高職體育精準化教學(xué)實踐思考

摘 要：隨著社會水平提高以及我國學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展趨勢，精準化和個性化成為當(dāng)今時代的關(guān)鍵詞。本文將簡述高職體育精準化教學(xué)的重要性，分析高職體育教學(xué)存在的學(xué)生思想、教學(xué)模式、職業(yè)素質(zhì)方面的問題，并思考高職體育精準化教學(xué)構(gòu)建中意識提高、現(xiàn)代化應(yīng)用和個性化教學(xué)的實踐情況，以期為精準化教學(xué)提供更有力的支持。

關(guān)鍵詞：高職院校;精準化;體育教學(xué)

引言：精準化是以個性化教學(xué)為基礎(chǔ)，不斷改進教學(xué)模式，培育學(xué)生核心素養(yǎng)為主的教學(xué)方式。精準化教學(xué)逐漸出現(xiàn)在國內(nèi)教育行業(yè)之中，具有良好的發(fā)展趨勢，是信息化社會和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動下的必然形勢。

1 高職體育精準化教學(xué)的重要性

高職院校體育精準化教學(xué)是根據(jù)體育內(nèi)容不同，針對不同專業(yè)學(xué)生制定不同教學(xué)內(nèi)容和活動計劃的教學(xué)模式。高職體育教學(xué)主要是服務(wù)于其他專業(yè)課程，現(xiàn)今的學(xué)生正處于一個教育改革，提倡素質(zhì)教育全面進行的時期，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)綜合素質(zhì)教育的發(fā)展速度，并且也無法滿足學(xué)生越來越多技能和知識的需求。精準化教學(xué)在推廣教學(xué)內(nèi)容、提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果方面都有著較好的效果，在其他專業(yè)中的應(yīng)用也得到了較高的認同度，因此在高職體育課堂中開展精準化教學(xué)具有重要意義。

2 高職體育傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題

2.1學(xué)生對體育教學(xué)的重視程度不高

體育雖然是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程，但很多院校的教學(xué)形式比較單一，大部分學(xué)生仍保有傳統(tǒng)觀念，對作為非專業(yè)課的體育課程不夠重視，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣較低，多以娛樂性質(zhì)看待體育教學(xué)，沒有意識到體育教學(xué)的必要性和重要意義。并且部分學(xué)生因為害羞、懼怕疲憊、厭倦活動對體育教學(xué)有一定的抵觸和排斥情緒，導(dǎo)致教學(xué)工作一開始就處于不利的位置。同時傳統(tǒng)體育教學(xué)在戶外開展過程中教師為便于教學(xué)管理，對學(xué)生統(tǒng)一集體性要求較高，這會對一些獨立性強或自卑感強的學(xué)生造成影響，不利于提高其對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)情緒，很容易產(chǎn)生厭煩和抵觸意識，從而影響后續(xù)教學(xué)工作的開展[1]。

2.2教學(xué)模式缺乏多元化

現(xiàn)階段，很多高職院校的體育教學(xué)課程形式依然是傳統(tǒng)模式，沒有進行教學(xué)模式改革，無法適應(yīng)新時代下的教學(xué)要求，教學(xué)水平停留在過去。核心素養(yǎng)的提出是我國對素質(zhì)教學(xué)重要性和必要性的認可，體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生身心健康以及未來身心成長的重要課程，應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐，加快對現(xiàn)代化教學(xué)手段和信息化設(shè)備的應(yīng)用，設(shè)計出更符合當(dāng)今高職體育教學(xué)的模式。當(dāng)然教學(xué)模式缺乏多元化也有教師和學(xué)校自身的因素，教學(xué)水平不足以及活動場地的限制，也是阻礙體育教學(xué)向多元化發(fā)展的因素。教師應(yīng)加強對現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，加強信息化設(shè)備在體育教學(xué)中的推廣，并且在物質(zhì)條件有限的基礎(chǔ)上拓展教學(xué)方式，提高體育教學(xué)全方位進步。

