知識經濟時代下高校經濟管理實驗室研究淺析

吳星昊 王靈

摘 要：目前的高校教育改革不再以傳統應試教育為主，經濟管理類學科逐漸適應社會發展，高校開始注重高校經濟管理實驗。經濟管理是以實踐性為主的科目，實驗室是開展課程的主要平臺，在目前教育行業經濟管理實驗室并不完善，在經濟時代下要保證人才輸出，就必須有合格規范的教育平臺，保證教育條件設施完善，培育出更多經濟管理人才，造福社會。

關鍵詞：知識經濟時代;高校教育研究;經濟管理實驗室

隨著社會經濟水平的全面增長，社會各界對經濟管理類人才的需求市場增大，對高校的人才培育也越來越重視。在經濟管理課程中，實驗課程是教學中的必需環境，學生學習的書本經濟學原理，能夠通過實驗室的實踐操作來鞏固課堂中的理論知識，培育學生的實際操作技能。在目前高校的實驗室建設改革中，由于經濟管理涉及的課程專業繁多，課程復雜多樣，實驗室的建設還處于探索期，需要不斷改革完善。高校對經濟管理教學方面也在不斷優化，為了各大企業的人才需要，重視實驗室帶來的實踐效果，為社會發展培育更多高素質、高水平的經濟管理人才。

1 經濟管理類實驗室建設現狀

1.1 專業實驗室建設不完善

高校在經濟局勢發展的條件下，開展經濟管理專業教學，相對應也配備了基本的實驗室。但是很多高校經管實驗室只是因為教育要求做個樣子，開設一個掛著虛名的實驗室，經濟管理實驗室的建設也只是簡單配備了多媒體和計算機，滿足了課程的硬件要求，但是專業的軟件設備并不健全。而且經濟管理學是宏觀課程，不局限與經濟學的某一專業，實驗室的配備也是很難掌控，需要建設全面系統化的實驗室，讓資源實現充分共享，作用于實踐教學，還是很難的。

1.2 經濟管理類師資薄弱

在經濟發展迅速的大環境下，經濟管理學是近幾年比較熱門的專業課程，我國經濟管理人才比較少，專業的實驗室教師的師資力量還是比較薄弱的。經濟管理類專業現有的教師都以理論知識為主，實踐教學為輔，都是根據教材來開展教學。要真正培養新時期社會所學的經濟學人才，首先要優化教師師資，讓人才的培育有良好的教學基礎。

1.3 實踐培訓機會少，不能激發學生主動性

在目前高校經濟管理以書本理論知識為主的教學中，老師對理論知識的灌輸占據主導地位，只傳輸豐富的理論知識，對學生思維理解發展沒有重視，實踐動手能力沒有培養，學生在沉悶復雜的理論知識的壓迫下，根本沒有任何學習興趣，無法主動掌握經濟學的精髓。經濟管理學不僅要熟悉經濟理論知識，對計算機軟件的運用也要熟練，加強實踐培訓操作能力，這樣才能真正發揮經濟管理的作用，讓學生能夠運用所學知識宏觀監測經濟發展趨勢，為企業發展進行實時風險評估，避免造成嚴重經濟損失。

2 高校經濟管理實驗研究對策

2.1 加強實驗室建設，規劃配套設施

在經濟管理人才的培養中，高校實驗室的建設要根據教程需要不斷改革完善，保證學生的理論知識能夠配備相對應的實踐教學。在知識經濟時代的發展下，高校建設資金充足，在建設實驗室的過程中，要充分結合課程知識所需，規劃好專業規范的實驗室，在實踐所需的硬件和軟件設施都健全的實驗室開展教學，增強學生動手實踐能力，對理論知識加以鞏固，起到事半功倍的作用。

在經濟學實踐操作中，需要用到的軟件種類繁多，對各種軟件的要求比較高，軟件的安裝下載管理要與硬件適配，才能操作方便，運行流暢。經濟管理學最熱門的專業之一就是會計學，企業財務會計比較常用的軟件是“金蝶”，金蝶軟件能夠幫助企業解決手工財務的繁瑣和核算混亂的情況，在原材料采購，資產管理，核算賬單方面都能實時掌控，準確分析，有系統規范的監督管理模式。而金蝶系統有很多不同的版本，不同版本可以適應不同企業需要，但是版本的安裝下載必須要硬件配備才能流暢運行。所以經濟管理實驗室不僅僅是單一掛個虛名就可以，軟件硬件各方面的要求都要滿足，這樣學生才能通過實踐操作鞏固所學知識，以后進入社會各大企業實習工作的時候，面對實際經濟財政軟件的操作能夠有條不紊，制定出最合適的工作方案，為未來發展加分。

