現代學徒制背景下教學管理工作的新側重點

鄧志均 吳偉濤 祝春華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 毋庸置疑，高職院校作為我國技術型人才培養的前沿陣地，肩負著為我國經濟發展輸送高質量人才的重要任務。在現代學徒制背景下，我國高職院校人才培養更是邁向了新的發展階段，但必須要具備強有力的教學管理工作作為根本保障，而有效把握其側重點無疑是重中之重?；诖?，在分析當代教學管理工作的基本內涵和現代學徒制為教學管理工作提出的新要求基礎上，從改變教學管理傳統觀念，實現學校與企業相融合;明確教學管理新目標，系統化完善工作任務;力求技術的更新換代，確保教學管理工作的高效性三方面入手，對其新側重點加以明確。

[關? ? 鍵? ?詞]? 教學管理;現代學徒制;內涵與新要求;新側重點

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）26-0206-02

現代學徒制已經成為我國廣大高職院校人才培養道路上主要采用的模式之一，其目的是為創新技術技能型人才的全面培養提供良好的平臺?？墒牵虒W管理工作無疑是一項最為重要的保障條件，如何才能在這一教育大背景下準確把握教學管理工作的側重點就成為關鍵中的關鍵。文章以此為課題展開深入研究與探討，希望廣大高職院校教學管理工作者能夠從中受到一定的啟發。

一、當代教學管理工作的基本內涵

（一）教學計劃、組織、質量的控制

從目前教育教學工作對教學管理工作所提出的具體要求來看，工作內容主要集中在教學計劃、教學組織、教學質量控制三方面管理。其中，每項管理工作都有著明確的要求，但最終的目的都是為了確保學生的全面發展，而這也正是當代教學管理工作最為基本的內涵所在。

（二）“教”與“學”工作的相互協調

通過以上論述不難發現，當代教學管理工作實則為一項系統工程，其中包括教師對教學計劃、教學組織、教學質量的控制，同時還包括學生如何按照教學計劃、教學組織形式、教學質量評價標準開展有效的學習。因此，二者之間能夠形成相互協調就成為當今教學管理工作的又一基本內涵。

二、現代學徒制為教學管理工作提出的新要求

（一）要體現學校與企業的雙主體性

現代學徒制作為高職院?！靶Ｆ蠛献鳌蹦Ｊ降倪M一步深化，更加強調學校與企業單位之間的緊密聯系和相互協同，為創新技術技能型人才的全面培養提供良好的平臺。為此，在這一背景之下，高職院校教學管理工作要與現代學徒制全面落實的初衷保持一致，在教學管理工作的“主體性”上，要確保學校與企業之間都能成為主體，最終實現各項教學管理工作之間的相互協同，這顯然是現代學徒制為教學管理工作提出的第一個新要求。

（二）管理工作運行過程的信息化

現代學徒制強調教師與師傅的協同配合，針對學生理論基礎、專業技能、職業素養提供全面的指導。在這期間，信息的溝通會極為頻繁，由此才能確保教學計劃、教學組織、教學質量的控制能夠高度適合每位學生。這也意味著教學管理工作的運行過程必須要以全程信息化為根本，無論是在課程設置方面，還是在教學目標制訂、教學組織形式構建與運行、教學評價工作中，都需要以網絡信息的形式來開展，確保高職院校教學管理工作水平不斷提升。

三、現代學徒制背景下教學管理工作的新側重點

（一）改變教學管理傳統觀念，實現學校與企業相融合

從以往高職院校教學管理工作的觀念來看，普遍以教學工作中的“管”為主體，主要依靠制度的執行來開展教學管理工作，這樣的管理過程就必須以面對面的形式進行，被管理者的強制性、約束性、被動性非常明顯。再從教學管理工作的主體角度來看，高職院校教學管理工作通常體現在學校這一單一主體，一切以學校為中心，在教學組織、教學計劃、教學質量控制方面都要以學校為主。但是我國高職院校當前普遍在走校企合作發展道路，拋開企業顯然是不可行的，因此在現代學徒制背景之下，教學管理工作必須將改變傳統觀念放在第一位，讓企業真正參與進來，而且是全面參與并能夠相互融合，方可助力現代學徒制達到人才培養的目的。在此期間，主要工作應從兩方面進行：第一，企業關于教學組織的參與。主要體現在組織一切教育教學工作方面，包括理論課程的設置、實訓課程的安排、實踐課程的規劃等，由此讓學校與企業之間能夠形成良好的資源共享，為提高創新技術技能人才培養質量提供必要的動力因素。第二，企業關于教學計劃的參與。企業主要參與課程教學進度的安排與調整，其中包括理論課、實訓課、實踐課，由于企業工作人員是學生技術指導的主體，因此勢必要將其作為教學計劃制訂、實施、調整的主要對象。另外，由于學生實踐操作能力的培養離不開理論基礎的支撐，所以企業工作人員必須與在校理論課教師就教學進度進行協調，并參與到理論課教學計劃制訂過程之中，由此確保學生在掌握扎實理論基礎上完成實踐應用。第三，企業關于教學質量控制的參與。在教學質量評價中，學生實踐操作能力必須作為重要的評價內容，在評價原則、評價標準、評價方法、評價指標的構建中，都要聽取企業相關工作人員的意見，由此方可確保現代學徒制人才培養與企業用人標準的高度吻合。