2.3學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展存在差異

高職院校作為專業(yè)性的學(xué)校，不僅是高職學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)方面天生就有一定差異，學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，職業(yè)課程的差異也會影響學(xué)生在進行體育教學(xué)時的參與度和積極性。例如工程專業(yè)學(xué)生動手實驗操作較多，上一節(jié)課身心已經(jīng)較為勞累，對體育教學(xué)自然而然就會失去興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶枯燥。目前很多體育教學(xué)都是一刀切的模式，高強度或激烈運動對部分女生并不合適，而輕松或機械化的體育活動無法達到教學(xué)目的，沒有規(guī)劃合理的教學(xué)內(nèi)容會導(dǎo)致體育教學(xué)無法為學(xué)生提供素質(zhì)培養(yǎng)，不能使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣和鍛煉基本身體能力的要求，這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端所在。

3 構(gòu)建高職體育精準化教學(xué)模式

3.1提高學(xué)生體育教學(xué)認識

在教學(xué)工作中應(yīng)堅持以人為本的教學(xué)原則，教師要充分認識到體育教學(xué)在高職素質(zhì)教育中的重要作用，充分理解身心健康對學(xué)生成長的意義，只有這樣才能開展精準化教學(xué)模式。首先要以學(xué)生健康為出發(fā)點，進行思想教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認識到健康對未來生活和工作的重要性，體育教學(xué)也應(yīng)一直堅持健康教育的理念。其次是引導(dǎo)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，讓學(xué)生了解體育教學(xué)的運行項目和體育活動。興趣是最好的老師，只有提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，才能促使學(xué)生認真進行體育活動，既要培養(yǎng)和提高學(xué)生對體育運動的興趣，也要提升學(xué)生對體育活動的了解程度，部分學(xué)生除了基礎(chǔ)球類和一些田徑項目外，對其他體育項目了解深度不足，流于表面的認識很容易被學(xué)生參透，也就導(dǎo)致學(xué)生對體育項目的興趣淺顯，無法激發(fā)出學(xué)生運動興趣。最后，要學(xué)生有終身體育健康的意識，形成重視健康、培養(yǎng)健康、維持健康的優(yōu)質(zhì)理念和良好生活習(xí)慣，明確體育運動是能為學(xué)生帶來快樂的項目，減少學(xué)生抵觸和消極的態(tài)度，教師也可幫助并引導(dǎo)學(xué)生制定體育鍛煉活動，鞏固健康體育的理念。

3.2建立精準化體育教學(xué)體系

體育教學(xué)的根本目的是為培養(yǎng)學(xué)生健康體魄、健全的人格和健康心理。而高職體育教學(xué)還需肩負著培育學(xué)生掌握運動技能，符合測試標準的任務(wù)。需要教師綜合運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，依靠信息化社會中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)和通訊設(shè)備提高體育教學(xué)效果?，F(xiàn)階段課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，如果想要實現(xiàn)教學(xué)的精準性，必須要及時根據(jù)學(xué)生情況進行調(diào)整。高職院校具有學(xué)生個人體育信息，教師應(yīng)對這些關(guān)鍵信息進行收集和分析，導(dǎo)入體育評價系統(tǒng)，并了解學(xué)校其他專業(yè)課程對體育教學(xué)的影響，也應(yīng)考慮體育教學(xué)產(chǎn)生的疲憊是否會對接下來的課程造成影響的可能。教師可以使用手機或其他信息設(shè)備隨時查閱學(xué)生的體育檔案，對學(xué)生的身體素質(zhì)、體育學(xué)習(xí)興趣以及專業(yè)進行系統(tǒng)的劃分，提高自身對學(xué)生的了解。以此為前提才能夠掌握體育教學(xué)的能動性，達到細化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式、提高學(xué)生體育技能的目的。并且在建立精準化體育教學(xué)過程中，要重視以數(shù)據(jù)代替教學(xué)經(jīng)驗，運用信息化技術(shù)的特點，對學(xué)生的具體情況建立相關(guān)依據(jù)，讓教師的教學(xué)過程能夠更加精準，而不是依靠經(jīng)驗判斷。

