“微課”應用于高中語文教學的價值體現探析

劉愛琴

摘要：現階段，網絡信息技術快速發展，微時代的到來給人們的工作和生活帶來了不小的變革，微課作為一種新型的教學模式逐漸被應用在語文教學中，對傳統的教育理念和教育方法都帶來了一定的沖擊。微課的應用打破了傳統的教學模式，教師利用微課能夠豐富課堂教學模式，提高教學效率，發揮學生的自主性，這對于提升教學效果具有重要的意義。

關鍵詞：高中語文;微課;教育價值

引言：微課作為一種現代化的教育方法打破了傳統語文課堂時間和空間的限制，借助現代化媒介手段更有層次的呈現出教學內容。教師根據教學大綱及教學內容利用微課將知識點集中起來，吸引學生的注意力，引導學生積極參與到語文學習中，補充傳統教學的漏洞，從而提升學生的語文綜合素養。

一、高中語文微課教學的主要特點分析

第一，微課微而精致。微課雖然內容較少，但是十分精致，具有較高的學習價值和意義。微課主要是以視頻的形式展示教學內容，因此教師在選擇其內容時要注意提高視頻內容的有效性，使教學效果最大化，將教學重點與難點都呈現出來，完成教學目標。

第二，微課微而厚重。高中語文微課教學雖然時間不長，但是整個教學過程圍繞某一知識要點進行施教，具有較強的針對性。利用微課進行教學，語文教師可以將知識要點進行深入剖析、講實講透，突出教學重點，讓學生在學習過程中帶著較強的目的性，提高學習效率。

二、微課在高中語文課堂教學中的價值體現

1、利用微課來導入課堂內容

在語文的教學過程中，課程的導入占有十分重要的地位，精彩的課堂導入能夠實現學生學習積極性的調動，同時也為接下來的教學任務完成提供了重要的基礎。教師需要充分地認識到課程導入的重要作用，通過圖文并茂的方式吸引學生的注意力，體現其優勢。例如，在進行《明月幾時有》的課堂教學過程中，可以在之前播放一段二胡樂曲《良宵》，吸引學生注意力;在《紅樓夢》的講解過程中，教師可以播放一段電視劇《紅樓夢》的相關片段或者是預告片來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，實現導入效果的不斷提高。

2、利用微課來實現情景的創設

教師在進行教學的過程中，需要充分地考慮到學生的情緒，進而為學生的情感發展以及智力的發展提供巨大的推動力，但是人的情緒情感還受到情景的影響。微課主要是以視頻作為其核心的內容，利用其發展的優勢來實現教學效率的不斷提高。例如，在《鴻門宴》課堂教學中，很多學生可能沒有辦法真正理解其含義，因此在實際的課文理解上存在很大的困難，如果教師在教學的過程中，先播放《鴻門宴》或者《楚漢傳奇》的相關片段來增進學生的理解，這樣學生就能夠快速地融入到情景的創設中，實現角色的轉換，提高理解能力。

3、通過微課的應用來實現重點的聚焦

微課的設置能夠最大程度地幫助學生進行重點、難點以及易錯點等問題的解決，這樣就能夠實現學生思維的拓展和理解效果的不斷強化，最終實現知識的內化。例如，在《老人與海》的講解過程中，教師需要抓住其中的幾次非常重要的轉折來實現重點的突出，通過其思想和情感上的變化來實現總體的把握。這樣就能夠讓學生通過文章的總體構思以及其工具性的體現同時來讓學生更多地感受到其中的人文關懷，最終實現教學效率的提高。

4、借助微課的應用來引導學生進行思考

由于微課更具有在有限的時間空間內卻存在無限的創意的特點，所以能夠擴寬學生的視野。例如，在《雷雨》的講解過程中，教師就可以利用話劇《雷雨》，對其反映的社會心理、社會現象等進行積極地思考，之后教師可以鼓勵學生進行積極地討論，通過討論來拓寬學生思路，最終提高學生的行文水平。

5、引導學生進行課外內容的拓展

作為課內學習內容的有效補充與延伸，課外的拓展對于學生的語文學習具有十分重要的作用。微課主要是通過更加直觀的方式來實現內容的呈現，引導學生進行知識的拓展，而課外內容拓展也需要借助微課。例如，《荷塘月色》作為一篇出名的散文，教師可以引導學生呈現該作者相關的內容視頻或者是文字材料，激發學生的學習興趣和文章的自我感悟能力，最終實現課堂教學效率的不斷提高。

三、高中語文教學中微課應用的注意要點

1、微課視頻的選擇要點應恰當

高中語文知識點眾多，對于微課來講時間較短，如何在短時間內呈現出大量的知識點，并讓學生能夠理解接受是很多教師頭疼的問題。語文教材所選取的課文是由多個知識點互相連綴而成，教師可以將小說分為故事人物、環境和情節等若干個知識點，而對故事中的人物又可以進行深入分析，分析他們的身世、背景、性格、相貌和動作等，或者是抓住某一方面進行重點研究。再如，在文言文教學中，教師制作微課視頻，可以選擇的要點更多，諸如實詞、虛詞、詞類活用、通假字和句式等。不管選擇什么語文知識要點，教師都應根據學生在學習過程中產生疑惑的地方，通過微課教學幫助他們釋疑解惑。

2、微課視頻切題應迅速而準確

微課的時間較短，所以教師在利用微課教學時應迅速切入主題，在簡短的教學導入后及時引出課題，可以通過懸念、疑問、開門見山等方式直奔主題。同時，在選擇教學導入時也要注意講究方式新穎，能夠提高學生的注意力。比如，教師在制作關于詩歌對偶句的微課教學視頻時，在導入環節可以直接列舉一些學生已經學習過的對偶句，開門見山地指出對偶句表現方法與表達優勢，迅速切入教學主題，促使學生快速進入學習狀態。

3、微課視頻應呈現趣味性色彩

微課的在應用過程中要注意趣味性，微課是通過多媒體展示教學內容，打破了傳統的說課形式，通過視頻等刺激和吸引學生的注意力，能夠充分調動學習熱情。如語文學科具有文字敘述性的特點，對此，教師可以將視頻中講課的聲音轉變為愉悅的音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生靜下心來，專心學習。

結語：高中語文是高中教育體系中的重要組成部分，高中語文知識點多，需要學生投入大量的精力。微課是一種新穎的教學模式，能夠調動學生的積極性，拓展教學空間，提高學習效率。因此，語文教師要巧妙的運用微課為語文教學服務，發揮微課的價值，從而幫助學生更好的理解和把握學習重點。

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