全域化視角下的高校思想政治理論課實踐教學研究

趙鵬 張平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思想政治理論課歷來是高校貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、指導學生健康成長的關鍵課程。內容提出全域化的研究觀點，旨在通過對思想政治理論課程在高校開設的現狀分析，從不同視角、不同維度闡釋思想政治理論課實踐教學的重要意義，指明本門課程實踐教學切實可行的相應方法，為推動思想政治理論課在高校實現知、情、意、行的統一提供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 全域化;思想政治理論課;實踐教學

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0602（2020）40-0004-02

一、高校思想政治理論課實踐教學存在的問題分析

（一）教學目的認知模糊，實踐教學理解不全面

現實環境中，部分高校在開展實踐教學活動時并未將學生這一主體給予應有的重視，有的只片面著眼活動帶給學校的聲譽影響來思考，忽略了活動應有的豐富展示和實際效果;有的學校雖把實踐教學納入課程體系，但是并沒有實際開展，或者開展中得不到足夠的支撐和保障;有的學校教師自身在實踐教學所需的能力素養上還達不到相關要求;有的學校將少數學生（一般是學生干部）日常所開展的“三下鄉、參觀紅色基地”等較為成熟的活動當成實踐教學的資料補充。這些現象違背了思想政治教育的根本目的，教學效果存在嚴重的偏差，影響了思想政治理論課實踐教學活動的開展。

（二）教學內容設計不合理，實踐教學環節脫離實際

思想政治理論課實踐教學內容非常關鍵，它關系到高校對人才培養的實際效果，因此，在方案設計中需要結合國家對人才培養的總體要求，需要聯系社會對青年發展的環境影響，需要關注到學生這一中心群體的水平能力、成長需求和身心發展。疏忽任何環節，都會導致最終結果出現折扣。

在課題抽樣時我們發現，部分高校課程主管部門在內容設計方面對學生自我發展的路徑和規劃是不夠重視的，他們沒有把大學生這一中心放在應有的位置來對待。表現在重大綱要求輕學生專業的差異、個體特征的不一、能力素質的區別等方面，重核心素養的教育輕職業發展、就業創業等與學生聯系緊密的內容，重管理部門規定輕學校自身的實際。教學內容設計與本質要求不匹配，脫離了實踐教學的目標。

（三）教學時間、空間不足，實踐教學效果存在瑕疵

實踐教學活動的開展需要時間和空間的保障，這是兩個必要的因素，只有合理安排充足的實踐教學時間、廣闊的實踐教學空間，才能使教學效果得以凸顯。市內高校目前存在的問題集中表現在兩方面：一是課程學時的安排不均衡，幾乎都偏重理論教學而輕實踐教學。加之教師本身承擔著繁重的教學任務，對于實踐教學所需要的各方面準備都顯得無以應對。二是實踐教學空間的拓展不夠，多數高校只限于在校內開展相應活動以應對，而并未將校外場地的建設作為其課堂的延伸。校內狹小的范圍只能選擇少部分學生參與，同時單一的校園環境也無法滿足學生對社會的客觀認知。因此，教學時間安排和教學空間拓展上的不足，致使教學效果存在瑕疵。

（四）教學過程流于形式，實踐教學模式亟須完善

實踐教學和理論教學同屬思想政治理論課重要的教學體系，它是理論知識在課堂教學外的延展，是以踐行方式對其知識體系的豐富和補充，是對學生知行合一教育理念的切實貫徹。因此其模式旨在以學生這一主體為中心，以激發學生主動參與、探索和思考為重點，以促進學生素質能力提升為目的來科學構建。同時還需結合學校和所在區域實際，力求教師和學生以探討的方式互動開展。

部分高校在課程開設時并沒有注重應有的方式方法，仍舊堅持原有教師為主導的課程的講授。學生在這種教學環境中，只能被動接受，扮演著參與者的角色，不會有親身體驗后的深刻感悟。久而久之，就會將此視為形式上的改變，僅僅是過程中應完成的任務，致使實踐教學并未展示出應有的生機和活力。

二、加強和改進高校思想政治理論課實踐教學的對策

（一）正確認識并完善高效的實踐教學機制

正確認識思想政治理論課實踐教學的目的、準確把握實踐教學內涵并完善實踐教學機制，這是本門課程得以有效開展的先決條件。

習近平總書記的講話告訴我們，高校立身之本在于立德樹人，要始終堅持人才培養正確的政治方向，思想政治工作只能加強、不能松懈，只能前進、不能后退。思想政治工作在高校各項工作中居于重要位置，不僅具有獨特的運行模式，而且要融合在其他各項工作中。這就要求我們務必準確把握思想政治對青年成長的影響、思想政治課程對大學生成才的幫助以及思想政治理論課實踐教學在課程教學環節中的重要地位。為實現高等教育的人才培養目標，各高校領導、全體教師、學生、行政管理人員、教學輔助人員、宿舍管理人員，安全保衛人員等都要站在時代的高度，統一認識;要尊重思想政治教育規律，用長遠的眼光看待學生的成長和成才;要具有高度的責任意識來關注思想政治理論課實踐教學，重視好實踐環節;要運用馬克思主義實踐觀，從知行合一的規律著眼認識實踐教學對課程體系發展的有利性;同時還需要把握好思想政治理論課教學開放、發展、創新的特點。

