論改革開放偉大成就融入大學生思想政治教育

周海波

摘 要：改革開放教育是高校思想政治教育的重要內容，改革開放取得的偉大成就是大學生思想政治教育的寶貴財富。文章從偉大覺醒、偉大創造、偉大革命、偉大飛躍四個視角，分析了改革開放偉大成就融入高校思想政治教育的內容框架和教學指南。

關鍵詞：改革開放;偉大成就;高校思想政治教育

中圖分類號：G641?? 文獻標志碼：A?? 文章編號：1002-2589（2020）12-0127-02

改革開放是當代中國最鮮明的特色，它既是一個時間概念，也是一項偉大的事業。40余年的改革開放歷程是一部最豐富最生動的馬克思主義中國化的素材，40余年的改革開放取得的偉大成就理所當然成為大學生思想政治教育的時代內容和寶貴財富。認真梳理改革開放偉大成就是思政工作者義不容辭的責任，是融入思政教育的前提。

一、從“偉大覺醒”視角，向學生進行改革開放歷史動因教育

改革開放的歷史動因是大學生改革開放教育的首要內容。改革開放歷史抉擇是以“偉大覺醒”為前提的，這一“覺醒”就是中國共產黨開啟和實行改革開放的歷史動因和實踐動力。

具體而言，這個偉大覺醒，源于對當時國內情況的深刻反思，源于對中國發展落后的深刻反省，源于對國際大勢的準確把握。回望走過的路，我們取得了一些成績，也有深刻的教訓。20世紀70年代，在和平發展成為時代主題的背景下，中國面臨巨大的國際競爭壓力，黨和國家的前途命運何在，中國將向何處去？正是基于對黨和國家前途命運的深刻把握，基于對社會主義革命和建設實踐的深刻總結，基于對時代潮流的深刻洞察，基于對人民群眾期盼和需要的深刻體悟，我們黨重新確立了實事求是的思想路線，開啟了改革開放的歷史新時期。

通過“內”與“外”、“時”與“勢”的分析，讓學生明白改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇。通過縱向歷史抽絲剝繭的分析，橫向國際視野的比較，講清楚改革開放是我們黨的一次偉大覺醒，激發學生家國情懷與擔當意識。

二、從“偉大創造”視角，向學生進行改革開放偉大成就教育

偉大創造是改革開放教育最重要的內容，也是改革開放所有相關理論和政策最有說服力的注解。這種創造，突破了原有思想、體制等各方面的限制，開創并堅持和發展了中國特色社會主義，在實踐中取得了舉世矚目的偉大成就。

從十一屆三中全會開始，我們在堅持社會主義制度的前提下主動調整和完善生產關系和上層建筑中不適應生產力和經濟基礎的方面和環節，義無反顧地訣別封閉僵化的老路，探索建設中國特色社會主義。改革走過了40余年光輝歷程，取得了令世界驚嘆的“中國奇跡”。從1978年到2019年，我國經濟保持了年均近兩位數的增長速度，而同期世界經濟年均增速不足3%;國內生產總值居世界的位次由第10位上升到第2位;經濟總量占世界份額由1.7%到起過16%，人均收入由190美元到突破10000美元，已經由低收入國家躍升至中上等收入國家;人民生活從溫飽不足到向全面小康邁進;城鄉免費九年義務教育全面實現，高等教育已經進入大眾化階段。與此同時，各項事業都在不斷進步，政治體制改革不斷深化，各項制度日益完善，社會主義法制建設取得重要進展;文化事業生機盎然，文化產業空前繁榮，國家文化軟實力不斷增強;覆蓋城鄉居民的社會保障體系初步形成，社會管理不斷改進;確立了節約資源保護環境的基本國策，美麗中國建設初見成效;國際地位不斷提高，在國際事務中發揮著越來越重要的影響。改革開放給中國帶來的社會進步不是局部性的調整，而是革命性的重大變化，它從整體上改變了中華民族的面貌、中國人民的面貌，深刻影響了中國的政治狀況、經濟體制、思想觀念和社會結構，開啟了中華文明史上的全方位變革和歷史性飛躍。

這現實的成就，是對學生進行道路自信、理論自信、制度自信和文化自信最好的例證，進程中有太多可挖掘的人物、故事和精神，理應成為思政課的最好的素材。改革開放的偉大成就是思想政治教育重要的時代內容。

通過“理”與“實”的分析，讓學生明白：只有改革開放才能發展中國、發展社會主義、發展馬克思主義，只有中國特色社會主義才能發展和強大中國。我國過去的發展靠的是改革開放，未來的發展依然要靠改革開放。中國特色社會主義在改革開放中產生，也必將在改革開放中發展壯大。