（二）明確教學管理新目標，系統化完善工作任務

面對現代學徒制所提出的新要求，高職院校在教學管理目標上必須保持清晰的視角，進而對教學管理工作任務不斷做出系統化明確，方可確保人才培養質量的穩步提升。其間，在教學管理新目標上，要以學生理論基礎、專業技能、職業素養的全面培育來設定。就學生理論基礎方面的教學管理目標而言，要以學生實際應用和實踐創新為根本立足點，就學生理論知識結構體系的全面強化作為教學管理目標。就學生專業技能方面的教學管理目標而言，要以創新技術技能人才培養為主要目的，將專業技能的深化與發展作為教學管理目標的重要組成，同時還要將技術創新作為重要選擇，由此為學生專業技能的創造性價值充分發揮出來保駕護航。就學生職業素養方面的教學管理目標而言，要以學生追求長遠發展作為重要出發點，進而確立全面增強學生社會責任意識這一教學管理目標。在教學觀管理工作任務的系統化上，要強調學校教學管理工作的基本任務，以及企業參與教學管理的基本任務。圍繞以上教學管理目標，學校應針對理論部分和專業實訓部分明確課程設置、教學組織、教學評價三項教學管理工作任務。企業則應該立足學校在專業實訓部分的教學管理目標，設定實訓標準、實訓流程、實訓質量評價三項教學管理任務，并與學校之間保持相互協調。在職業素養培育教學管理目標中，企業要作為主體，針對人才培養標準、職業生涯發展規劃等多個方面明確相關工作任務，進而確保高職院校人才培養的全流程能夠與社會用人標準高度符合。

（三）力求技術的更新換代，確保教學管理工作的高效性

眾所周知，我國已經進入互聯網全覆蓋的時代，互聯網技術的日新月異正在滿足人們更高的工作、學習、生活需要，而在現代學徒制背景之下，高職院校教學管理工作也勢必將技術更新換代作為重要突破口，謀求教學管理工作的高效性。具體表現為兩個方面：第一，網絡技術要緊跟時代發展大趨勢。從當前社會發展大環境來看，5G時代已經成為一個新的代名詞，數據聯通更快和信息傳遞更加及時已經成為基本表征，雖然在我國一些中小城市并沒有實現5G網絡全覆蓋，但這也是未來時代發展的大趨勢。所以，在現代學徒制背景之下，教學管理工作的開展要以此為目標，將網絡技術的升級換代準備工作做充分，為其高效性提供強有力的前提條件。而針對我國已經建有5G基站的特大型和大型城市而言，高職院校要將其技術引入進來，力求教學管理信息傳遞的及時性和便捷性，進而提升其高效性。第二，管理模式要體現出人性化。結合當前我國各領域的辦公模式來看，“互聯網+各個傳統行業”已經成為主要辦公模式，其原因就是4G無線網絡已經實現了全地域的無線互聯，“互聯網+”也成為當今時代最熱門的代名詞。為此，在現代學徒制背景之下，高職院校教學管理工作的模式也要邁向“互聯網+管理”，確保管理者與被管理者之間能夠保持信息溝通上的便捷，能夠及時對管理建議做出反饋，由此突出教學管理工作的人性化新特征，為其高效性提供強有力的推動作用。

在當今時代背景下，特別是在現代學徒制全面深化的大環境下，高職院校教學管理工作的高效運行無疑是一項系統工程。其具體表現主要在于要將把握側重點放在首位，由此方可確保高職院校充分滿足現代學徒制所提出的新要求。為此，如何做到將上述三個側重點不斷加以完善，自然成為廣大高職院校教學管理工作者今后實踐與科研的主要方向，進而為我國創新技術技能型人才的全面培養提供強大的保障力。

參考文獻：

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編輯 司 楠