（二）科學規劃并設計合理的實踐教學方案

教學方案是教師對教學過程的計劃安排，是教師實施教學的依據，教師實施授課的效果如何，很大程度上取決于教學方案設計的質量。因此，科學規劃并設計實踐教學方案，是本門課程得以有效開展的關鍵要素。

在內容的規劃上，需要結合新編教材指定的學習內容來科學安排實踐教學活動，但應該突出重點。需要結合理論教學合理安排，不能偏離思想政治理論課教學目的和教學方向。需要結合時代特點、社會現實、學生個性等特征，遵循貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，按照學生知識水平、年齡層次等維度的不同選擇與學生學習、生活、交際等密切相關的內容。為保證實踐教學活動的針對性和有序性，還需精心設計實踐教學方案。要根據各門課程的內容要求、結合學生群體的特征表現確定實踐教學主題，并規定好實踐活動的時間、地點、內容、形式、方法及其他安排等。

（三）提供保障并加大對實踐教學資金、場地以及教師的支持

必要的經費投入、豐富的教學基地和充沛的教師數量是實施思想政治理論課實踐教學的保障條件。

高校在經費預算過程中，要落實思想政治理論課實踐教學?？?，并建立相應的機制，同時要多方籌措，充分利用社會各界力量，保障實踐教學所需經費;實踐教學活動需要基地建設的保障，基地建設分校內校外，校內基地的建設必須是多部門共同參與、齊抓共管，合力開展的結果。校外基地建設需要選擇好有一定代表性的機關、社區及其他單位，需要利用好社會實踐教育資源以保證實踐教學活動的順利進行。需要關注到思想政治理論課的性質、特征，有目的、有針對性地統籌協調。學校要主動融入當地經濟社會的發展，本著共建共享、互惠雙贏的原則，有計劃、有組織地安排學生到基地參加實踐活動，使之形成一種規范、常態和科學。另外，基地建設還需結合教學內容適時調整、擴充和完善;實踐教學工作還需要教學人才上的支持，需要整合高校全體師資力量，包括任課教師、各級黨、團組織以及愿意從事學生思想政治工作的教師來彌補數量上的不足，但在實踐教學水平、綜合素質方面需要嚴格把關，存在的不足一定要通過培訓等方式來幫助他們提高。

（四）規范考評并嚴格執行實踐教學監管

思想政治理論課實踐教學考評旨在檢查、測量和評定學生實踐活動的學習狀況和教學效果，以此了解學生分析問題、解決問題的能力，并考察教師的實踐教學水平。因此，需要關注思想政治理論知識、思想政治能力和思想政治素質三者的相互作用關系，不能將此割裂，更不能以閉卷考試所獲理論成績來評價學生實踐活動的表現;需要加大開卷考查的分值，通過在面臨環境事件時學生的觀察、分析、判斷、選擇和創新維度來評價實際能力;需要通過學生自評、互評、老師評等靈活的方式來最終評判;同時還需要重視學生在實踐教學過程中的表現和實踐教學成果的完成，結合過程和終結衡量評價?？傊?，考評工作在規范中應盡可能地考慮其操作性，能以數據體現的指標一定要量化。教師要及時形成實踐教學總結報告，分析成功經驗、不足之處，以便接受考評和在下次實踐教學時改進。

（五）利用新媒體，創新實踐教學工作方法

“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話，突出強調了思想政治教育工作必須與時俱進、遵循規律、創新方法，以此提升思想政治教育的親和力和針對性。利用新媒體育人實踐平臺構建起“教師引導、朋輩引領、知行合一”的網絡思想政治教育工作新機制。充分發掘大學生自我教育主體作用，組織更多有針對性、有目的性的實踐活動，形成大學生在實踐教學中提高認識、砥礪品格、朋輩相攜的實踐教學工作方法。

高校思想政治理論課實踐教學關乎大學生素質教育的針對性，更關乎大學生健康成長、順利成才的必然性。高校要改變思想政治教育實踐教學實效性不高的現狀，要以全域化的視角圍繞學生、關照學生、服務學生，審視學校教學的客觀現狀，分析存在的問題并找出改進的辦法，堅持在改進中加強，以此滿足學生的成長發展需求和期待，促進學生素質能力的全面發展。

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編輯 曾彥慧