淺析初中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練的路徑

敖然

摘要：隨著國(guó)家對(duì)青少年身體健康素質(zhì)的關(guān)注，對(duì)青少年近視率的關(guān)注，教育部門(mén)對(duì)學(xué)校體育教育也越來(lái)越重視，加強(qiáng)了對(duì)體育課及大課間活動(dòng)的指導(dǎo)，不斷探索更好的教育模式。體育教師也在不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不時(shí)融入了拓展訓(xùn)練內(nèi)容，拓展訓(xùn)練亦是多年來(lái)增強(qiáng)凝聚力、創(chuàng)造力，開(kāi)拓思維，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練與思維提升雙贏的一種訓(xùn)練方式，初中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練內(nèi)容，也是近年學(xué)校體育教師研究的重要課題之一，對(duì)其有效途徑的探討也在體育課教學(xué)中不斷嘗試，不斷探討和分析中，這種方式也是學(xué)生喜歡并且感興趣的一種方式，如何能更好融入體育教學(xué)，如何在初中體育教學(xué)中起到最好的作用，是我們教學(xué)探討的內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);拓展訓(xùn)練;開(kāi)展路徑;教學(xué)改革

自1985年第一次全教會(huì)上鄧小平同志說(shuō)“我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。”這是素質(zhì)教育提出伊始;1994年第二次全教會(huì)明確了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出的素質(zhì)教育概念，即“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。”99年第三次全教會(huì)主標(biāo)題為《關(guān)于深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，素質(zhì)教育地位凸顯;2010年第四次全教會(huì)頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，將素質(zhì)教育思想一以貫之，突出強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。致使素質(zhì)教育成為了教育的主旨，全面提升青少年身體素質(zhì)成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，體育教育納入了中考，體育教學(xué)越來(lái)越重視，體育教學(xué)模式也在不斷的探討之中，隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)生學(xué)情的變化，拓展訓(xùn)練走進(jìn)了體育教學(xué)，不斷發(fā)揮作用，值得進(jìn)一步探討。

1.初中體育課程教學(xué)融入拓展訓(xùn)練的作用分析

1.1滿(mǎn)足學(xué)生身心健康發(fā)展

在初中教育階段，教育內(nèi)容和教育成果同樣十分重要，它都關(guān)系著學(xué)生由兒童向成人轉(zhuǎn)變的過(guò)度時(shí)期身心健康發(fā)展是否良性。體育教學(xué)，將拓展訓(xùn)練作為素質(zhì)教育的一步重要內(nèi)容，真正達(dá)到素質(zhì)教育的教育目標(biāo)，而拓展訓(xùn)練是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與體育技能的有機(jī)結(jié)合，拓展訓(xùn)練是團(tuán)隊(duì)合作的一種體現(xiàn)，對(duì)正處于青春期叛逆期的初中生來(lái)說(shuō)，能有效緩解心理的矛盾和沖突，緩解學(xué)習(xí)及交往帶來(lái)的壓力，將拓展訓(xùn)練和體育課有機(jī)結(jié)合，能更好地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)地能力，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，對(duì)初中體育課教學(xué)有很大提升。

1.2推動(dòng)初中階段體育課程的改革與發(fā)展

就體育課教學(xué)近些年的開(kāi)展情況看，多以應(yīng)試學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)為主，以考試項(xiàng)目達(dá)標(biāo)程度作為教學(xué)主要內(nèi)容和訓(xùn)練內(nèi)容，不能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也束縛了學(xué)生更多技能的培養(yǎng)，身心健康的發(fā)展，而拓展訓(xùn)練走進(jìn)體育課，就較好地補(bǔ)充了傳統(tǒng)體育課程的不足，也是對(duì)學(xué)校場(chǎng)地小、器材少、投入低的有效彌補(bǔ)，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育工作深化，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。

2.初中體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練的路徑探析

2.1健全初中體育課程的管理體系

健全初中體育課程的管理體系是保證初中體育學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提保證，學(xué)校的管理者必須要高度重視體育課程教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練的重要性和必要性，通過(guò)不斷地完善體育課程教學(xué)管理體系，保證體育課程教學(xué)的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展。由于當(dāng)前的初中生的身體和心理發(fā)展還處于發(fā)展階段，還不夠成熟，一些拓展訓(xùn)練活動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于初中生來(lái)講還存在著一定的危險(xiǎn)性，教師必須要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定切實(shí)可行的拓展訓(xùn)練計(jì)劃，拓展訓(xùn)練的難度要實(shí)施梯度化推進(jìn)，確保體育課程教學(xué)活動(dòng)的循序漸進(jìn)。

2.2為體育課程拓展訓(xùn)練提供必要的場(chǎng)地和器材

初中體育課程中的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)于場(chǎng)地和相應(yīng)的器材是有一定的特殊化要求的，拓展訓(xùn)練具有團(tuán)隊(duì)性、靈活性、游戲性的特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)器材有一定的要求，在活動(dòng)策劃過(guò)程中，盡量考慮原有傳統(tǒng)體育課所用器材，訓(xùn)練場(chǎng)地亦與課程需要相適宜，能有效整合學(xué)校體育器材和體育場(chǎng)地，使拓展訓(xùn)練課堂效果最大化。

2.3提升體育教師的綜合素質(zhì)

拓展訓(xùn)練活動(dòng)因其訓(xùn)練項(xiàng)目的特殊性，這就需要體育教師必須要掌握專(zhuān)業(yè)的拓展訓(xùn)練知識(shí)和技能，對(duì)于拓展訓(xùn)練活動(dòng)要具備較強(qiáng)的指導(dǎo)能力和組織管理能力，對(duì)于活動(dòng)開(kāi)展中所出現(xiàn)的各種突發(fā)性事件要能夠保持冷靜的態(tài)度來(lái)進(jìn)行處理，保證活動(dòng)順利、安全的開(kāi)展，提高體育課程教學(xué)的效率。

初中體育課融入拓展訓(xùn)練內(nèi)容，可以在完成體育課程目標(biāo)的同時(shí)，有效提升體育課的趣味性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及體育技能，拓展訓(xùn)練內(nèi)容更是對(duì)傳統(tǒng)體育課程教學(xué)內(nèi)容的拓展，其發(fā)揮出的積極作用比較顯著。隨著中小學(xué)校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的推進(jìn)，中學(xué)的體育設(shè)施及其體育場(chǎng)地的建設(shè)正在不斷的完善，為體育課程融入拓展訓(xùn)練內(nèi)容提供了場(chǎng)地的保證，以此，更好的推進(jìn)初中體育課程的教學(xué)改革步伐和效果。

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