新時代交通院校思想政治理論課“美麗中國建設”理念培育創新探究

陳慧 姜京山

[摘? ? ? ? ? ?要]? 自黨的十八大首次提出“美麗中國”后，美麗中國的建設不斷推進著。旨在研究如何在思政課程中有效培養交通院?！懊利愔袊卑l展意識，并依據該類課程特點，結合北京交通的特點和實際，整體設計教學內容，以課堂、校園小實踐、社會大實踐為依托，探索相應的運行機制，積極探索總結普遍性的經驗，為北京交通輸送人才，也為北京乃至全國高職院校提供經驗，為引領綠色發展理念做出應有的貢獻。

[關? ? 鍵? ?詞]? 交通院校;思想政治理論課;教育教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）24-0094-02

一、思政課程中“美麗中國”意識培養的必要性與可行性

生態文明建設是我國當前的發展戰略之一。高校作為培育人才的搖籃。生態文明建設既成為新時期中的新任務，也成為高校的重點工作之一。當前交通行業也是目前國家節能減排的重點領域，交通院校又作為未來交通行業人才的“孵化器”。正因為如此，交通院校也承擔起了全力為社會培育優秀的“美麗中國”的建設者和接班人的任務。這項任務需要學校遵循綠色發展建設的要求，完善教學體系及科研體系，把綠色發展理念全面落實到教育教學和科研的各個環節中去。

思想政治教育的培養目標是通過培養和塑造人的實踐活動，教育和養成人的和諧習性人格。思想政治教育的目標和內容與生態文明建設對人提出的要求密切相關，思想也正是行動的指南和動力源。因此，高校思想政治教育對高校生態文明教育工作具有重要的推動作用，進而也對美麗中國的建設起到積極的推動作用。

高校開展生態文明教育工作是豐富民主法治教育內容的重要方式，且高校的思政課堂是對學生進行國家意識形態教育的主陣地，國家意識形態可以散布在國家的方方面面，如經濟、文化、政治等方面。培養大學生的民主參與能力可以健全大學生的人格并提升綜合素質。著名的哲學家和社會理論家馬爾庫塞就認為，生態教育學既對傳統教育起到了補充的作用，又是一種可以在資本主義社會中徹底改造教育并支持受壓迫者的生態學。生態教育和民主政治教育的目的也具備一致性。

從可持續發展和科學發展等時代主題來看，為交通運輸行業培養“美麗中國”的綠色發展意識是必要的;從思政課程的任務和功能來看，培養大學生的綠色發展意識是可行的。

二、思政課程中交通院?！懊利愔袊卑l展意識培養現狀研究

（一）生態文明課程內容較少且缺乏創新性

目前，對于非生態環境類的學生，在課程的設置方面，生態文明教育體系尚未形成，并且在課程中較為分散和隱蔽。此外，教師自身專業的側重性，對生態文明相關知識挖掘的程度不一。在生態文明教育上，容易忽略知識內容。

（二）教學方式有待創新

我國的大部分高校在對學生開展生態文明教育的過程中，受限于場地、經費等教學條件，教師不得不只通過理論教學的方式來開展對學生的生態文明思想教育工作。這種教學方式不能激發起學生內心的生態意識，也不能很有效地讓學生吸收所學的知識。

雖然很多高校具有一定的生態文明教育意識，他們會在校內以社團活動、團學活動的形式在校園里開展生態文明的宣傳活動，但是這種活動大多采用張貼海報、發放傳單等相對傳統的方式。類似張貼海報的宣傳方式并不能引來本身就欠缺生態意識的學生的注意力，這種宣傳方式的力度就如蜻蜓點水一般，不能切實達到理想的生態文明教育的目的。

部分學校會組織學生到學校附近的有關生態文明的展覽館、博物館以及社會實踐基地等地點以社會實踐的形式進行參觀學習，或者在校內開展相關的生態文明講座，希望能夠讓學生接觸到一些生態文明建設的相關內容。可是，社會實踐和講座的時間有限，不能讓學生深入生態文明建設，高校并沒有和社會實踐的場所建立起長期的聯系，舉辦講座的頻次也相對較低，因此，這種實踐也只是讓學生接觸到生態文明的冰山一角，很難引起學生對生態文明建設的重視。

此外，大多數教師在教授生態文明理論知識的時候教學手段相對單一，不能很好地激發學生的學習興趣，使生態文明思想政治教育的效果不盡如人意。

（三）生態文明教育工作的重視程度有待提高

目前，思政課的任課教師大多專職于馬克思列寧主義、毛澤東思想等方面的研究，但是對生態文明教育方面的重視程度還有所欠缺，所以要加強思政教師對生態文明有關內容的掌握，這樣才能很好地引導學生在心中樹立起良好的生態文明意識。

三、思政課程中交通院?！懊利愔袊卑l展意識培養運行機制研究

（一）建立教學方式創新機制

1.充分發揮課堂教學與課外拓展的作用

利用思想政治課的課堂，開展學生的綠色發展理念培育工作。在思政課的授課過程中融入生態文明的哲學觀、價值觀、倫理觀、消費觀、科技觀，引導大學生樹立起綠色發展的意識。根據各門課程的講授重點，帶領學生參與其中進行專題研究探討，為學生普及生態文明的相關知識，增強學生的生態認知，豐富學生的生態情感。教師可以精選閱讀書目，《習近平談治國理政》《珍惜地球》《之江新語》《寂靜的春天》《增長的極限》《第四次工業革命》《工匠精神—締造偉大傳奇的重要力量》等書目列入必讀名單中。閱讀后，學生不僅要進行總結匯報，還要通過“辯論”和“研討”的方式進行思想交流和碰撞，從而提升學生的理論素養，為綠色行為的轉化打下基礎。