高中化學(xué)開展模型構(gòu)建教學(xué)策略分析

摘?要：高中化學(xué)作為高中階段學(xué)生教學(xué)中的重要科目之一，在現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作開展中，教師為了提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要調(diào)整教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。模型教學(xué)融合高中化學(xué)教學(xué)就是現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作實施中比較重要的一種教學(xué)方法，只要教師在教學(xué)中，能夠?qū)⒒瘜W(xué)模型教學(xué)策略明確，才能科學(xué)規(guī)劃高中化學(xué)教學(xué)流程。鑒于此，本文針對高中化學(xué)開展模型構(gòu)建教學(xué)策略分析進(jìn)行了探討，主要闡述了高中化學(xué)開展模型教學(xué)的必要性、需求、存在的問題和對策，以期為高中化學(xué)模型教學(xué)工作開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);模型教學(xué);策略應(yīng)用

高中化學(xué)是一門邏輯性思維要求較高的學(xué)科，同時也是一門動手實踐能力要求較高的學(xué)科。因而教師在教學(xué)工作開展中，需要注重對教學(xué)方法調(diào)整，科學(xué)的轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本文通過高中化學(xué)開展模型構(gòu)建教學(xué)策略分析，其意義在于迎合現(xiàn)有高中化學(xué)教學(xué)工作開展需求，將學(xué)生教學(xué)中的模型教學(xué)對策明確，然后科學(xué)的設(shè)計教學(xué)方法，以此為高中化學(xué)模型教學(xué)工作的順利實施提供幫助，展示出現(xiàn)有學(xué)生化學(xué)教學(xué)特色。

一、 高中化學(xué)開展模型教學(xué)的必要性

隨著我國新時期高中化學(xué)教學(xué)改革推進(jìn)，對學(xué)生教學(xué)工作開展的要求越來越嚴(yán)格。尤其是對于學(xué)生實驗動手能力的培養(yǎng)更是提出了新的要求，所以教師在日常教學(xué)工作開展中，需要針對學(xué)生教學(xué)工作開展的方法調(diào)整。以模型教學(xué)作為學(xué)生化學(xué)教學(xué)中的主要方法，能夠保障在學(xué)生教學(xué)工作開展中，科學(xué)轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，為學(xué)生模型教學(xué)方法梳理提供幫助。對于新時期高中化學(xué)教學(xué)工作開展而言，借助模型教學(xué)工作引導(dǎo)，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，對學(xué)生自身的模型教學(xué)工作實施具有重要指導(dǎo)意義。因而在現(xiàn)有學(xué)生化學(xué)教學(xué)工作開展中，將模型教學(xué)融入學(xué)生化學(xué)教學(xué)中是非常有必要的。

二、 高中化學(xué)開展模型教學(xué)的需求分析

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革需求

在新時期高中化學(xué)教學(xué)工作開展中，教師應(yīng)該迎合教學(xué)改革需求，對現(xiàn)有教學(xué)方法改革。以新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革工作實施中對高中化學(xué)教學(xué)工作提出的要求來看，現(xiàn)有高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生實驗動手能力培養(yǎng)，而模型教學(xué)則是提升高中化學(xué)實驗?zāi)芰虒W(xué)培養(yǎng)的關(guān)鍵性途徑。因而作為高中化學(xué)教師，在目前階段學(xué)生教學(xué)工作開展中，需要按照日常教學(xué)工作開展中的要求，將模型教學(xué)重視起來。同時還應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革中的要求，對模型教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，科學(xué)的設(shè)計模型教學(xué)方案，細(xì)化相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以此為高中化學(xué)教學(xué)提供幫助。

（二）學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)需求

由于高中化學(xué)動手實驗的要求非常高，教師只有在教學(xué)工作開展中，能夠注重學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生化學(xué)教學(xué)工作的開展和實施提供幫助。在我國目前階段高中化學(xué)教學(xué)改革工作的開展和推進(jìn)過程中，在日常學(xué)生教學(xué)工作開展中加入了很多實驗教學(xué)內(nèi)容，對于這些實驗教學(xué)內(nèi)容的傳授和學(xué)習(xí)過程中，需要教師借助模型教學(xué)進(jìn)行落實，只有教師模型教學(xué)的工作得到落實，這樣才能為高中化學(xué)教學(xué)工作的開展提供指導(dǎo)。所以目前高中化學(xué)教學(xué)工作開展中，教師還應(yīng)該針對學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)對策，從不同的教學(xué)實踐方面對學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)動手能力培養(yǎng)工作分析。例如，讓學(xué)生通過化學(xué)實驗學(xué)習(xí)，驗證相關(guān)理論的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識化學(xué)實驗學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生化學(xué)實驗學(xué)習(xí)積極性。

