《數字測圖技術》課程基于“真實測繪生產項目”的教學場景模型研究

[摘? ? ? ? ? ?要]? 數字測圖技術課程基于“真實測繪生產項目”的教學場景模型研究，將石家莊市裕西公園作為項目載體，在該公園開展基于“真實測繪生產項目”數字測圖技術教學。讓學生親自動手參與到項目中，激發學生的學習興趣，提高學生的職業綜合能力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職;數字測圖技術;場景模型

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）24-0120-02

隨著我國對職業型人才需求不斷增加，我國高職教育規模不斷擴大，高職生的高考招生分數也不斷下降，高職生源質量也不斷降低。針對高職學生理論學習能力相對較差而動手能力相對較高的現狀，我們設計了數字測圖技術課程基于“真實測繪生產項目”的教學場景模型。

一、模型適用的高職學校

教學場景模型主要針對國內一些普通高職學校由于受到校企合作各方面條件限制不能和企業長期合作的情況設計的模范，比如校企合作企業沒有測繪工程時，或者高職院校沒有合適的合作企業時，就不能進行基于真實測繪生產項目的教學，針對這些情況我們研發了數字測圖技術課程基于“真實測繪生產項目”教學場景模型。

二、模型的設計

該模型設計結合我實地參加數字測圖工程的工作，利用我十幾年數字測圖技術經驗。根據數字測圖實際工程測圖流程總結了三個項目，三個項目分別是測圖前的準備工作、野外數字測圖數據采集、內業成果整理及驗收。三個項目又包含十項教學實訓任務。三個項目包含的十項教學實訓任務分別是：

項目一 測圖前的準備工作，按順序完成以下四個任務

任務一 收集測圖前相關資料及圖上選點

任務二 編寫技術設計書

任務三 測區踏勘、選點、埋石

任務四 測圖前儀器檢校

項目二 野外數字測圖數據采集，按順序完成以下兩個任務

任務五 圖根控制

任務六 碎部點數據采集

項目三 內業成果整理及驗收，按順序完成以下四個任務

任務七 數據傳輸與處理

任務八 內業成果整理

任務九 編寫技術總結

任務十 成果質量檢查與驗收

項目一把測圖前準備工作全部完成，學生通過親自動手參加準備工作更加生動、具體地了解了測圖前工作。通過四項任務把測圖前的準備工作進行分解，使測圖前的準備工作更加明確化、條理化。任務一可以收集裕西公園原有的地形圖圖紙、原有的控制點坐標、原有的技術總結、圖上選點等。任務二利用收集的資料、國家或行業規范以及業主提供資料編寫技術設計書。任務三實地到測區踏勘，檢查實地已知點的保存完好情況，檢驗已知點的正確性。并且把圖紙上設計好點位結合實際情況放到實地并埋設標石等。任務四是把測圖要用的測繪儀器比如全站儀、水準儀等做一個測圖前常規檢校，以確保所用測繪儀器滿足要求。

項目二首先根據提供的已知點數據做圖根控制點，以滿足數字測圖控制點需要。然后利用所做控制點數據展開碎部點數據采集。碎部點數據采集利用全站儀“數據采集”功能進行采集碎部點。相對來說項目二的任務量比較大，并且也都是外業工作，比較累。這時候老師除了講解知識點之外還要給學生講做測繪工作要不怕吃苦、不怕受累，培養學生吃苦耐勞的精神。

項目三共四項任務。任務七、八、九都是內業，其中任務七“數據傳輸與處理”是學生不好掌握的一項技能，也是學生參加工作之后經常會遇到的一個實際問題，所以我單獨把它列為一項任務。老師在講解的時候要給學生強調它的重要性，同時要親自給學生演示，最好錄成視頻，讓學生反復學習。任務八“內業成果整理”主要是在電腦上利用測繪軟件繪制成地形圖?，F在常用的是南方CASS9.0成圖系統，繪制成圖是學生必須掌握的測繪基本功。在這一任務中老師要讓學生多練習。任務九“編寫技術總結”，使學生具備編寫技術總結的能力，為學生以后擔任技術負責工作打下良好基礎。任務十“成果質量檢查與驗收”，可以是小組之間互相檢查驗收，也可以是老師去檢查驗收，使學生知道從事測繪工作要細心、謹慎，要步步有檢核，使學生知道成果質量檢查與驗收的重要性。

以上十項任務是通過我實地參加數字測圖工作流程同時結合多年的教學經驗，還結合了高職學生的特點總結出來的。以十項任務為授課主線，采取以學生動手實際操作為主，老師理論授課為輔的教學方法進行教授數字測圖技術課程。老師在講授理論知識的同時還要動手給學生演示數字測圖的測圖過程，指導學生動手實際操作。學生在學習理論知識的同時更加注重動手操作能力，這樣更加符合高職學生的培養過程。

三、模型任務的實施方案

以任務一為例，說明每一項任務實施方案。每一項任務完成時間在教學日中給出，教學日“1”表示一天時間，即8節課。讓學生在規定時間內完成該任務。每一項任務要有學習目標，學習目標一般包括知識目標、能力目標和情態目標。知識目標就是在該任務中學生應該學習掌握的知識內容。能力目標就是通過該任務學生應該達到的能力。情態目標主要指學生學習的態度。具體任務實施過程一般由工作對象、學習情景、工具材料、學習資料、工作內容、任務要求、任務實施、任務評價、作業組成。具體內容如下表。

四、考核方法

每完成一項任務就要進行考核，考核方法如任務評價。首先是學生自評，學生通過參加這項任務根據自己的完成情況給自己打一個分數。其次是小組互評，兩個小組之間根據任務完成情況相互給出小組之間分數。最后是指導老師根據學生完成情況和自評、互評成績給出每位學生成績。每項任務10分，共十項任務，合計100分。仍然實行百分制考核。

該模型是我通過多年數字測圖外業經驗和多年教學經驗總結出來的一個數字測圖技術教學模型。經過數屆學生實踐該模型取得了良好的教學效果。學生畢業后到單位工作也得到用人單位的好評，學生表現好的同時也為學校贏得了榮譽。該模型能否成功的關鍵在于學生的積極配合以及老師的正確引導，兩者缺一不可。老師首先要熟悉數字測圖的整個流程，熟練掌握數字測圖的相關技能，只有這樣才能更好地去指導學生。同時學生要積極主動學習數字測圖知識，積極動手操作儀器、繪制地形圖等。同時數字測圖技術是一門綜合性很強的課程，數字測圖技術涵蓋地形測量技術和控制測量的相關知識。數字測圖技術教學改革的同時，如果相關的專業課程如控制測量也能進行這樣的教學改革，那么學生再來學習數字測圖技術就變得比較得心應手。

通過學生實踐證明該模型能讓學生掌握數字測圖技能，使學生不僅能學到數字測圖理論知識，更增強了學生的動手操作能力，使學生成為名副其實的高職生。

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編輯 馬燕萍