小剪紙，蘊(yùn)含在美術(shù)教學(xué)里的“大智慧”

顏夢(mèng)穎

摘 ?要：根據(jù)美術(shù)課程的要求，創(chuàng)設(shè)具有開(kāi)放化的學(xué)習(xí)思維模式，突出校本課程引導(dǎo)，多給學(xué)生相應(yīng)的提示與引導(dǎo)，通過(guò)藝術(shù)再現(xiàn)的形式找出其中內(nèi)涵意義，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)作和表達(dá)。運(yùn)用剪紙來(lái)傳承傳統(tǒng)文化，一方面，能夠幫助學(xué)生更好理解剪紙的藝術(shù)性和價(jià)值意義，增強(qiáng)他們的發(fā)展意識(shí);另一方面，能幫助學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐運(yùn)用中開(kāi)闊眼界，利于其在主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐中豐富感知，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，提高其實(shí)踐運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) ?剪紙 ?方法 ?策略

中圖分類號(hào)：G622 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0197-01

剪紙是一門藝術(shù)，在中華文化，特別是鄉(xiāng)土文化中占據(jù)一席之地。剪紙取材簡(jiǎn)單，操作便捷，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)，更能提升學(xué)生的藝術(shù)想象能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，將剪紙藝術(shù)融入平時(shí)的教學(xué)中，可以極大的提升學(xué)生的藝術(shù)水平。

1 ? 展示多彩剪紙，吸引注意

剪紙作為一項(xiàng)手工技能操作項(xiàng)目，其包含的內(nèi)容較多，特別是一些圖形、線條、紙張的聯(lián)接等，都是需要學(xué)生予以注意和考量的地方。展示多彩剪紙，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)欣賞和深入觀察中找到更多的運(yùn)用切入點(diǎn)，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生在不斷聚焦核心要點(diǎn)的基礎(chǔ)上形成多元化的感觸和深刻認(rèn)知。

多為學(xué)生展示多彩的剪紙，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)融入欣賞觀察中獲得不一樣感知。如，在每年的春學(xué)期的第一堂美術(shù)課上，我都要布置這樣的作業(yè)，要求學(xué)生將自家的窗花帶到課堂，舉辦一個(gè)“美麗窗花”展覽，讓學(xué)生從各種造型不一的窗花中找出更多的運(yùn)用切入點(diǎn)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)欣賞的基礎(chǔ)上獲得更多的感觸理解。在學(xué)生有了一定的感知后，可建議學(xué)生嘗試運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解釋，要求學(xué)生能夠針對(duì)各自的觀察進(jìn)行深入描述，以此來(lái)幫助他們說(shuō)出自己的感知。通過(guò)展示的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察，不僅能利于其從中發(fā)現(xiàn)更多的有趣內(nèi)容，更利于其在主動(dòng)融入觀察欣賞中獲得不一樣的感知，便于其獲得有價(jià)值的感知。

在展示中，多結(jié)合剪紙的特征進(jìn)行深入描述，可以激活學(xué)生，吸引學(xué)生在有效參與欣賞的基礎(chǔ)上獲得深刻印象。根據(jù)展示的內(nèi)容，教師可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)其中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞其中的內(nèi)容主動(dòng)梳理相關(guān)的表現(xiàn)手法，幫助他們?cè)谟嗅槍?duì)性融入剪紙情境中 找到更多的綜合運(yùn)用切入點(diǎn)，深化感知。

2 ? 引導(dǎo)嘗試剪紙，促進(jìn)運(yùn)用

實(shí)踐出真知，多給學(xué)生自我嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诜磸?fù)訓(xùn)練和主動(dòng)嘗試中找出相應(yīng)的運(yùn)用切入點(diǎn)，從而喚醒學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，提升他們的藝術(shù)感悟能力。注重從嘗試中歸納相應(yīng)的要點(diǎn)，利于學(xué)生在主動(dòng)融入剪紙中形成多元化運(yùn)用表達(dá)技能。嘗試剪紙運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在熟能生巧的過(guò)程中主動(dòng)積淀知識(shí)。