（三）新高考制度改革考察要求

伴隨著我國新時期高考制度改革工作推進(jìn)對學(xué)生考查要求越來越嚴(yán)格，因而為了能夠更好地針對現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)內(nèi)容落實，教師需要通過高考制度改革分析，對新時期學(xué)生教學(xué)工作實施中的方法和內(nèi)容分析，幫助學(xué)生梳理現(xiàn)有高考制度實施下的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。而模型教學(xué)就是新高考制度改革實施后提出的一項新型教學(xué)內(nèi)容，只有在日常教學(xué)工作開展中，能夠重視起模型教學(xué)內(nèi)容，這樣才能為學(xué)生教學(xué)工作的開展和實施提供幫助。作為高中化學(xué)教師，在日常教學(xué)工作開展和規(guī)劃中，需要不斷地迎合教學(xué)工作轉(zhuǎn)型需求，將教學(xué)工作開展和實施中的各項內(nèi)容轉(zhuǎn)變，細(xì)化學(xué)生教學(xué)工作實施方法，科學(xué)的整合模型教學(xué)工作實施內(nèi)容，以此滿足新時期高中化學(xué)教學(xué)工作實施需求。

三、 高中化學(xué)開展模型教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念比較陳舊

通過對我國當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)工作開展現(xiàn)狀研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有化學(xué)教學(xué)工作開展中很多教師的教學(xué)觀念仍然是比較陳舊的，在日常教學(xué)工作開展中，更是沒有注重教學(xué)方法和教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。大部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛和影響下，認(rèn)為現(xiàn)階段學(xué)生教學(xué)工作開展中，科學(xué)的傳授化學(xué)知識是非常關(guān)鍵的，只有學(xué)生化學(xué)知識的掌握足夠扎實，這樣才能在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)性提供幫助。但是新時期高中化學(xué)教學(xué)改革工作實施中，對模型教學(xué)的要求越來越高，教師如果沒有重視模型教學(xué)觀念，就不能為學(xué)生教學(xué)工作提供幫助，因而影響了學(xué)生教學(xué)工作落實，對學(xué)生教學(xué)工作實施造成了比較嚴(yán)重的影響。

（二）教學(xué)方法有待提高

教學(xué)方法也是影響高中化學(xué)模型教學(xué)工作實施的重要因素，在現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)工作開展中，很多教師在化學(xué)教學(xué)中的方法應(yīng)用都比較陳舊。大部分教師采用的都是按部就班式教學(xué)方法，也就是迎合高中化學(xué)教學(xué)大綱，對教學(xué)大綱中的內(nèi)容進(jìn)行分析，然后設(shè)計教學(xué)方案，針對學(xué)生教學(xué)內(nèi)容傳授，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是這種傳統(tǒng)教學(xué)方法實施，在現(xiàn)有高中化學(xué)教學(xué)工作開展中是不能為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)的，尤其是在新時期教學(xué)改革工作開展和實施中，對學(xué)生化學(xué)考查的內(nèi)涵要求越來越嚴(yán)格，只有教師教學(xué)工作實施的方法得到了創(chuàng)新，才能滿足學(xué)生教學(xué)工作開展需求，然而部分教師沒有意識到該點(diǎn)，使得教學(xué)方法創(chuàng)新緩慢或停滯不前。

（三）教學(xué)評價不夠重視

教學(xué)評價也是現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)工作開展中影響比較大的教學(xué)因素，對于新時期高中化學(xué)教學(xué)工作開展而言，科學(xué)的控制教學(xué)評價是非常關(guān)鍵的，只有教師教學(xué)評價的方法選擇科學(xué)合理，這樣才能為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。但是由于很多高中教師受到應(yīng)試教育觀念影響，使得其在教學(xué)工作開展中并沒有將教學(xué)評價方法轉(zhuǎn)變，所以就出現(xiàn)了高中化學(xué)模型實驗教學(xué)評價不夠重視現(xiàn)象，且這種教學(xué)現(xiàn)象長期存在，影響了高中化學(xué)教學(xué)工作的整體能力提升，對高中化學(xué)教學(xué)工作的順利開展和實施造成了一定的影響。所以教師在未來學(xué)生教學(xué)工作開展中，需要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)評價，幫助學(xué)生梳理模型學(xué)習(xí)方法，科學(xué)評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績，以此提升學(xué)生化學(xué)模型學(xué)習(xí)評價質(zhì)量。

