。

參考文獻：

[1]趙玉璽.MOOC網絡資源環境下大學英語教學優勢研究[J].校園英語.2017（3）：24-25.

[2]梁恩湘，李露露，劉立超，等.基于“騰訊會議+課堂派”的有機化學課程在線教學實踐[J].大學化學，2020，35（X）：1-9.

[3]王淵，賈悅，屈美辰，等.基于“見屏如面”在線教學的實踐和思考[J].中國醫學教育技術，2020，34（2）：138-142.

[4]李明珠，王艷杰，徐放，等.形成性評價在細胞生物學教學中的應用[J].現代職業教育，2020（5）：56-57.

編輯 武生智