淺談中等衛生職業學校青年教師的培養模式

孫媛媛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 社會在逐步發展，教育體系也在逐步完善和改進。如今，在職業教育體系逐步改革和調整的背景下，教師的能力水平也開始受到了更多的關注。在這種情況下，教師的實踐能力、專業化認識等都在不斷深入。在現代教育體系中，青年教師的作用也變得更加明顯。因此，在這樣的情況下，強化對青年教師的培訓和培養，促進他們的能力提升十分關鍵。基于此，以中等衛生職業學校為例進行探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中等衛生職業學校;青年教師;培養模式

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）25-0170-02

具體來說，職業教育體系的發展和完善，通常與很多方面的因素都有關系。而加強教師隊伍的構建，卻是其中的重要前提。因為，只有保證教師團隊的完善和高素質，才可以保障教育工作的正常進行。也只有這樣，才可以為各個行業輸入更多滿足要求的人才。在中職衛生學校中，青年教師占據著重要位置，具有十分重要的作用。因此，注重對青年教師的培養，也成為教師隊伍構建工作的重要任務，需要予以關注。

一、青年教師的培養意義和目標

（一）培養意義

這些年來，在教育事業飛速發展的背景下，全民教育理念也已經開始深入更多人的內心。在這種情況下，教育行業的整體辦學規模也在不斷擴展，對教師的需求量也在不斷增加。也正是因為這樣，有很多的青年教師開始進入教學領域當中，承擔著教書育人的任務。這對未來教育事業的發展十分重要。但是，從另外一個角度來看，青年教師雖然學歷較高，理論知識比較豐富，但是他們的工作經驗卻遠遠不夠，而且教育能力也不強，在教書育人過程中也經常不夠深入，導致教學方式流于形式。除此之外，還有某些青年教師自身的師德建設不夠。這不僅會影響到具體的教學質量，也會影響到教師自身的發展。因此，從這個內容來看，強化對青年教師的培養，對提高他們的師德、教育能力以及個人素質等方面，都具有非常關鍵的價值。這一工作的開展，也能夠促進教師工作規劃的落實，并且促使他們可以更好地實現自己的人生價值。與此同時，加強對青年教師的培養，也可以提高中職衛生學校的整體教育水平，提高整個教師團隊的活力。

（二）培養目標

在現代職業教育體系中，中等職業教育是其中十分重要的構成內容。而要想達到高質量的職業教育，又應當以高素質的教師隊伍來作支撐。因此，在現代社會中，針對中職衛生學校所面臨的改革和發展目標，必須積極地采取有效措施來加強對教師團隊的構建和完善。并且，還需要關注對青年教師的培養，確保這些青年教師可以在短時間內提升自己的教學能力，豐富自身的專業思想，提高自己的師德水平。從實際情況來看，在現代社會中，隨著中職衛生學校的發展，學生規模和招生數量的逐年增加，為了能夠更好地滿足教學需求，教師隊伍也在不斷擴大，更多的青年教師開始進入教學領域中，并且成為教師團隊的主體。他們的專業素質、教學能力等也會影響到學校的整體教學效果和未來的發展。在對青年教師的培養方面，主要是為了規范他們的教育行為，提升他們的教學能力，確保他們可以從內心深處認同和愛上這份事業，具有高尚的師德、豐富的專業知識和扎實的教學能力，可以熟練地使用新型的教學手段，并且熟悉教育規律。除此之外，也需要確保他們具備一定的教育科研能力和創新意識，確保他們可以逐漸成為骨干教師，甚至成為名師。

二、在培養方面存在的問題

（一）培養機制不夠完善

在某些中職衛生學校中，針對青年教師的培養，還有一定的缺陷。而首要問題就是，培養機制不夠完善。具體可以從下列這些方面來予以論述：（1）在對青年教師的培訓方面，還缺乏長期的規劃。并且所使用到的培養形式也比較單一，存在較強的隨意性，還沒有構建起規范、全面的培養體系。（2）在具體的培養工作中，保障體系較為缺乏，激勵措施并沒有切實地落實，僅僅只是停留在文件上，無法取得理想的效果。（3）在培養中，缺乏科學的評價標準。所以，無法對青年教師的專業水平、綜合素質等各方面的內容進行全面、科學的評價，無法反映出青年教師的實際情況，從而極易挫傷他們的積極性。

