以高中物理教學興趣為導向——優化物理學困生學習問題

李秋紅

摘要：高中物理是一門綜合性較強的學科，特別是近幾年高考制度的不斷改革以來，高中物理學科學困生人數居高不下，物理學困生成為物理學科教學發展的最大阻礙，如何做好物理學困生轉化工作成為當前高中物理教師值得深入探討的重要話題。本文以學困生以及學困生產生的相關因素的基礎上，對當前高中物理學困生常見的問題進行了分析，進而提出以興趣為導向的優化物理學困生學習問題的策略，激發學生學習物理的積極性，重拾學困生學習物理的自信，以提高高中物理教學的質量和水平，達到全面提升高中學生的綜合素質的目的。

關鍵詞：高中物理;興趣;學困生

一、學困生及高中物理學困生存在的學習問題

學困生，是指在一個班級群體中，那些成績處于倒數階段的學生，他們無論是學習能力，還是自律能力都存在一定的局限性，他們更多的是向往自由，對學習不感興趣，不仔細聽講，作業不認真完成，是班級群體中的弱勢群體。高中物理學困生學習問題主要為：第一，學習物理學科的興趣不濃，積極性不高;第二，學習物理的動力以及自信心不足;第三，學習能力和自主性欠缺，基礎知識不牢固;第四，學習缺少目標，成績不理想。高中物理學困生的存在，直接影響了物理學科教學效率和整體學生的升學率。

二、高中物理學困生產生的因素

學困生產生的因素有很多，包括客觀的因素和智力因素，而高中物理學困生產生的因素主要包括以下幾個方面：第一，由于物理學科自身的特性，導致學生學習的興趣不濃，加上很多學生從初中升入到高中以來，對物理學科的學習就表現出很大的不適應性，導致學困生存在的必然性;第二，高考體制的改革，特別是文理分科以來，學生綜合學習物理的時間是在高一，很多學生本身理科成績不好，他們大部分選擇文科，因此，在高一階段對物理學習的興趣不濃，甚至放棄對物理的學習;第三，受應試教育的影響，高中物理教學服務于高考，教師單純地把物理原理、教學實驗結果等相關的知識傳授給學生，學生并沒有主動參與教學中來，學生依據教師講解的筆記記憶物理知識，沒有深入探究學習，物理學習成績越來越差，他們失去了學習物理的自信，成了物理“學困生”;第四，其他因素。如學生自身的學習能力、家庭因素等等。做好學困生優化措施，成為物理學科的重中之重，為此，筆者提出建立以興趣為導向的優化物理學困生學習問題策略。

三、建立以興趣為導向的優化高中物理學困生學習問題的策略

（一）轉變觀念，加強引導

優化高中物理學困生學習問題，轉變觀念是關鍵，包括教師和學生的學習的觀念，教師不再把教學當成是服務高考的工具，應當從學生長遠發展的角度，勇擔“教書育人”之責，建立以學生為主的課堂教學，而學生應該看到物理學科發展與我們生活之間的聯系，以發展的眼光看待物理問題，為了學習物理知識而學習物理;此外，，教師要加強引導，結合學生的實際，以關愛學困生，從學困生的興趣入手，把學生生的興趣與物流學科結合起來，充分發揮物理學科與學生自身興趣結合的優勢，促進學困生轉化。

（二）以創新課堂教學作為切入，重塑學習的興趣

很多學困生對物理學科不感興趣的最大因素是教學模式和方法，傳統的講授式的教學已然與新形勢下物理學科發展格格不入，創新教學模式和方法成為新課標改革背景下教學發展的重要趨向，在一定程度上能促進學困生學習積極的提高。因此，以課堂教學作為切入點，創新教學模式和手段，創設多元化的教學模式，如，如翻轉課堂、情景教學等等，無論是哪種創新模式的教學，都應該體現學生的主角地位，特別要兼顧學困生，由易到難，層層遞進，充分發揮課堂的功能，深挖學困生的潛能，重塑學困生學習物理學科的自信。

（三）營造良好的學習氛圍，做好心靈導師

學困生由于自身認識的差異，過多過少地存在自卑的現象，加上他們成績不好，紀律自覺性也比較欠缺，因此，面對教師的批評和同學的嘲笑指責，他們會覺得羞愧難當，很多學困生在這樣的教學氛圍中，他們選擇睡覺或看其他課外書籍來渡過這不愉快的教學氛圍，因此，作為一名優秀的物理教師，一方面要多親近學生，尊重和關愛每一個學困生，讓他們融入班級群體中，創造和諧的教學氛圍;另一方面，物理教師做好心靈導師，重燃學困生學習的興趣。對學困生存在的焦慮、自卑等不良的心理要加以重視和引導，幫助他們克服困難，培養他們良好的物理學習方法，引導他們自主探究，促進學困生身心健康發展。

（四）重視家校合作交流，以家庭重塑學生的物理學習興趣

作為科技信息不斷發達的今天，環境在一定程度上能夠對高中學生學習的產生影響，而且這些影響有利也有弊，特別是對于學困生來說，其弊端是顯而易見的。據相關調查發現，大部分高中物理學困生其家庭現狀都不容樂觀，表現為：獨生子女和單親家庭比較多，而且父母子女之間的溝通過少，家長過多關注成績，一旦成績不理想，埋怨、斥責就變成家常便飯，導致學困生比優秀學生更渴望得到關注。要想改變高中物理學困生的現狀，那么必須重視家校合作，加強教師與家長之間的溝通交流，共同分析學困生的原因，善于利用學困生的閃光點來解決問題，以家庭和學習共同的力量來重塑學困生物理學習的興趣。

四、總結

總而言之，優化高中物理學困生學習問題是一項艱巨的任務。優化高中物理學困生學習問題，應當轉變觀念，加強引導，以創新課堂教學為切入點，做好心理導師，重視家校合作等方面入手，建立以興趣為導向的物理教學，重塑學困生的學習的自信，從而提高物理綜合素養。

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