四、 提升高中化學(xué)模型教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為了提高高中化學(xué)模型教學(xué)質(zhì)量，教師需要在現(xiàn)有教學(xué)工作開展中，及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。只有教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變工作得到了落實，這樣才能為后續(xù)教學(xué)工作的開展和實施提供幫助。因而在高中化學(xué)教學(xué)中，需要強(qiáng)化模型教學(xué)對學(xué)生教學(xué)的意義，教師也應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這樣才能為學(xué)生教學(xué)工作的順利實施提供指導(dǎo)。例如，教師應(yīng)該從現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作開展著手，針對學(xué)生化學(xué)模型教學(xué)的觀念做出調(diào)整，科學(xué)的探討化學(xué)模型教學(xué)對學(xué)生教學(xué)的意義，然后才能在后續(xù)教學(xué)工作開展中，科學(xué)的落實模型教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識化學(xué)模型教學(xué)要點(diǎn)，以此滿足新時期高中化學(xué)教學(xué)改革工作實施需求，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師及時的參與化學(xué)模型教學(xué)研討會，針對化學(xué)模型教學(xué)方法分析，細(xì)化化學(xué)模型教學(xué)細(xì)節(jié)。

（二）調(diào)整教學(xué)方法

在化學(xué)模型教學(xué)工作開展中，也應(yīng)該按照學(xué)生模型教學(xué)工作開展中的要求，進(jìn)行教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。例如，在現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)工作開展中，教師按照化學(xué)教學(xué)需求，將模型教學(xué)引入學(xué)生教學(xué)中。讓學(xué)生通過化學(xué)模型學(xué)習(xí)分析，對化學(xué)學(xué)習(xí)工作探索，從而保障在學(xué)生化學(xué)模型學(xué)習(xí)探索過程中，能夠更為有效地為學(xué)生化學(xué)教學(xué)工作實施提供幫助，展示出現(xiàn)有學(xué)生化學(xué)教學(xué)工作實施特色。如在濃硫酸特性教學(xué)中，教師可以建立實驗?zāi)Ｐ停瑤椭鷮W(xué)生梳理濃硫酸特性。將與濃硫酸發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)準(zhǔn)備好，然后建立實驗?zāi)Ｐ?，在課堂教學(xué)中，進(jìn)行實驗分析，幫助學(xué)生認(rèn)識濃硫酸。如濃硫酸脫水性、腐蝕性等都可以在實驗?zāi)Ｐ徒虒W(xué)中得到驗證。

（三）重視教學(xué)評價

由于高中化學(xué)模型教學(xué)工作實施方式轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)出現(xiàn)了差異，因而為了能夠更好地針對學(xué)生化學(xué)模型教學(xué)工作指導(dǎo)，作為教師應(yīng)該及時地在教學(xué)評價工作實施中做出調(diào)整，細(xì)化教學(xué)評價方法，科學(xué)的整合教學(xué)評價要素，以此為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容傳授提供幫助。例如，在教學(xué)評價轉(zhuǎn)變中建立新的教學(xué)評價流程，對學(xué)生模型教學(xué)中的表現(xiàn)分析，幫助學(xué)生梳理模型學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而做到查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生化學(xué)實驗學(xué)習(xí)積極性。也可以在教學(xué)評價中，對學(xué)生思維轉(zhuǎn)換能力、動手操作能力等做出分析，科學(xué)的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從多個層面考查學(xué)生化學(xué)成績，提高學(xué)生化學(xué)成績評價能力。

五、 結(jié)束語

綜上所述，新時期高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視化學(xué)模型教學(xué)，科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提升教學(xué)重視程度，優(yōu)化教學(xué)方法，這樣才能為學(xué)生化學(xué)教學(xué)的順利實施提供幫助。通過本文的研究和探討后得出，現(xiàn)有高中化學(xué)教學(xué)工作開展中，提高高中化學(xué)模型教學(xué)的策略應(yīng)用需要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、調(diào)整教學(xué)方法和重視教學(xué)評價三方面著手，只有將以上三方面教學(xué)策略應(yīng)用重視起來，這樣才能為高中化學(xué)模型教學(xué)工作實施提供幫助，展示出現(xiàn)有高中化學(xué)教學(xué)工作實施特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慧.核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)教學(xué)策略分析[J].化學(xué)教與學(xué)，2017，24（8）：12-13.

[2]徐賓.基于“模型認(rèn)知”的化學(xué)教學(xué)策略[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018，30（4）：3-6.

[3]時亞中.促進(jìn)科學(xué)本質(zhì)理解的高中化學(xué)教學(xué)策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2017，23（10）：16-18.

[4]陳荔丹.摭談數(shù)學(xué)模型構(gòu)建的教學(xué)策略[J].教師，2019，6（4）：102-104.

[5]朱聯(lián)星.核心素養(yǎng)下物理模型構(gòu)建的教學(xué)策略[J].湖南中學(xué)物理，2019，34（3）：32-34.

[6]朱彥春.寓學(xué)習(xí)于興趣——高中化學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建分析[J].情感讀本，2017，15（15）：50-52.

[7]許詞飛.高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J].數(shù)理化解題研究：高中版，2017，22（10）：12-15.

作者簡介：劉立宇，福建省福州市，福建省福州高級中學(xué)。