（二）青年教師自身的問題

青年教師自身的問題，可以從下列這些角度來進行論述：（1）他們大都具有十分強烈的自主意識，但是合作配合的精神卻不夠。在現代社會中，各種新型的內容開始出現，導致他們的成長也受到了相應的影響。雖然青年教師的思想比較活躍，而且學習和接受新內容、新知識的能力也比較強，但是他們缺乏集體主義思想，不愿意與他們協作。（2）理論知識豐富，實踐經驗卻不夠。從實際情況來看，在中職衛生學校中，大多數的青年教師學歷都比較高，而且還有很多師范類專業的教師，教育理論知識比較豐富。從另外一個層面來看，這些教師沒有經歷過專門的教學技能訓練，教學經驗不足，所以很難駕馭實際課堂的教學。（3）期望過大，努力不足。從現實情形來看，很多的青年教師上進心都比較強。在剛剛步入教育事業的時候，都希望能夠盡可能施展自己的才華，能夠獲得一番成就。但是，與其他老教師相比，他們的努力卻不夠。很多時候遇到挫折，他們就會輕易放棄。

（三）開展的培訓課程不夠科學

如今，職業教育已經受到很多重視。而且，在中職教育的教師團隊構建中，也開始面臨更高的要求。因此，在實際情況下，很多中職學校都開始將教師團隊的構建放在了重要位置，并且還投入很多的資金對青年教師進行培訓。但是，仍舊存在著一些不足。某些中職學校雖然看重對青年教師的培養，但是在實踐方面存在缺陷。而且，在開設的培訓課程方面，也不夠科學，缺乏對他們實踐能力的提升平臺。

三、培養對策

（一）強化崗前培訓

從實質上來說，當青年教師剛剛步入教師行業，進入新的學校之后，就開始接觸到一系列新鮮的事物。在這樣的情況下，為了使他們可以在短時間內進入自己的教學角色當中，并且融入新學校的教學氛圍當中，那么學校就應該對他們進行必要的崗前培訓，促使他們可以了解到更多豐富的教學方法、手段以及技能，從而不斷地提升自身的教育水平，以此來更好地滿足教學需求。一般來說，崗前培訓的內容都十分豐富，如師德教育、教學技能等。

（二）健全培養機制

機制是各類工作可以有序、規范開展的保障。因此，在實際情況下，針對青年教師的培養，也必須構建完善的培養機制。并且，在構建培養機制的時候，必須要以“專業標準”來作指導，以此來更好地促進青年教師的成長。還應當考慮學校的實際情況，將對青年教師的理論知識培養與實踐技能培養結合起來，促使他們實現雙向提升。除此之外，所制訂的培養機制，還應當考慮到青年教師的未來發展規劃，注重對他們的道德教育和職業理想教育，加強他們使命感的培養，提升他們的責任感。除此之外，青年教師自身也應當積極開展教學改革，積極創新，并且積極對自我評價，主動參加各種培訓和研修活動，不斷提高自身的專業水平。

（三）積極利用“走出去”“請進來”的機會

這里的“走出去”，其實就是指積極走出校園，進行學習和提升。在實際情況下，學校可以利用一切機會，組織青年教師走出校園，去其他優秀學校交流和學習，或者是分批次組織他們去參加相關的教師培訓班，以此來使他們從這個活動中獲取到更多、更新的教學信息，并且不斷地提升自己，然后再將學到的東西應用在自己的教學當中。而“請進來”其實就是指學校可以聘請相關的教學專家進入校園當中，為青年教師開展講座或者是培訓，以此來提高青年教師的水平。并且，還需要與青年教師積極地溝通和協作，提高他們的協作精神。

（四）師徒幫扶

師徒幫扶，也可以說是“導師制”，是促使青年教師成長的一種重要方式。在實際情況下，中等職業學校可以根據教學實際和教師的特點，來制訂師徒幫扶計劃，通過“一對一”的師徒幫扶形式來對青年教師進行培養。一般來說，是由一位經驗比較豐富、能力比較強、素質比較高的優秀教師或者是教學名師來作指導教師，也就是“師徒幫扶”模式中的“師”，讓他們來負責對青年教師的引導和培養，對他們進行一對一的幫助和扶持。這樣的培養模式更加具有針對性，而且實效性也更強。這不僅可以加強不同教師之間的溝通和學習，而且也可以讓青年教師直接學習優秀教師的教學經驗、理念以及方法等內容，然后再進行內化，轉化成自己的經驗，可以在很大程度上推動他們能力的提升。并且，直接由老教師帶，也可以讓青年教師學會與他人溝通，培養協作精神。在他們存在問題時，優秀教師也可以及時指點他們，讓他們及時改正，使他們的成長之路更加順暢。

四、結語

總而言之，對于中等衛生職業學校來說，強化對青年教師的提升是十分關鍵的內容。其不僅關系著學校整體教學質量的提升，而且也會影響著未來的發展。因此，在實際情況下，中等衛生職業學校必須關注這一內容。

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編輯 張 俐