信息化的教學(xué)體系也有助于教師在更多情況下開展體育教學(xué)。例如在2020年年初至今，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備進行視頻授課，不僅豐富了體育教學(xué)的方式，也為推動信息化課堂提供了支持。網(wǎng)絡(luò)的普及可以讓學(xué)生更輕易地了解到體育項目的內(nèi)涵和國際運動水平，有助于吸引學(xué)生對體育活動的興趣，提高體育素養(yǎng)。不過也要注意，體育教學(xué)仍要注重戶外，電子產(chǎn)品也有難以管理，干擾課堂的弊端，要適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，合理構(gòu)建體育教學(xué)體系[2]。

3.3開展個性化體育教學(xué)

個性化體育教學(xué)，一方面是以教學(xué)模式為基準，根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)特點，量身打造精準化教學(xué)模式，為學(xué)生專業(yè)課程服務(wù)。例如在某些體育教學(xué)中采用心理教育或素質(zhì)教育，以緩解學(xué)生專業(yè)課程后的疲憊感。要求教師開展具有專業(yè)特色的個性化教學(xué)和分類課程，使學(xué)生在學(xué)校期間便能養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，針對未來可能出現(xiàn)的職業(yè)病進行預(yù)防。并且教師也可定期與學(xué)生對體育教學(xué)的意見進行溝通協(xié)調(diào)，讓學(xué)生表達自己對體育教學(xué)的觀點，以便教師能對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改善。另一方面是制定針對學(xué)生自身的體育教學(xué)，部分學(xué)生都對一些特殊體育項目或是學(xué)校內(nèi)無法開展的體育活動較為感興趣，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)據(jù)信息對學(xué)生喜好、感興趣的體育項目進行分析，制定特有的體育教學(xué)活動，展現(xiàn)出個性化的教學(xué)理念[3]。此外，也可以與其他學(xué)校進行合作，結(jié)合高職院校自身教育特色，與其他高職院校聯(lián)合開展教學(xué)內(nèi)容和體育活動，創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)理念和個性化教學(xué)項目。

4 高職精準化體育教學(xué)實踐效果

實施精準化教學(xué)將會使學(xué)生體育運動的參與程度提高，健康意識加強，能夠積極進行體育鍛煉，完成體育活動。對提升高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)有著較大的效果。精準化體育教學(xué)有助于讓每一個學(xué)生都可以享受到體育活動，為教師的教學(xué)提供便利，能及時客觀地了解到學(xué)生的身心發(fā)展，為下一步教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)。傳統(tǒng)體育教學(xué)依照教學(xué)目標進行，長年如一，不僅無法提升體育教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，并且久而久之會使學(xué)生和教師產(chǎn)生厭倦感，也是學(xué)生產(chǎn)生體育教學(xué)消極理念的原因之一。精準化體育教學(xué)能夠提高學(xué)生自身體育素養(yǎng)的認識，從根本上脫離固化思維，認可體育教學(xué)產(chǎn)生的有益之處。

結(jié)束語：現(xiàn)代化社會，在給高職院校帶來更有利發(fā)展的同時，也對體育教學(xué)的質(zhì)量提出了要求。將體育教學(xué)精準化，挖掘高職院校學(xué)生對體育活動的積極性，提高其興趣和意識，利用信息化手段改善體育教學(xué)模式，使教師能夠了解學(xué)生自身情況，并根據(jù)學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方法，同樣將體育教學(xué)精準劃分，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的健康學(xué)生。

參考文獻：

[1]陳尉，潘廷優(yōu).高職體育精準化教學(xué)實踐探索——以貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2019，40（14）：55-57.

[2]吳麗霞.論大數(shù)據(jù)時代下高職院校體育教學(xué)的變革[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，33（08）：44-45+47.

[3]欒澤曉.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（49）：278-280.

作者簡介：

丁楊（1992.07—），女，漢族，湖南常德人，碩士研究生，助教，研究方向：體育教育教學(xué)。

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413000）