淺析大學生職業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查現(xiàn)狀和問題分析

劉佳欣 邊悅玲 董帥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國產(chǎn)業(yè)結構的不斷優(yōu)化，對高質(zhì)量大學生的需求也越來越多。大學生的職業(yè)能力培養(yǎng)雖然以大學時期為主，但是在實際的工作中，仍然需要對其職業(yè)能力的發(fā)展進行跟蹤，進而發(fā)現(xiàn)其中的短板，調(diào)整高校的教學策略。這對國家的產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、高校教育的針對性有非常重要的意義。首先分析大學生職業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查的重要性，在此基礎上對其中存在的問題以及原因進行深入的剖析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)發(fā)展;跟蹤調(diào)查;社會穩(wěn)定

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）22-0136-02

隨著就業(yè)壓力的逐年提升，就業(yè)形勢愈加嚴峻，對大學生職業(yè)發(fā)展提出了更多、更高的要求。畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展狀況是檢驗一所大學人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，是專業(yè)認證、學科評估等工作的重要依據(jù)和數(shù)據(jù)來源。黨的十九大報告中指出就業(yè)是最大的民生，而高校大學生能否高質(zhì)量、充分就業(yè)是關乎國家經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的大事。開展畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查對高校深化產(chǎn)教融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

一、大學生職業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查研究的重要意義

（一）國家層面：開展大學生職業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查關乎國家經(jīng)濟發(fā)展和社會長治久安

促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)特別是高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，是實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展、民生改善和社會大局穩(wěn)定的重要保障。近年來高校畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，與此同時，社會主義市場經(jīng)濟背景下，各行業(yè)不斷整形重組，崗位設置和人員分工發(fā)生變化，對畢業(yè)生工作能力和個人素質(zhì)提出了更高的要求。在這樣的社會背景下，開展大學生職業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查，全面提升大學生就業(yè)質(zhì)量無疑成為一項重要的民生問題，關乎國家經(jīng)濟發(fā)展和社會長治久安。

（二）高校層面：開展大學生職業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查對高校人才培養(yǎng)制度改革有正向促進作用

為貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會的重要舉措，教育部先后出臺了多項文件，指導高校完善教育教學制度。其中，深化高校專業(yè)供給側改革是教育部為深化本科教育教學改革提出的一項舉措。而高校專業(yè)供給側改革的實施，先決條件是要明晰企業(yè)對人才的需求，進而決定大學人才培養(yǎng)的方式如何調(diào)整。針對學生、就業(yè)管理部門、教師、招聘企業(yè)等不同群體分別進行問卷調(diào)查，對數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)分析，此類大學生職業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查對高校人才培養(yǎng)制度改革有促進作用。

二、大學生職業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查的研究現(xiàn)狀

開展畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查，有利于高校掌握畢業(yè)生就業(yè)情況、用人單位反饋人才培養(yǎng)意見和建議，從而改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，不斷更新培養(yǎng)理念，促進人才培養(yǎng)戰(zhàn)略實施。

（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)研究學者普遍認為，開展大學生職業(yè)發(fā)展研究的意義是重大而深遠的，但目前對職業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查的研究較少，主要停留在大學生職業(yè)發(fā)展教育、規(guī)劃、課程設計等研究方面，對大學生職業(yè)發(fā)展的跟蹤調(diào)查較少，缺少實證研究。

在CNKI數(shù)據(jù)庫中進行搜索，發(fā)現(xiàn)以“畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展調(diào)研”為主題的文章自2009年至目前僅有38條，全部是圍繞高職院校展開的調(diào)查，沒有對“985”“211”等本科以上大學的調(diào)研。以主題為“大學生職業(yè)發(fā)展調(diào)查”進行搜索，自2006年至今共有144條，主要圍繞大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程設置展開，提出優(yōu)化就業(yè)指導課程的設置、實施現(xiàn)狀、如何提升等問題，理論層面較多，實證研究較少。

少數(shù)學者對大學生職業(yè)發(fā)展教育進行了研究。寧敏在《大學生職業(yè)發(fā)展教育需求調(diào)查研究》中指出，我們應深入了解當代大學生對高校職業(yè)發(fā)展教育認可度，對高校職業(yè)發(fā)展教育效果、作用的意見和建議等。[1]如何建立良好的運行機制和方式方法，進而促進大學生職業(yè)生涯教育的長效、全面開展，是高校工作者必須面對的一個重要問題。朱建柳在《高校畢業(yè)生中長期職業(yè)發(fā)展跟蹤對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的啟示》中指出，做好高校畢業(yè)生中長期職業(yè)發(fā)展跟蹤指導對促進畢業(yè)生自身成長與發(fā)展，推動我國高等教育健康發(fā)展，促進社會和諧穩(wěn)定，加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)都具有重要意義。[2]