在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)剪紙的特征，遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行主動(dòng)深入延伸。如，在訓(xùn)練中，可建議學(xué)生從撕紙開(kāi)始，讓學(xué)生初步體驗(yàn)剪紙的“輪廓”，在學(xué)生對(duì)有關(guān)圖形有了一定的感知后，可建議學(xué)生觀察剪紙的連接處，找出剪紙的運(yùn)用方法。在指導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)，可先預(yù)設(shè)相應(yīng)的思考題目，要求學(xué)生能夠針對(duì)其中的一些內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性梳理，建議他們針對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行有效組合思考，讓他們能夠從中找出相應(yīng)的規(guī)律。教師可在學(xué)生剪紙的時(shí)候多予以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生在剪紙中的不同問(wèn)題予以點(diǎn)評(píng)。針對(duì)一些共性問(wèn)題，可運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的形式進(jìn)行主動(dòng)指點(diǎn)，引導(dǎo)他們根據(jù)講評(píng)主動(dòng)予以調(diào)整，針對(duì)個(gè)別問(wèn)題，則是采用面批指點(diǎn)的方式，幫助學(xué)生學(xué)生找出不足。同時(shí)，針對(duì)一些閃光和亮點(diǎn)，可鼓勵(lì)學(xué)生多登臺(tái)介紹，以此幫助學(xué)生博采眾長(zhǎng)。

在實(shí)踐操作的過(guò)程中，不妨引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解進(jìn)行大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活需要進(jìn)行認(rèn)真歸納。突出實(shí)踐操作，能夠讓學(xué)生有更多的自我嘗試的機(jī)會(huì)，便于其在主動(dòng)修正完善的過(guò)程重深化理解。突出實(shí)踐操作，能夠讓學(xué)生在不斷聚焦相應(yīng)的問(wèn)題中找到更多的認(rèn)知切入點(diǎn)，形成更為多樣化的感觸。

3 ? 組織競(jìng)賽展示，博采眾長(zhǎng)

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是學(xué)生的天性，也是教學(xué)中值得運(yùn)用的方式。學(xué)生都希望自己能得到教師的認(rèn)可，都希望自己能夠在比賽中獲得好的成績(jī)。運(yùn)用競(jìng)賽的方式引導(dǎo)學(xué)生展示，既能引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)中相互學(xué)習(xí)，更能促進(jìn)學(xué)生在積極展示的基礎(chǔ)上開(kāi)闊眼界，拉伸他們的藝術(shù)視野。針對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽，多給他們學(xué)習(xí)切磋機(jī)會(huì)，利于他們博采眾長(zhǎng)。

在剪紙課上，教師不妨運(yùn)用同題建構(gòu)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展示自我風(fēng)采。如，在團(tuán)花和二方連續(xù)剪紙教學(xué)中，可建議學(xué)生根據(jù)自己的理解感知，針對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)展示，讓他們從相應(yīng)的剪紙中找出相應(yīng)出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的自我感知差異，可建議他們發(fā)揮自己的想象思維，圍繞其中的內(nèi)容進(jìn)行深入競(jìng)賽，讓他們?cè)谙嗷ジ?jìng)爭(zhēng)中找出彼此的長(zhǎng)處，利于他們進(jìn)行深入交流展示。在展示中，可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)各自的感知差異進(jìn)行深入切磋，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)歸納總結(jié)中產(chǎn)生多元化學(xué)習(xí)思維。教師可根據(jù)學(xué)生的展示，挑選學(xué)生做評(píng)委進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)他們?cè)谙嗷ジ?jìng)賽中集思廣益，能幫助他們更好博采眾長(zhǎng)。

結(jié)合學(xué)生的展示作品，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)歸納，總結(jié)其中的剪紙方法，傳授有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。突出競(jìng)賽展示，能夠讓學(xué)生在相互切磋交流中生成豐富思維靈感，利于其學(xué)生在不斷融入學(xué)習(xí)情境中獲得深刻印象，產(chǎn)生多樣化的構(gòu)思和運(yùn)用生成點(diǎn)。

4 ? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，運(yùn)用好剪紙，可以極大的促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)的進(jìn)程中獲得更多的認(rèn)知感觸，引導(dǎo)學(xué)生在真正參與實(shí)踐運(yùn)用中獲得深刻感知，形成有價(jià)值的認(rèn)知信息。多給學(xué)生自我嘗試、獨(dú)立操作和大膽創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，必然能夠促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)融入美術(shù)學(xué)習(xí)情境中集中注意力，形成豐富的認(rèn)知，并在由此及彼的訓(xùn)練中深化運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓云靜.小學(xué)美術(shù)教育中民間剪紙藝術(shù)教學(xué)的重要性[J].中華辭賦，2019.1.

[2] 杜婧.中小學(xué)校如何有效開(kāi)展剪紙藝術(shù)教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2017.2.

[3] 徐廣東.談如何讓剪紙藝術(shù)走進(jìn)課堂[J].中國(guó)校外教育，2017.6.

[4] 李文貞.小學(xué)美術(shù)教育中民間剪紙藝術(shù)教學(xué)的重要性[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2016.1.