核心價值觀如何融入語文教學

孔秀玲

摘? ? 要： 針對核心價值在語文教學中的融入策略，本文論析語文教學中融入社會主義核心價值觀的必要性，剖示語文教學中融入核心價值觀的現狀，提出核心價值觀在語文教學中的融入策略，旨在通過研究融入方法，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進其全面發展。

關鍵詞： 社會主義核心價值觀? ? 語文教學? ? 價值觀? ? 教育模式

引言

青少年階段是學生價值觀形成的關鍵時期，在此過程中，青少年迅速形成自我意識，并且對于知識學習的興趣由此提高，對于外界的一切事物都具有較強的好奇心。語文在整體學科中占據十分重要的地位，語文學科課時比其他學科課時長。語文教學不僅注重傳授學生文學知識，還注重傳承我國的傳統文化。由于語文學科具有一定的文學性及實踐性，因此，語文學科成為傳播社會主義核心價值觀的關鍵課程。

一、語文教學中融入社會主義核心價值觀的必要性

（一）明確語文課程標準要求

語文教學過程中，課程標準是開展教學、評價學生學習的重要依據，能夠直觀體現出語文課程理念。因此，在教學過程中，需要先明確課程標準要求，將社會主義核心價值觀融入其中。隨著我國課程標準不斷改革，對于語文課程的要求，需要更加注重人文性及工具性的統一，細化社會主義核心價值觀的教育內容，引導學生樹立正確的價值觀，促進小學生全面發展[1]。

（二）注重更新語文教科書的編寫理念

語文教科書在編寫過程中，編寫理念是其中最重要的思想理論基礎，能夠充分體現出編寫者的價值取向。此價值取向能夠間接地對學生價值取向產生影響。新課程標準更加注重培養學生的主體性，突出課堂學習中學生的主導地位，培養學生自主探究能力，激發學生的合作意識?；诖私虒W要求背景，教科書的編寫理念不斷更新完善。

傳統語文教科書在編寫過程中更加注重語文知識的傳授，注重知識由簡到難、由淺入深，逐步引導學生學習語文理論知識，采用講授式的方法教導學生。基于此種教學模式，客觀來看編寫理念相對較為落后，現階段，此種編寫理念不能充分滿足學生的發展需求。新課程標準要求編寫理念突出學生的主體地位，強調語文的編寫需要具有一定的多樣化及民族化，充分滿足現代化發展的需求，注重人文與科學內容的統一，充分體現出語文教材編寫理念的創新[2]。

二、語文教學中融入核心價值觀的現狀

在語文教材編寫建設過程中，社會意識形態會對其產生十分重要的影響。在語文教材中融入時代主流的價值觀有一定的效果，其中蘊含著一定的失誤。我國語文教材在編寫過程中，唯一不變的是注重強調德行第一。雖然不同時期教材內容強調的內涵具有一定差異，但是核心價值體系具有一定的統一性。目前語文教材中雖然包含社會主義核心價值觀內容，但是由于不是系統規劃教學內容，其中存在一定的不足，主要表現在以下幾個方面：

（一）缺乏清晰的單元層級

客觀來講，社會主義核心價值觀分為三個層級：個人層面社會層面和國家層面。語文教材在編寫過程中以單元設計為主要形式，在二十世紀九十年代中期，我國語文教材編寫形式發生了一定的轉變，由傳統的文體組元轉變成了主題組元。單元主題不僅包含人與自我的關系，還包含與社會及國家之間的關系。由于是自發融入社會主義核心價值觀的教學內容，缺乏自覺意識，并沒有將社會主義核心價值觀全貌呈現出來[3]。

（二）缺乏明確的文化主線

在開展語文教學過程中，最重要的任務是傳承中華民族文化。以語文教材中的古詩文為例，中小學選擇古詩文的關鍵目的是傳遞社會主義核心價值觀，促使學生樹立正確的價值觀，幫助學生建立正確的價值觀體系，使學生有效增強民族自豪感。從現階段語文教材的選材角度來看，古詩文所占比例相對較低，沒有突出清晰的文化價值觀教育主線。

（三）學段銜接性相對較差

從目前中小學的語文教材編制情況來看，具有較強的銜接性，但是在情感態度與價值觀維度方面卻有一定的問題。在核心價值觀教育過程中，存在對教育內容進行分割的情況，不具有完整的系統性教育，導致小學生不能構建完整的核心價值觀體系，對于小學生的健康成長具有一定的影響[4]。

三、核心價值觀在語文教學中的融入策略

（一）語文教師行為中融入核心價值觀

由于青少年大部分時間都處于學校內部，接觸時間較多的是教師及同學，教師對于學生樹立價值觀具有十分重要的影響，學生會在潛移默化中學習教師的一言一行。為了提高學生對于核心價值觀的重視程度，教師需要充分掌握及理解核心價值觀的內容，在教學過程中充分貫徹核心價值觀的內容。與此同時，教師在日常同學生溝通與交流的過程中，需要重視自身的言行，不僅在課堂教學中貫徹落實社會主義價值觀內容，在課堂以外也要落實核心價值觀的內容，將核心價值觀內容生活化及形象化，讓每一位學生都能夠充分認識理解核心價值觀，在實際行動中融入核心價值觀。