個別學者對畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展進行過調(diào)研分析，但主要針對職業(yè)院校的畢業(yè)生，樣本范圍較窄，參考性不強。韓英波在《職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展調(diào)研分析》一文中提到，通過運用科學的調(diào)研手段，對畢業(yè)生及家長、用人單位進行實地調(diào)研，評價反饋人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會需求，幫助高職院校完善專業(yè)設置、培養(yǎng)目標設定、課程設置、制定招生計劃、完善就業(yè)服務等環(huán)節(jié)，最終提高各專業(yè)的辦學水平及質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會需求的各專業(yè)人才。[3]周莉等人在《高本銜接背景下機械設計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況與職業(yè)生涯發(fā)展調(diào)研分析》一文中指出，高職與本科院校在分學段教育的人才培養(yǎng)目標與規(guī)格、崗位職業(yè)能力培養(yǎng)等的有效銜接還有待于探索，一體化系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才的理念還有待在人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中進一步滲透和體現(xiàn)，這些都將成為制約高職本科協(xié)同育人工作順利推進的重要因素。[4]

（二）國外研究現(xiàn)狀

歐美的很多發(fā)達國家都會定期對畢業(yè)生就業(yè)狀況展開調(diào)查，有的為每年一次，如英國、瑞士、荷蘭等國家;有些國家每三到四年一次，如意大利（ISTAT調(diào)查）、法國（CEREQ調(diào)查）、德國（KOAB調(diào)查）等國家。[5]國外幾乎每所大學都對本校畢業(yè)生建立了自己的跟蹤評估體系，因為這種評估體系往往又與該校的其他部門有功能性的聯(lián)系或交織，所以不同的大學往往會有各種不同的機構維系與畢業(yè)生之間的聯(lián)系。畢業(yè)生在離開學校以后，個人職業(yè)發(fā)展方面的信息往往收集起來具有極大困難，目前比較有效的系統(tǒng)性跟蹤收集畢業(yè)生信息的平臺是網(wǎng)絡社交平臺，比如臉書（Facebook）。然而，職業(yè)生涯的發(fā)展情況往往不太容易在社交平臺里直接顯現(xiàn)，數(shù)據(jù)往往需要做進一步分析。在調(diào)查已有大量研究成果中可以發(fā)現(xiàn)，國外跟國內(nèi)類似，往往研究結論都是針對某個領域中所有高校的分布情況進行分析，高校自身普遍缺少健全的跟蹤評估體系。

三、大學生職業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查存在的問題

（一）重視程度不夠，資源配置明顯不足

開展大學生職業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查是高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高人才與市場需求匹配度的重要途徑，反映了高校就業(yè)工作水平以及教學質(zhì)量。然而很多高校對于開展職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導工作的重視程度依然不高。主要表現(xiàn)為以下兩個方面。

1.機構設置存在問題，沒有挖掘工作內(nèi)涵

個別高校職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導部門僅僅聚焦在校企合作工作，主要提供招聘信息宣傳、就業(yè)協(xié)議簽訂等服務工作，沒有發(fā)揮職業(yè)發(fā)展育人功能，難以匹配高校人才培養(yǎng)目標。雖然大部分高校都清楚職業(yè)發(fā)展指導工作的重要性，但是卻沒有很好地發(fā)揮其自身教師群體的力量。

2.未能充分調(diào)動學生群體重視程度

相關調(diào)研結果表明，接受過系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育并對自身有明確規(guī)劃的學生不足學生群體的百分之三十，很多學生都是用“得過且過，走一步看一步”的心態(tài)度過了大學四年。雖然學校面向不同年級的學生開設了職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導相關的選修課程，但大部分學生僅僅是為了修讀學分，對課程內(nèi)容往往走馬觀花，所學甚少。而對學校開展的簡歷制作、面試技巧等方面的培訓往往都是在求職季才開始參與，一方面是由于求職季面試較集中，個人時間有限，學習參與率會下降;另一方面學生現(xiàn)學現(xiàn)用的知識，往往效果不佳。

（二）制度不夠完善，從業(yè)人員工作不夠?qū)I(yè)化

大學生職業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查的質(zhì)量直接影響學校在社會各界的聲譽，然而許多高校對職業(yè)發(fā)展指導工作的相關制度建立都還不夠完善。

