信息技術在美術教學中的應用

茍睿

摘要：全面發展的新媒體時代，促使信息這一新型的教育教學手段被大部分學校利用到教育教學中，在美術教學中應用信息技術，能夠將美術教學資源有效匯集，把美術教育空間拓寬。信息技術集多種信息為一體，如文字、圖像、視頻、音頻等，交互性和集成性非常強，把信息技術引入到美術教學中，能夠促進學生審美能力的有效提高，對其情操予以陶冶，培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。本文筆者結合自身教學實踐，就信息技術在美術教學中的應用展開了詳細探討，以供參考。

關鍵詞：美術教學? ?信息技術? ?興趣

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）03-0141-02

隨著信息技術被廣泛應用的教學中，使教學資料的收集、教學過程的形成和學生掌握知識的方法被改變，其美術教學無疑是最大的受益者[1]。向學生傳授基本的美術知識和技能，使之將感受美、欣賞美和創造美的意識形成為美術教學的主要任務。信息技術屬于新型輔助教學手段的一種，由其所帶來的美術教學改革，一方面可提高教學質量，且因為其功能豐富（包括圖像、聲音、文字、動畫等），所以另一方面也將逼真地教學素材提供給了學生，使課堂變得生動有趣，促進了課堂教學效率的顯著提高，就好像為美術課程插上了飛翔的翅膀，大大提升了美術教學的品味。

一、信息技術引入美術課堂的意義

（一）更好地展現美術的魅力

在美術課堂應用信息技術以圖像、視頻、動畫等多種形式存在。縱觀歷史我們不難發現，美術教育能夠大放異彩的一個主要原因就是因為其擁有獨特的魅力，這種魅力需要展示出來，而不是書本上文字“教條式”的說教。隨著包括新媒體技術、互聯網、影音播放等現代信息技術的加入，過去枯燥的文字被生動形象的歷史故事取而代之，且美術配圖的色彩也非常豐富，讓學生眼前一亮。

（二）更好地調動學習積極性

開展美術教學的主要目的就是啟發學生的思維活動。信息技術能夠將文字、聲音以及圖像結合起來，讓處于成長期的少年兒童感到十分新鮮。教師在教學時應不斷創造問題，并引導學生解決問題，借以調動學生的學習積極性，讓其主動參與到課堂教學中。比如，教師可事先將課件制作好，在課堂上以幻燈片的形式呈現，從而抓住學生的眼球，培養他們的學習興趣。

二、信息技術在美術教學中的應用

（一）應用信息技術，抓住學生的眼球，激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。在學生的認知過程中，興趣的作用就如同食鹽與美食一般，是其中不可或缺的一部分，發揮著重要作用。如果學習缺乏興趣，那么不僅會大大降低學生的學習熱情，也會影響學生的教學參與度，并抑制起大腦皮層的興奮點，使之正常智力不能發揮，可見，興趣在整個認知活動中至關重要。確保教學成功的一項基礎條件就是激發學生的學習興趣。在美術教學中現代信息技術予以應用，能夠向教學注入生機與活力。現代信息技術集圖片、文字、聲音與影像于一體，其改變了以往美術教學單一的輸出方式，借助各種不同的形式，如音頻、視頻等將所要講解的內容展現出來，信息的種類和展現的形式都更加豐富多樣，進而也增加了教學的趣味性，使之變得生動，極大的吸引了學生的注意力。過去枯燥的黑板白字和靜止無趣的教材被一幅幅生動的圖片、一段段動聽的音樂和精彩的視頻取而代之，這樣結合圖像、文字、聲音、視頻的形式能夠抓住學生的眼球，進而激發出起內心強烈的好奇心與求知欲。

以《魚兒游游》一課為例，教師可充分發揮代信息技術圖文聲像于一體的特點，對精彩的視頻予以制作，視頻中除了有生動形象的畫面、各種絢麗的色彩，還有不同種類的魚兒，同時結合優美動聽的背景音樂，如此教學將聽視覺結合了起來，還創設了輕松生動的教學氛圍給學生，極大了激發了學生的探究興趣，讓“課伊始，趣即生”的目的成功達到，取得了非常好的教學效果。

