系統(tǒng)應用知多少，疫期正是學習時

主持人

李維明，教育部普通高中信息技術課標修訂組核心成員，正高級教師（教授）

主持人語：繼教育部正式頒布《普通高中課程方案（2017年版）》及《普通高中課程標準（2017年版）》之后，目前已完成新教材的編寫修訂工作。更為可喜的是國務院辦公廳新近頒發(fā)了《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，提出了優(yōu)化課程實施的新舉措——結合推進高考綜合改革，2022年前全面實施新課程、使用新教材，也就是在2022年之前新課程、新教材得到全面實施。為此，不少省區(qū)已經制訂了全面推進新課程的實施方案，新的教學時代即將展開。為配合即將到來的新課程、新教材的教學，“普通高中信息技術新課程實施”專欄應運而生。目前已先后討論了“如何實施‘三新一舊的信息技術學科教學”（共5期）、“信息技術學科課程教學條件的創(chuàng)設的基本策略”（共4期）及“普通高中信息技術新課標實施之教學專題一：必修模塊1的教學”（共5期）等話題，得到了廣大信息技術教師和教研人員的支持和認可。本期開始將針對“必修模塊2的教學”展開“普通高中信息技術新課標實施之教學專題二”的研討，內容包括“必修模塊2的教學概述”“必修模塊2的教學建議—單元1：信息社會特征”“必修模塊2的教學建議—單元2：信息系統(tǒng)組成與應用”“必修模塊2的教學建議—單元3：信息安全與信息社會責任”及“必修模塊1、2的綜合復習”等專題，以饗讀者。同時，也希望廣大信息技術教師、教研人員積極參與，獻計獻策，共同促進學科課程的順利實施、健康發(fā)展。歡迎大家不吝賜稿（358211798@qq.com）。

普通高中信息技術新課標實施之教學專題二

必修模塊2的教學

必修模塊2的教學概述

必修模塊2的教學建議—單元1：信息社會特征

必修模塊2的教學建議—單元2：信息系統(tǒng)組成與應用

必修模塊2的教學建議—單元3：信息安全與信息社會責任

必修模塊1、2的綜合復習

當新課標教材在部分省區(qū)應用時，“冠狀病毒”卻跳出來搗亂，全國人民奮起反抗，取得了一個又一個勝利。“停課不停教”“停課不停學”，教育信息化大行其道，為疫期學習搭起了橋梁，其中，發(fā)揮重要作用的正是一個個遠程教學系統(tǒng)以及網絡教學應用。

《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》要求：“通過分析典型的信息系統(tǒng)，知道信息系統(tǒng)的組成與功能，理解計算機、移動終端在信息系統(tǒng)中的作用，描述計算機和移動終端的基本工作原理。”在其后的幾條要求中，分別具體到“信息系統(tǒng)工作過程”“系統(tǒng)與外部世界連接的方式”“網絡在系統(tǒng)中的作用”“軟件在系統(tǒng)中的作用”等方面的學習與體驗，而疫期各地學校開展的網絡教學實踐，就是一個個鮮活的案例。例如，某網絡學習系統(tǒng)，其基本結構如圖1所示。

該系統(tǒng)由用戶（學生和教師）、計算機硬件和軟件、網絡、數(shù)據（課程、作業(yè)、交流的信息等）等要素組成，是一個典型的信息系統(tǒng)。其基本功能包括教學內容的輸入、存儲、處理、發(fā)布、交流、反饋、管理等，基本符合在線教學的需求。

由此類推，信息系統(tǒng)在不同行業(yè)的應用，需要符合不同行業(yè)的需求;只要了解了不同行業(yè)的需求，就可以開發(fā)出相應的應用系統(tǒng)。新課標教材中列舉了多個實際的應用，如鐵路網絡購票系統(tǒng)、網絡訂餐系統(tǒng)、公交IC卡系統(tǒng)等，可以引導學生學習分析，明確其功能及結構。

建立了系統(tǒng)概念之后，具體技術技能也需要學習，其中包括計算機軟件、硬件的安裝及應用，網絡設備的安裝及應用，輸入、輸出方式及傳感器的設計安裝及應用等具體的信息技術應用技能。有了這些技能，才能最終實施“搭建小型信息系統(tǒng)的綜合活動”，實現(xiàn)信息系統(tǒng)的開發(fā)利用。

信息系統(tǒng)開發(fā)的一般過程，既是“搭建小型信息系統(tǒng)的綜合活動”的理論基礎，也是其實施的步驟，學習中必須明確地了解（如圖2）。

本單元內容豐富，實踐性強，需要盡可能地開展實驗教學，讓學生有更多的實踐操作機會，以增強學習效果。另外需要考慮的是，目前是抗擊“新冠肺炎”的關鍵時期，學校封閉，學生不能到校學習，這一情形究竟持續(xù)多久尚不明確，所以在教學方法上也應該有一個“預案”，即如何利用網絡開展教學，如何彌補網絡教學帶來的實際操作的缺陷，這些都應預先考慮周全。