當前從事職業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查研究以及學生職業(yè)發(fā)展指導的教師組成較為多元化，大多由專業(yè)教師、輔導員、行政人員、教務員等組成。不同高校不同崗位的教師存在著專業(yè)水平、知識背景、學歷層次等方面的差異，而教師理論基礎不足、業(yè)務能力不夠，都直接影響大學生職業(yè)發(fā)展調(diào)查研究的成效以及相關工作的良好開展。完善的制度可以保障全體從業(yè)人員得到優(yōu)質(zhì)的業(yè)務培訓，進而滿足學生的實際需求。

另外，大部分高校的職業(yè)發(fā)展指導教師都不是專職從事該工作，往往沒有足夠的精力進行理論學習、實踐調(diào)研以及科學研究，而對教師在職業(yè)發(fā)展指導工作方面進行量化考核，則需要完善的考核標準和管理機制，在完備的獎懲機制作用下，才可以更好地調(diào)動教師的工作熱情，提升工作專業(yè)化水平。

（三）調(diào)查形式單一，亟待探索高質(zhì)高效新途徑

當前對于大學生職業(yè)發(fā)展的研究往往聚焦于某一年的數(shù)據(jù)，進行長期跟蹤調(diào)查的研究并不多，且研究形式比較單一，主要有以下幾種。

1.問卷調(diào)查

這是最常見的一種研究方式，但是其質(zhì)量卻受到很多因素的影響。如問卷設計的合理性、問卷發(fā)放的覆蓋面、問卷回收率等。科學合理地設計問卷有助于幫助研究者發(fā)現(xiàn)客觀現(xiàn)象背后的內(nèi)在邏輯和問題成因;不同維度設計和發(fā)放問卷有助于幫助研究者全面立體地進行數(shù)據(jù)分析;問卷回收率則直接關乎研究的科學性和相應的人力、物力成本。

2.校企懇談

這種方式操作簡單，但覆蓋面較窄，質(zhì)量也很難控制。學校通常會將企業(yè)人力資源部門負責人、在相關企業(yè)就職的往屆畢業(yè)生以及該年度有意向到相關專業(yè)求職的應屆畢業(yè)生組織在一起進行座談。這種方式需要有專業(yè)教師全程參與并引導談話內(nèi)容、控制提問和發(fā)言時長，且與會企業(yè)和學生都有限，很難達到資源配置的最大化。

3.企業(yè)調(diào)研

這種方式有利于增進校企之間的關系，達成長期合作意向，但是往往需要在資金、人員、時間等方面產(chǎn)生巨大的投入，且還需要考慮團隊師生的出行安全問題。很多學校無法承擔這樣的成本，因而企業(yè)調(diào)研在實際工作中往往利用率不高。

（四）社會影響力小，研究成果未得到合理應用

開展大學生職業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查是為了充分了解用人單位和畢業(yè)生的實際需求，進而優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式，提升育人質(zhì)量，更好地服務社會。但是部分高校的跟蹤調(diào)查樣本數(shù)量小，參考價值低，研究成果存在很大偶然性，不具備普遍指導意義。而對于部分開展職業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查長線研究的高校而言，其研究內(nèi)容并沒有結合社會發(fā)展實際不斷進行調(diào)整，導致其研究成果難以服務于當前的教育教學改革工作。隨著行業(yè)的發(fā)展和社會分工的變化，多年前的跟蹤數(shù)據(jù)很難為如今的畢業(yè)生提供就業(yè)參考，研究成果也將因此失去應用價值。

四、大學生職業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查未來展望

高校人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要政府、企業(yè)、高校多方協(xié)同。要想達到高校人才輸出與社會人才需求無縫對接，需要學生、教師、企業(yè)管理人員的通力合作。只有各大高校提高重視程度，完善機制制度，提升教師專業(yè)水平，探索全新研究形式，充分利用研究成果，才能更好地發(fā)揮大學生職業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查對高校深化產(chǎn)教融合的作用，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]寧敏.大學生職業(yè)發(fā)展教育需求調(diào)查研究[J].中國成人教育，2016（2）：75-78.

[2]朱建柳.高校畢業(yè)生中長期職業(yè)發(fā)展跟蹤對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的啟示[J].中國成人教育，2016（7）：64-66.

[3]韓英波，葉淑芳.職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展調(diào)研分析[J].遼寧高職學報，2016（6）：96-97.

[4]周莉，羅杜宇，柏晶，等.高本銜接背景下機械設計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況與職業(yè)生涯發(fā)展調(diào)研分析[J].廣東技術師范學院學報，2016（37）：100-103.

[5]包艷華，馬永紅.德國畢業(yè)生跟蹤調(diào)查研究的理念和模式[J].中國高等教育，2017（5）：62-65.

編輯 張 俐