提升高職院校學生主流意識形態認同的途徑選擇

張玉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校的學生正處于價值觀從形成到穩定的過渡期，這一時期通過開展思想政治教育，提升他們對于主流意識形態的認同，不僅有助于個人的成長成才，而且在增強民族凝聚力、提升文化軟實力、實現偉大復興中國夢等方面也有積極影響。高職院校的思政工作者，既要做好深入調研，了解當代學生的思想動態，找出影響學生主流意識形態認同的因素;同時又必須選取恰當的方式方法，從優化校園氛圍、創新教育方法等渠道，在增強對主流意識形態認同的前提下，實現理論與實踐的統一，真正培養出合格的接班人。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職學生;主流意識形態;文化自信;校園文化

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）24-0220-02

在職業教育改革背景下，高職學生的思政教育不能放松，對于主流意識形態教育工作也不可忽視。尤其是在互聯網時代，這些正處于價值觀形成期和穩定期的學生，很容易受到網絡上不良思想的影響，甚至會形成扭曲的價值觀。為了高質量完成“立德樹人”的教育任務，高職院校的思政工作者必須要高度重視和積極引導青年學生，強化對主流意識形態的認同，形成堅定的理想信念，成長為對國家和對社會有貢獻的人才。

一、提升高職院校學生主流意識形態認同的現實意義

（一）堅定理想信念，培養合格接班人

既有堅定理想信念，又有專業技能的高職學生，是未來建設國家的中流砥柱，也是社會主義事業的可靠接班人。在高職教育中，如果學校只重視學生專業技能的提升，放松了對思想政治教育的要求。學生對當代主流意識形態的認同度不高，就很容易走向歧途，所學的專業技能也無法施展，這既是學校教育的失敗，也不利于個人的成長和發展。因此，通過加強高職學生對主流意識形態的認同，就是要讓他們形成正確的價值觀，培養良好的職業素養，進而用思想指導行動，幫助高職學生逐漸成長為合格的建設者和可靠的接班人。

（二）增強文化自信，提升文化軟實力

互聯網時代，高職學生可以借助網絡媒體了解多樣化的文化，部分學生對經過包裝和美化的西方文化產生了崇拜感，進而被西方文化中的“享樂主義”“超前消費”等腐朽思想所誤導。通過提升對主流意識形態的認同，幫助高職學生提升文化自信，認識到中華文化的博大精深，并在這一過程中，從中華優秀文化中汲取營養，讓個人的品格修養、思想境界得到提升，自覺地抵制不良思想。例如，中華民族自古以來就崇尚節儉、尊老愛幼，而當代社會主義核心價值觀中也強調誠信、友善。通過開展主流意識形態教育，讓高職學生感受中華文化的先進性和優越性，增強對本民族文化的認同感，提升文化自信心，增強文化軟實力。

二、影響高職院校學生主流意識形態認同的因素分析

（一）社會因素

互聯網時代的到來，加速了文化全球化的發展。不斷涌入的外來文化，對當代高職學生的思想認同產生了巨大的沖擊和影響。例如，一些商家為了牟利大肆宣揚超前消費思想;在高職校園內，很多學生熱衷于過西方節日，崇尚西方文化中的享樂主義和拜金主義。這對于缺乏社會經驗，沒有堅定理想信念的青年學生來說，很容易被這些歪曲的理念所誤導。而這些腐朽思想一旦在學生的心中扎根，就會影響到對主流意識形態的認同。除此之外，社會環境對高職學生主流意識形態的影響是潛移默化的，這也極大地削弱了學生對不良信息和腐朽文化的抵制力。

（二）學校因素

高職學校不僅要負責做好學生專業技能的培養工作，而且要肩負起思想政治教育和主流意識形態教育的艱巨政治任務。因此，高職學校采取的教育方式，也是影響學生主流意識形態認同的重要因素。從調查情況來看，部分高職院校雖然在相關方面的工作上給予了較多的重視，投入了較多的資源，但是并未取得預期的成效。究其原因，主要體現在兩個方面：其一是忽視了學生的主體性和能動性，在開展主流意識形態教育時，一味地向學生灌輸理論和理念，而沒有考慮學生的接受度和認可度，導致學生存在抵觸心理;其二是忽視校園文化的建設，沒有發揮好文化氛圍所帶來的潛移默化的作用。

（三）個體因素

對高職學生來說，每個人的成長環境、家庭背景和思想政治覺悟都是存在很大差異的。這種個體上的差異，也會對主流意識形態的認同產生深刻的影響。例如，網絡已經滲透到高職學生的生活、學習、社交等各個領域。但是面對網絡上紛繁復雜的信息，不同的學生在信息甄別和篩選上也表現出較大的差距。有的學生盲目從眾，對是非、善惡、美丑的辨別能力較差，沒有堅定的立場，容易被誤導;還有一些學生的思想比較先進，信仰也比較堅定，對網絡上紛繁復雜的信息有較強的篩選和過濾能力，對經過“美化”的劣質信息有較強的甄別能力。在高職主流意識形態教育中，要針對第一類學生給予重點關注。

