高職學生德育教育的有效開展

邱妙飛

【摘?要】高職學校的學習生活是學生進入社會生活的重要橋梁。因此，在現階段，培養德育尤為重要。在此期間，學生不僅應掌握出色的專業技能，還應培養良好的道德觀念和行為。班主任應透徹的分析學生現階段的主要學習情況和反思德育工作中出現的問題，為順利實施德育教學尋求良好的解決方案。

【關鍵詞】高職學生;德育;教學策略

德育教育是管理高職院校學生的一個相當重要的教學內容。這對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有相當重要的影響。在某些方面，德育的影響也是其他教學順利進行的出發點。因此，高職院校的教師在進行學生管理時，不僅要加強學生的知識和技能學習，還要及時對學生進行道德教育。

1.當前高等職業學校德育教學中的問題

受許多實際因素的影響，高職院校的德育教學中存在許多不可避免的問題。在此，我將從“班主任的德育教學問題”和“學生自身的問題”兩個方面對當前高職德育的問題進行說明。首先是班主任的德育教學問題。在這一階段，高職教師忽視對學生進行道德教育工作仍然是一種常見現象。通常的課堂管理著重于加強學生的專業知識學習。此外，一些課堂教育者在道德教育過程中并未根據學生的具體情況開展道德教育活動，而是遵循非正式的方式開展正規的道德教育活動，以履行教育任務，即：班主任就可以成功地完成工作計劃，但這失去了德育的根本重要性。其次，存在學生自身的問題：高職院校的人才發展計劃與統一職業學院的人才發展計劃之間存在較大差異，高職院校的門檻較低，因此高職院校的學生的綜合素質相對較差，教師需要加強對學生的德育工作。另外，學生本身不重視道德教育，在意識層面上否認了道德教育的價值，不利于良好道德品質的形成。此外，學生對德育有一定的了解，認為德育是一種“教育”，在一定程度上產生了抵制，阻礙學生有效地實踐道德行為，并妨礙他們養成良好的行為習慣。可以看出，負責課堂教學的教師在現階段應該探索解決高等職業學校學生道德教育問題的具體辦法，以便學生在高等職業階段能夠養成良好的行為意識，并鼓勵他們進行改進，規范學生的道德行為。

2.高等職業教育學生的德育教學策略

（1）在道德教育中應經常提出情境案例

德育的發展離不開人們和周圍的人接觸，德育案例可以更有效地提高學生的吸引力并使他們取得情感共鳴。在德育工作中，只要案例貼近學生生活實際，并促使道德教育與周圍的人和物接觸，他們的感知和印象就會大大增強，更有說服力，并且德育的影響也會增強。這要求教師在教學實踐中從各個角度對學生進行教育。目前，開展道德教育的教師需要付出更多的努力。因此，當教師進行道德教育時，他們必須要做好教學計劃。適當地利用情境案例教學可以帶來更好的教育成果。過去，傳統教育一直側重于講道式的知識的傳授，提倡清晰的言行和情感與思想的統一。信息網絡技術和通信軟件的使用為師生互動創建了交流平臺，加強了師生之間的有效互動，增強了他們的相互理解，并增強了學生道德發展的核心力量。德育不是要盲目地要求學生適應教師，而且要鼓勵教師積極關懷和考慮學生。教師在學習要關注學生所取得的進步，關愛學生，并在他們表現良好時，應表揚和鼓勵他們。

（2）在教學中要注意信息技術的輔助教學

近年來，信息技術的飛速發展為學生的生活帶來了極大的便利，而互聯網上的信息不平等和部分信息錯誤價值觀的指導也對德育教學提出了巨大的挑戰。當前，互聯網是向學生傳播信息的比較直接的方式。一方面，互聯網上的粗俗內容和極端語言對部分學生產生了巨大的負面影響。另一方面，如果教師在教育教學中將互聯網應用于德育教學，則可以有效引導學生對互聯網的正確使用。比如，避開垃圾郵件的負面影響等，此外信息技術輔助教學極大地提高了高等職業教育中德育的有效性。因此，在日常教學中，教師必須充分利用網絡工具進行德育教學，有效地培養學生的良好品德。例如，在介紹環境保護的知識內容時，教師可以使用微課或其他在線社交網絡來與學生分享與相關的教學內容，以供學生學習，例如視頻，文本剪輯，鏈接等。教師可以播放視頻，以幫助學生了解中國空氣污染的嚴重狀況，從而培養學生加強對環境保護的責任感，使學生養成對環保的正確理解和養成環保的習慣，并倡導“節約”良好的道德風尚。當然，教師還可以允許學生搜索與環保相關的官方微信帳號，例如《中國能源報》和中國自然資源部，并使用該官方帳戶使此使學生積極參與環境概念的知識學習。這樣，教師利用互聯網作為滲透德育的媒介，大大延長了德育的有效教學時間，使德育更容易為學生所接受。

（3）全面了解學生情況，構建良好的師生關系

如果教師想在課堂上有效地開展德育課，他們應該首先了解學生的具體情況，找出學生普遍存在的問題。同時，教師應根據每個學生的特點總結具體問題，并結合共同的特點，形成道德教育計劃。為此，提交人應采取適當措施。特別是，他要了解學生的基本信息，包括“基本學習方法，職業培訓水平，基本家庭情況”。并根據他們在日常學習和生活中的成果來分析學生對職業課程的態度。根據以前的測試結果作為數據，創建專業學習成果的趨勢圖，以使他們對學生的基本學習情況有清晰的了解，教師還可以使用電話采訪或詢問的方法來了解學生的基本家庭情況。通過分析學生自己的優點和缺點來滲透教學內容。其次，作為學生的朋友，教師可以利用課余時間與學生進行真誠的交談，放下班主任的權威，認真聽取學生的想法，了解學生的個人習慣和愛好，并接近學生。學生在日常生活中逐漸加強了與教師的互動。當學生遇到個人問題時，他們還將考慮與教師交換意見，以便教師可以有效地了解學生的心理，及時發現問題并尋求相關問題的解決方案。為學生可以創造健康的心理環境并提供幫助。

簡而言之，在高職院校學生管理過程中，德育是一項非常重要的任務。它可以有效地促進學生的整體發展，也可以讓學生樹立正確的理想和信念，以便他們塑造美好和高尚的品質。

參考文獻：

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[2]於愛民.“五常”思想對高職院校學生德育教育影響分析[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2017（12）：89-90.

（作者單位：婁底瀟湘職業學院）