另外，語文教師還需要注重提高綜合素質，充分發揮語文課程的價值觀優勢。首先，語文教師注重學習核心主義價值觀內容，及時關注國家的政策精神，領會價值觀的中心內涵。其次，注重素養的提高，充分滿足人民教師的標準需求，有效提高核心價值觀教育的質量，引導學生樹立正確的價值觀。再次，教師需要注重自身的言行，在日常言行中貫徹落實核心價值觀，為學生塑造榜樣形象，從而潛移默化地影響學生的言行，影響學生的道德思想。最后，學校需要注重管理工作，重視教師的思想文化教育，及時發現部分教師存在的不良思想問題，并有效解決，合理保障學生健康成長[5]。

（二）閱讀教學中核心價值觀的培養

語文學科是開展核心價值觀培養的關鍵學科，教材中不僅有偉大的革命先烈的動人事跡，還介紹了舍己為人的先人、兢兢業業的普通民眾的事跡。這些人用自身的行動充分表現了熱愛祖國的情懷、對工作的熱愛等人生態度。教育學生要對自己的人生負責，勤奮勇敢。在此過程中，語文教師需要充分利用教材中的內容，努力將社會主義核心價值觀內容提煉出來，引導學生感受社會主義核心價值觀的內涵。

與此同時，學生學習課文時最主要的方法是閱讀。一些語文教師在引導學生學習課文時，通常會過多地對課文進行解析，分析其中存在的思想內涵，沒有充分凸顯學生的主體地位，而是讓學生被動接受知識的灌輸。一定程度上降低了學生的學習興趣與積極性，阻礙學生接受核心價值觀知識的內涵，不利于學生正確人生價值觀的樹立。并且，在課堂教學中讓學生被動接受知識的灌輸，容易激發學生的逆反心理，降低學生對語文學科學習的主觀能動性。因此，語文教師需要充分突出學生的主體地位，讓學生更好地感悟語文知識，充分發揮教材中的榜樣力量，規范學生的言談舉止[6]。

（三）寫作教學中核心價值觀的培養

在寫作教學過程中，不僅需要在閱讀教學中融入核心價值觀，還需要在寫作教學中融入核心價值觀的內涵。寫作教學不僅能夠有效培養學生的寫作能力，還能夠有效鍛煉學生的表達能力，讓寫作者通過文字更好地認識自我、認識世界。因此，語文教師在寫作教學過程中，需要引導學生樹立正確的價值觀及道德觀，更好地融入社會主義核心價值觀，幫助學生形成良好的思想道德品質。

首先，教師可以引導學生觀察生活，對于生活中的美好事物進行挖掘，幫助學生積累豐富的寫作素材。將生活中經歷過的事情都融入寫作中，由此表達對于生活的熱愛。在此過程中，教師還需要注意引導學生正確看待生活中的善惡美丑，為學生樹立正確的價值觀奠定基礎[7]。

其次，教師需要注重培養學生學會寫日記的好習慣。日記能夠將生活中的所有事物都反映出來，能夠看出學生的真實情感，更能夠體現出寫作者的價值觀及道德觀。因此，教師在培養學生寫日記的過程中，注重融入社會主義核心價值觀，不僅引導學生學習寫作技巧，還注重培養學生正確的價值觀及人生觀，使學生提高對社會主義核心價值觀的重視度，促進學生全面發展及健康成長。

結語

在語文教材中融入核心價值觀的教育，教師不僅需要提高對社會主義核心價值觀教育的重視度，還需要提高綜合素質，充分理解掌握核心價值觀的內涵，注重自身的言談舉止，充分發揮語文學科的積極作用。在閱讀教學及寫作教學中融入核心價值觀的內涵，引導學生樹立正確的價值觀，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]王玲.語文課程如何開展社會主義核心價值觀教育[J].學語文，2018（05）：27-28.

[2]張銘凱.論語文課程的道德價值建構邏輯[J].課程·教材·教法，2018，38（09）：87-92.

[3]譚寶繁.在語文教學中滲透和培育社會主義核心價值觀[J].教育現代化，2018，5（31）：372-373.

[4]安玉年.語文教學中融入社會主義核心價值觀的策略研究[J].中國校外教育，2018（16）：36.

[5]岳正軍.在語文教學中滲透社會主義核心價值觀[J].貴州教育，2017（22）：37-39.

[6]楊云萍.社會主義核心價值觀如何融入語文教材[J].湖南師范大學教育科學學報，2016，15（05）：51-55，69.

[7]歐治華.語文課程愛國價值觀教育的歷時演變與當代實現[J].樂山師范學院學報，2015，30（07）：127-132.