三、高職院校學生主流意識形態認同的原則

（一）堅持馬克思主義的指導地位

以馬克思主義思想為主導的社會主義意識形態是在中國長期的革命與建設中產生、發展出來的。在中共中央幾代領導人的帶領和努力建設下，馬克思主義主導的社會主義的意識形態得到進一步的鞏固，有力地加強和維護了我國思想意識形態領域。在構建學生主流意識形態認同的教育活動中，仍然要堅持社會主義的意識形態在主流思想意識構建中的指導作用，理順馬克思主義與主流意識形態教育的指導與被指導，相互分離又相互融合的關系。

（二）堅持意識形態與校園文化相結合

結合高職學生的學習規律和認知特點，如果在主流意識形態教育中，進行理論的講解，往往很難取得預期的成果。為此，要充分發揮環境育人的作用，以校園文化建設為契機，將主流意識形態融入文化氛圍中，讓學生在潛移默化中接受和認同主流意識形態。通過組織開展多元化的校園文化活動，可以對高職學生產生較強的吸引力。他們在積極參與這些活動時，對主流意識形態有更多的了解和更強的認同，有助于達到主流意識形態教育的目的。除此之外，意識形態教育與校園文化建設的有機融合，還能改變以往教育模式中學生只能被動學習的弊端，讓他們可以踴躍地、積極地參與到主流意識形態的教育中，在一定程度上減輕了思政工作者的壓力。

（三）堅持理論教育與社會實踐相結合

開展主流意識形態教育，提升主流意識形態認同，其目的都是要發揮思想對行動的指導作用，讓高職學生能夠在日常的生活、學習以及社會實踐中，讓主流意識形態化為行動的力量，在實踐中加以驗證。經過檢驗之后，更加直觀地感受到主流意識形態帶來的積極影響，才能讓他們對主流形態有更強烈的認同，從而形成“學習—實踐—再學習”的良性循環。當然，主流意識形態認同教育除了要與日常的生活實踐相結合外，還要突出職業教育特色，與學生的專業相結合。在專業實踐中提升學生的職業素養，例如精益求精的工匠精神、不斷進取的創新精神等，為學生今后的職業發展奠定扎實的基礎。

四、提升高職院校學生主流意識形態認同的路徑選擇

（一）改善外部環境，營造主流意識形態認同的氛圍

環境對人的思想、行為都有著深刻的影響。在增強學生對主流意識形態認同的過程中，也要通過優化外部環境，讓學生自然而然地接受和認同主流意識形態。一種措施是改善校園的實體環境。例如在校園的宣傳欄、LED電子屏上，開展關于主流意識形態的宣傳，讓學生隨時隨地接觸相關的信息，不斷加深對主流意識形態的印象。另一種措施是優化校園的網絡環境。對于這些“00”后學生來說，互聯網已經成為不可或缺的一種重要工具，但是在網絡監管尚不完善的今天，網絡上真假難辨的信息，對高職學生的思想認同造成了負面影響。為此，高職學校還需要加強校園網絡的環境治理，為學生營造干凈、安全的網絡環境，這也是互聯網時代主流意識形態認同的一個重要陣地。

（二）創新教育方法，引導學生主動提升認同感

時代在發展，學生的思想動態也在不斷變化，這些都要求主流意識形態認同教育也要進行適當的調整，才能緊跟時代形勢，滿足學生的需求，取得更好的教育成果。為此，高職學校的思政工作者，一方面要通過加強自我的學習，熟練運用互聯網、微博、微信等工具，組織開展新型的主流意識形態認同教育;另一方面還要深入學生群體開展調查，只有熟悉當代高職學生存在的一些思想問題，才能找準主流意識形態認同教育的正確方向。例如在高職學校的官方網站上，或是通過本校的微信公眾號等，開設關于主流意識形態教育的專欄。由于高職學生群體中電腦、智能手機普及率極高，他們可以在課余時間，以相對輕松的方式了解主流意識形態，有助于激發他們的認同感。

（三）強化自我教育，樹立崇高的人生追求

學校通過改善校園環境或是創新教育方法，可以為學生主流意識形態認同創造良好的環境。但是要想將其落實到行動上，還是要求學生具有較強的主動意識，充分發揮個人的能動性，在學習上、生活上，或是今后參加工作后，都能夠主動地踐行主流意識形態，打通主流意識形態認同教育的“最后一公里”。高職學生要經常自省，以更加客觀的視角，看待自己是否存在思想滑坡等情況。通過不斷地進行自我教育，配合學校開展的思想政治教育，筑牢思想屏障，自覺抵制不良思想。高職學生要樹立崇高的理想和遠大的目標，并為之奮斗。這樣才能清除成長和前進道路上的絆腳石，蛻變為一名有理想、有擔當的社會主義事業建設者和接班人。

在高職學生成長過程中，社會環境、學校教育以及學生所接觸的人和事，都會對主流意識形態認同產生影響。高職學校的思政工作者，要嘗試轉變思維，變換身份，能夠從學生的立場看到影響主流意識形態認同的各項因素。然后通過創新教學手段，營造良好的環境氛圍，將主流意識形態的理論教育與學生的行為實踐相結合，筑牢意識形態陣地，為學生的成長負責，向國家輸送更多有理想、有技術的復合型人才。

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編輯 曾彥慧