三、從“偉大革命”視角，向學生進行改革開放性質原則教育

對改革開放的本質分析是對大學生進行改革開放教育的重要內容之一。

首先，改革開放是一場偉大的革命。習近平總書記在慶祝改革開放40周年大會上的講話指出，建立中國共產黨、成立中華人民共和國、推進改革開放和中國特色社會主義事業，是五四運動以來我國發生的三大歷史性事件，是近代以來實現中華民族偉大復興的三大里程碑。眾所周知，在近代中國不斷變革的進程中，中國共產黨的成立使中國人民有了堅強的組織和領導，中華人民共和國的建立標志著中國人民從此站起來了。這段講話，將改革開放提升到如此高度，標志著推進改革開放和中國特色社會主義事業，是繼中國共產黨建立和中華人民共和國成立之后改變中國、使中國富起來和強起來的大事件，是實現中華民族偉大復興的偉大壯舉。這段講話，充分肯定了改革開放在中國人民和中華民族發展史上的地位，它開創和發展了中國特色社會主義，是中國共產黨人偉大社會革命在新的歷史條件下的繼續。

其次，改革開放是一場解放和發展生產力的革命。十一屆三中全會之后，鄧小平破除當時的思想桎梏，創造性地回答了社會主義的本質，并指出社會主義的根本任務是解放和發展生產力。實踐中，鄧小平多次從解放和發展生產力這個意義上界定改革的性質和目的，他指出：“社會主義基本制度確立以后，還要從根本上改變束縛生產力發展的經濟體制，建立起充滿生機和活力的社會主義經濟體制，促進生產力的發展，這是改革，所以改革也是解放生產力。”“我們所有的改革都是為了一個目的，就是掃除發展社會生產力的障礙”。習近平總書記指出，“改革開放40年的實踐啟示我們：解放和發展社會生產力，增強社會主義國家的綜合國力，是社會主義的本質要求和根本任務。”這就需要對不適應生產力發展的上層建筑進行改革和自我完善，從這個意義上講，改革就是一場解放和發展生產力的革命。

再次，改革開放是對社會主義制度的自我完善和發展。改革是有方向、有立場、有原則的。習近平總書記指出：“我們的方向就是不斷推動社會主義制度自我完善和發展，而不是對社會主義制度改弦易張”“改什么、怎么改必須以是否符合完善和發展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化的總目標為根本尺度，該改的、能改的我們堅決改，不該改的、不能改的堅決不改。”這就指明了不論怎么改革、怎么開放都要始終堅持中國特色社會主義，都是對社會主義制度的完善和發展。

通過“理論”與“邏輯”的分析，讓學生明確改革開放的性質和原則，深化學生對改革開放的認識，從而能夠直面辨析各種錯誤思潮。

四、從“偉大飛躍”視角，向學生進行改革開放歷史意義教育

改革開放的歷史意義是大學生改革開放教育的重要內容。習近平總書記在慶祝改革開放40周年大會上用三個“偉大飛躍”精確概括了改革開放對中華民族、中國特色社會主義事業、人民生活的歷史意義。

首先，改革開放使中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。1921年以后，以毛澤東同志為代表的中國共產黨人經過28年艱苦卓絕的努力，實現了中華民族從東亞病夫到“站起來”的偉大飛躍;改革開放以后，以鄧小平同志為代表的中國共產黨人團結帶領人民進行建設中國特色社會主義新的偉大實踐，堅持解放和發展生產力，堅持先富帶動后富，實現了中華民族從站起來到富起來的偉大飛躍;在新時代，以習近平同志為核心的黨中央團結帶領人民進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想，推動黨和國家事業取得全方位、開創性歷史成就，發生深層次、根本性歷史變革，中華民族迎來了從富起來到強起來的偉大飛躍。

其次，改革開放使中國特色社會主義迎來了從創立、發展到完善的偉大飛躍。20世紀末，面對蘇東劇變世界社會主義運動遭受嚴重挫折的時代背景，我們始終堅持社會主義制度不動搖，在改革開放中探索中國特色社會主義，從鄧小平理論到“三個代表”重要思想，從科學發展觀到習近平新時代中國特色社會主義思想，顯示了中國特色社會主義的勃勃生機，中國特色社會主義相繼被賦予道路、理論、制度、文化等內涵。可以說，中國特色社會主義的創立、發展和完善蘊涵在改革開放的全部歷史進程之中。

再次，改革開放使中國人民迎來了從溫飽不足到小康富裕的偉大飛躍。改革開放的落腳點是人民，無論是“三個有利于”標準，還是“人民中心”的發展觀念，改革開放最終要以提高人民生活水平和增進人民福祉為目標。改革開放之初，針對當時國家發展水平和主要矛盾，主要解決的是“溫飽不足”的問題。黨的十八大以來，伴隨主要矛盾的轉化和人民生活水平的提高，主要解決的是“全面小康”的問題。40多年來，人民日益增長的美好生活需要得到了進一步地滿足，人民群眾的獲得感、幸福感、安全感顯著增強，中國人民實現了從溫飽不足到邁向全面小康的歷史性跨越。

通過“史”與“實”的對比分析，讓學生深刻理解改革開放的歷史意義，進而引導學生勇立潮頭、接力奮斗，肩負起繼續把改革開放推向前進的時代使命。

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