2.2 完善實驗室規章制度，健全檔案資料管理

高校經濟管理學中，實驗室的籌備開展充足的條件下，對實驗室的管理也要制定相關的規章制度。在實驗室的維護中，要明令禁止學生私自下載軟件，各類實踐需要應用的軟件必須由專業的IT人員進行安裝下載，按照實驗老師的指導進行規范操作，不能由學生自己盲目去百度下載，以免造成病毒入侵，導致實驗室的軟件系統癱瘓。

在實踐教學方面，要注重引入企業財務實例，比如一些經由企業許可，作為實習學生總結的數據報告，老師可以存檔備份，做一個實踐檔案資料，制定出專業實踐記錄作為教學實例。對存檔的數據報告中一些不完善的方案加以標注，讓學生能夠運用所學知識去參考修改，總結出經歷不同的時間段，不同的學生思維對企業經濟財務的看法，并加以完善報告，看看是否更加符合目前企業經濟發展需求，讓學生能夠根據經濟發展和企業差異而得到全面拓展鍛煉的實踐教學。

2.3 尊重學生自主思維發展，提高學生參與度

在傳統教育行業，老師以自己為主，給學生灌輸知識的思想根深蒂固。在經濟時代下，經濟管理學不僅僅是學習理論知識的課程，更注重實踐操作能力。而實驗課程必須結合理論知識，需要老師和學生共同完成。老師在理論教學的時候注意引導學生思維，在學生進行實踐操作的時候注意學生思維方式，準備把控學生思維方向，不斷調整實驗教學。老師在教學中以自己思想為主，強按自己的思維讓學生跟著走，過于約束學生思維發展，學生的積極性會嚴重被打壓，完全沒有自主思維，創新能力也無法培養。課堂教學老師的角色是引導，而不是主導，學生才是課堂的主體，教學必須以學生思維發展為主，讓學生能夠有積極的學習態度，全身心參與課程教學中，這樣才能保證教學質量，學生的理論知識掌握和動手實踐能力都能有效提高。

2.4 配備專業師資

經濟管理學對思維的活躍度要求比較高，教師在教學中起著重要的引導作用，如果缺乏專業的師資團隊教學，學生的思維根本不能得到有效啟發，對經濟這樣復雜的課程很難真正掌握。高校在實驗室配套設施健全的情況下，對實踐操作老師的配備也要到位，有專業的實驗技術人員，實驗室教學才算完整。老師的教學素質和專業水平是實驗課程教學最基本的體現，對學生的實踐學習有著重要影響，高校在發展建設的時候必須重視，學生才能“青出于藍而勝于藍”，創新更多適合經濟時代的實踐操作。在教師師資水平方面，要跟著經濟時代的發展，不斷提高自身教學實踐水平，引進更多適合時代發展的軟件技術，讓經濟管理類人才的培育得到基本保障，培育出更多社會經濟管理人才，為經濟全球化增加國際競爭力。

3 結語

在經濟時代的大環境中，經濟實力的競爭發展比文化競爭力更加有優勢，成為國家發展的重要條件。在經濟管理學學的高校教育中，實驗室作為經濟類人才培育重要的實踐場所，在實驗室的建設中必須做到功能齊全，師資力量雄厚，滿足人才培育的基本保障。高校老師要不斷提高自身專業水平，重視實驗室帶來的實踐效果，讓學生得到綜合全面發展，造福社會。

參考文獻

[1]李剛.經濟管理類實驗室一體化和平臺化的發展綜述[J].實驗科學與技術，2017（2）：11-15.

[2]曹中一，劉新星，潘清林.專業實驗室建設的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2011（1）：37-38.

[3]楊靜，凌澤華.經濟管理類實驗室建設的一些思考[J].四川理工學院學報（社會科學版），2016（7）：43-44.