淺析高中歷史教學中歷史故事的巧妙應用

鄧利平

摘要：當前，高中歷史學科的教學方式引起了很多教師的關注和重視。通過引用歷史故事展開歷史教學，徹底改善以往歷史教學的困境，使得當前的高中歷史教學水平得到了很大的提升。盡管如此，高中歷史教師也要正確認識和使用歷史故事開展教學的有效方法，以進一步發揮出歷史故事教學的有效性。

關鍵詞：高中歷史;歷史故事;應用策略

中圖分類號：G633.51? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）01-0026

高中歷史教學不僅承載著傳授學生進行文化知識的，更是對學生三觀的一種培養，學生也能在學習歷史的過程當中收獲到更多的拓展知識。通過應用歷史故事展開教學，對提升學生的歷史學習水平有著很大的幫助，教師在實際教學當中要合理結合實際教學目標有效的應用歷史故事，以能達到最佳的教學效果。

一、在高中歷史教學中應用歷史故事開展教學的作用

首先，在高中歷史教學過程中，通過教師合理地結合教學內容選擇相應的歷史故事展開教學，能進一步激發學生產生學習興趣，積極參與到歷史知識的學習當中。并且應用歷史故事展開教學，能將以往沉悶的歷史教學課堂徹底打破，使學生感受到歷史知識的魅力，進而進行自主鉆研學習。

其次，在高中歷史教學中應用歷史故事展開教學，不僅可以幫助學生更加深入地掌握歷史教材當中的知識，更能擴增學生的歷史視野，做出一定的知識延伸，進而引導學生掌握更多有價值的歷史信息。長此以往，學生的歷史知識掌握水平得到了巨大的提升，其歷史素養也得到相應的增長。

二、在高中歷史教學中應用歷史故事開展教學的策略

1. 結合實際教學內容，選擇歷史故事

在實際的教學當中，教師在應用歷史故事展開教學時要注意結合實際的教學內容，不能盲目選擇歷史故事展開教學。并且，有的歷史知識適合應用歷史故事開展教學，有的則不適合，教師要準確拿捏好應用歷史故事的標準，以免浪費了有效的教學時間。在選擇歷史故事時，要盡可能地選擇一些主題鮮明、層次清晰的故事，讓學生在聽到教師所講述的故事時能產生想要收聽的欲望，并且能夠自行結合故事代入歷史知識。高中歷史教師在選擇故事時，要多選擇一些正史，以能保證教學的合理性和科學性，也可以合理地選擇一些野史，但是要保證其積極性和與教學內容的貼合性。與此同時，高中歷史教師不僅要保證故事的趣味性，還要保證其符合當今時代學生的發展需求，不能含有消極成分以及錯誤的價值觀導向，以出現對學生造成反面影響的不良后果。

2. 把握教學主題，緊抓歷史知識核心

在前文中我們提到，在選擇歷史故事時，要貼合歷史知識內容以及教學目標，并且不僅要確保歷史故事要有著一定的趣味性來吸引學生的注意力，更要保證其深度，做到歷史故事蘊含著“深度趣味”。并且，通過高中歷史教師結合教學內容，挖掘出在教學內容當中蘊含著的重點和核心，能找到更加適合應用歷史故事開展歷史教學的方法。例如，在講到《文藝復興和宗教改革》這一部分內容時，教師可以先提取該部分知識的核心——“人文主義”，進而結合羅密歐與朱麗葉的故事強調當時的歷史背景，進而強烈貼合該部分教學內容以“人”為核心的主題。通過總結講述故事帶領學生感受當時文藝復興的核心特點，進而代入到接下來的教學內容當中，使學生的探究欲望被徹底激發出來，從而實現其學習水平得到提升。

3. 強調歷史史實，提升學生理解程度

通過結合歷史知識內容代入一些歷史故事，學生的歷史視野能得到進一步的增擴，但是與此同時，教師的教學方法和對歷史故事的選擇也要格外注意，以能保證學生的學習興趣被最大可能的激發出來。高中歷史作為文科學科，在以往的教學當中，主要以引導學生進行知識記憶為主，實現其歷史知識學習水平得以提升，但是其效果并未完全如人所愿。并且枯燥的知識記憶很容易使學生產生抵觸情緒，甚至是難以有效地進行學習。因此，在實際教學中，教師要合理應用故事引導學生掌握知識，確保故事的真實性，以最大可能地避免學生出現錯誤的認知。例如，在學習《罷黜百家，獨尊儒術》這一部分知識時，教師可以給學生講解關于漢初的背景，以及對董仲舒的人物生平進行了解，以能進一步引導學生掌握董仲舒對于儒學思想的深刻影響，進而對整個儒學體系都產生了解。在此教學過程中，通過教師的合理講解，能使學生對該部分知識點產生新的感悟，從而實現提升學生理解程度的這一目標。

4. 巧妙選擇歷史故事，增強學生學習興趣

在展開高中歷史教學活動的過程中，為了更為有效地將歷史故事的應用效果發揮出來，在展開教學活動時需要教師合理結合教學內容尋找相對應的歷史故事進行教學。值得注意的是，對于歷史故事的選擇也要具有一定的趣味性，尤其是在講解到一些稍有枯燥的歷史知識時更要注重趣味性歷史故事的滲透，以便能更好地激發起學生的學習興趣，促使學生更加積極地投身于歷史學習活動當中。例如，在教師教學到關于《新航路開辟》這部分歷史知識時，針對本部分知識具有一定的抽象性，學生在學習起來存在著一定的困難，教師可以為學生講述一些關于哥倫布航海的事跡展開教學活動。哥倫布的一生都堅持相信地球是圓的，最終他也通過了繞地球航行來證實了這一說法，在此過程中他遭到了很多質疑，但是他的堅持使得他證明了自己的說法是對的。在講解哥倫布的遠航計劃后，學生便能更加深入地認識到開辟新航路的重要性，理解這部分知識的同時也使得學生感受到更多有價值的信息。

總之，高中歷史學科是很關鍵的一門學科，在高中歷史教學當中應用歷史故事展開教學有著非常關鍵的意義。一方面，學生在歷史故事的輔助下，能對歷史知識產生更多的探究興趣，從而能真正的喜歡上學習歷史知識，積極地投入到歷史教學當中;另一方面，提升了學生的歷史視野，為其今后的成長和發展打下了堅實的基礎。可以說，在高中歷史教學中應用歷史故事展開教學，對提升歷史教學的質量有著決定性的作用。

參考文獻：

[1] 孫小華.歷史故事在高中歷史教學中的運用研究[J].新校園旬刊，2015（6）.

[2] 孫 森.歷史故事在高中歷史教學中的運用研究[J].新課程導學，2015（4）.

（作者單位：湖南省寧鄉市第一高級中學? ?410600）