（二）利用信息技術，拓展學生思維空間，培養學生的創新能力

把信息技術應用于美術教學中，能夠有效激發包括聽覺、視覺等在內的多個感官功能，并將各種感官結合起來，打破時空的限制，有效拓展學生的思維，積極培養他們的創新思維和創新能力。比如，在教學《山水畫》一課時，為學生布置課堂作業，要求學生練習簡單點樹葉的方法。樹對學生來說已經是很熟悉的題材，但如果想通過山水畫的筆墨技法對其予以表現，學生勢必會感到十分困難。而如果要順利打開學生思路，將難點成功突破，就需要向學生提供其聯想、感覺與體驗的材料，幫助學生對樹的感受進行回憶。因此，在教學過程中，教師可引導學生到專題學習網站進行學習，在欣賞音樂的同時，欣賞山水名家畫作，體驗到山水畫中樹干、樹枝、樹葉的基本表現方法（用筆、用墨、用色等）以及藝術特色。之后再讓學生閉上眼睛，一邊聆聽音樂，一邊回憶自己熟悉的樹葉、樹皮上的花紋，體會各種樹干與樹葉的感覺，這個時候他們想象的翅膀就得到了無限伸展。通過這樣對各種感官的刺激、觀察、感受和體驗予以有效利用，學生就不會再只是簡單的通過教師的講解以及對名家畫作的欣賞來對樹的意境進行理解了，如此就極大的調動了他們的創作欲望，充分激發了其創作靈感。

（三）利用信息技術，豐富課程教學內容，提升課堂教學質量

受到廣泛應用的信息技術的影響，大大簡化了美術課程教學內容，包括收集、信息的整理、資源的匯集等，信息技術有助于師生對包括文字、圖片、視頻、音頻等在內的美術學習資料予以匯集[2]。除此之外，從教學形式方面來說，信息技術能夠提供多種教學形式給教學，如音頻、視頻等，通過對信息技術予以利用可讓課堂教學變得更加直觀、形象和靈活。但不能忽略的是，在美術教學過程中應用信息技術，應對“適度”的教學原則予以嚴格遵循，把信息技術的引導與輔助教學作用充分發揮出來，不得對信息技術過于依賴，需讓學生的主體學習地位得到突顯，將傳統課堂的教學優勢聯系起來，對各種層次，且與不同學習水平學生相適合的學習需要予以選擇。比如，在對“電腦美術”這一課程內容進行教學時，通過視頻形式把電腦繪圖的操作流程和繪圖要領展示出來，對電腦繪圖的基本技巧進行學習，將美輪美奐的繪畫作品以形象的視頻展示出來，利用視頻教學等形式把課程教學內容不斷豐富，使學生對美術課程教學的獨特魅力有更深刻的感悟，進而促進課堂教學質量的提高。

（四）利用信息技術，展現學生作品，升華學生認知水平

評價是教學中不可或缺的一個步驟，其并非是學習的中介而是一個新的起點與升華。通過對信息技術予以使用改變了以往的單向評價，將評價的新局面開創了出來。我們可利用信息技術創設一個良好的展示平臺給學生，對其作品予以集中展現，把其參與評價的主動性調動起來[3]。這樣就能夠借助評價環節的作用方便學生進行交流與討論，從而促進學生的審美、情感與認知的顯著提升，充分發揮出評價的功效，一方面很好的鞏固了舊知識，另一方面也對知識聯系予以了強化，將知識內化。因此，我們應善于發揮信息技術的有效作用，與學生一起將一個新穎有趣的作品展評區開辟出來，專門用以對學生的作品進行展現，并在班級內部進行評價。第一，為學生提供展示自我的舞臺。對學生而言，通過對其作品進行集中展現能夠更好地呈現出他們的自我個性與才華，有效激發其創作激情與評價動力，把其參與美術活動的積極性調動起來。第二，讓教學更有針對性。通過集中展現，我們可充分了解學生在創作過程中有哪些共性問題和個性問題存在，并統一對其進行分析與指導，這樣一來就大大提高了教學的針對性，從而成功實現教學面向全體的目標。第三，把學生作為評價主體。學生同時擔任著被評者與評價者的身份，如此就可帶著雙重身份進行觀察與鑒賞，也就是創作者和欣賞者都是他們，幫助其將知識更好的掌握，促進創作水平與審美能力的不斷增強。

三、結語

總之，在美術教學中應用信息技術，一方面使學生對美術學習產生了強烈的欲望，另一方面也有效轉變了教學方法，增加了課堂教學的生動性、趣味性。但教師在對信息技術予以利用時，必須掌握好方法，發揮其優勢為傳統教學提供積極輔助作用，切實提高美術教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]張杰.多媒體在小學美術教學中的運用[J].神州旬刊，2013，（08）：195.

[2]陳盛益.淺論多媒體教學在小學美術教學中的作用[J].新課程學習·中旬，2014，（05）：144-145.

[3]劉寶軍.美術多媒體教學模式構建問題論述[J].教學與管理：理論版，2013，（03）：149-152.

[4]朱文奇.再說現代信息技術在小學美術課堂中的運用[J].新課程（小學），2017，（05）：12-13.

[5]韓克勇.信息技術在小學美術教學各環節中的應用[J].中國教育技術裝備，2017，（09）：30-31.