基于“三維一體”的理工科高校課程思政模式研究

姚順良 金飛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新時期背景下，加強理工科高校課程思政模式構建，可以將高校實踐育人的重要目標和原則落實到位，而且為培養理工科專業學生良好的政治素養和文化涵養，也需要加強高校課程思政模式的構建和完善。在“三維一體”模式背景下，給高校課程思政的構建工作帶來很大優勢。有利于高校課程思政對課內、校內、校外三種教育資源進行有效運用，不斷豐富高校課程思政教學工作，實現教學工作的全方位開展。

[關? ? 鍵? ?詞]? “三維一體”;理工科;高校課程思政;創新

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）27-0006-02

高校課程思政模式構建的過程，是通過將專業課程與思想政治教育課程相結合的方式，培養學生良好的政治素養和綜合能力。現階段，基于“三維一體”的理工科高校課程思政模式構建，需要遵循相應的實踐教學原則，還要積極對課程思政建設方式進行創新。

一、基于“三維一體”的理工科高校課程思政模式構建原則

（一）堅持以人為本、全面發展的課程思政模式構建原則

在素質教育背景下，為推動學生的全面發展，就需要結合理工科學生的實際學習需求，積極完善課程思政建設過程中的道德觀、法治觀、價值觀等方面的內容，而且在相關實踐教學的設計上，還要根據不同學生的綜合素質和能力情況，實現良好課程思政模式的構建。

（二）突出高校理工科專業特色，加強學生職業素養培養

在高校課程思政模式的構建過程中，“三維一體”教學理念注重教學方式、教學內容的創新，需要高校結合校企合作、工學結合的相關教育理念，加強實踐教學的設置，充分將提升學生職業素養和職業能力為目標，推動校企之間的有效合作和育人，不斷將課程思政建設工作落實到位，而且通過引入優秀企業文化和教育方式，也可以為高校課程思政模式的構建拓展教學來源，強化學生對職業道德教育的認知和理解。

（三）加強學生綜合能力的考評，實現教育的知行統一

在“三維一體”教學背景下，所構建的課程思政模式，必須要注重學生實踐過程的考察，轉變以往考評重視結果的現象，這樣才能及時了解學生在課程思政模式學習過程中的學習能力和狀況，充分將實踐考核與學生的學習工作密切相連。并且考慮到活動的優秀結果，還需要在實踐教學設計的過程中，合理通過科學的考評方式，對學生的學習能力和創新能力進行有效考察，最大化突出高校課程思政模式的特點，實現對理科生創新能力和實踐能力的全面培養。

二、基于“三維一體”的理工科高校課程思政模式構建現狀

其一，宣傳工作缺乏有效性的問題。高校課程思政的構建缺乏對有效教學信息和教學目標的宣傳，未能有效認識到理工科高校課程思政模式構建的重要性，并且在理論建設和宣傳工作的過程中缺乏統一性，這對強化學生課程思政模式的正確認知和理解產生不利影響。而且如果宣傳投入力度不足，也會影響“三維一體”課程思政模式構建效果，不利于學生了解其中所蘊含的育人價值和內容。其二，教學情境的創設缺乏合理性的問題。現階段，基于“三維一體”的理工科高校課程思政模式構建，需要結合校內外的課程資源，積極為學生創設良好的教學情境，從教學情境創新的方面，為學生營造良好的教學氛圍，但從當前情況來看，受到傳統教學理念的影響，在運用多元化教學方式和資源，為學生創設教學情境方面存在不足，比如，課程思政模式構建忽略對多媒體或信息技術的應用，未能結合信息技術加強課程專業教學與思想政治教育的有機結合，沒有開闊學生學習視野。其三，教學活動的組織缺乏有效性的問題。高校課程思政模式的構建，過于注重對學生理論知識的培養，未能通過“三維一體”的教育理念，開展多種多樣的課程思政教學活動，而且在課外活動時間安排過少，這對培養學生良好的實踐創新能力，以及促進學生綜合能力全面發展產生不利影響。并且“三維一體”的實踐教學，最重要的是加強理論、實踐、考核等工作之間的有機相連，這樣才能對學生活動情況和思想政治學習情況進行全面了解，但由于缺少相應的教學活動，導致相關教育資源難以得到有效的發揮，影響其教學工作時效性的提升。其四，生活教育工作開展方面缺乏時效性問題。在“三維一體”教育理念下，需要加強課程思政教學與生活教育的有效對接，這樣才能幫助學生了解更多與日常生活有關的思想政治教育內容，并且將所學知識深入日常生活當中。從當前情況來看，在增強學生生活教育，將日常生活與課程思政教學工作相結合的方面存在不足，未能將課程思政建設與時代的相關需求相融合。

三、基于“三維一體”的理工科高校課程思政模式構建策略

（一）加強“三維一體”模式的宣傳

基于“三維一體”的理工科高校課程思政模式構建，需要有效注重時度效問題，從學生學習的角度出發，充分利用課內、校內、校外的課程教育優勢，加強對“三維一體”教學模式的宣傳，幫助學生更好地了解課程思政建設的主要意義和價值。首先，高校理工科教學工作，要結合思想政治教育的實際情況，充分利用現代傳媒，向學生傳播課程思政建設的意義和價值，比如，可以通過網站、微信、微博平臺，強化學生對課程思政模式的有效認知，促使理工科高校課程思政模式構建時效性得到增強。其次，在宣傳“三維一體”課程思政模式的過程中，可以發揮先進思想學生骨干的工作優勢，對課程思政的相關知識和內容進行宣傳，并且通過帶動其他學生的方式，促使高校課程思政模式的有效構建。同時，為幫助學生了解理工科專業知識與思想政治教育內容相結合的重要性，也可以通過讓學生觀看此類視頻的方式，深入對理工科專業的相關思政教育知識和內容進行挖掘，進而有效提升高校課程思政模式構建的宣傳時效性，讓宣傳工作在合理的范圍內保持在科學的水平，促使工作宣傳效果得到增強。最后，在大力宣傳課程思政模式的過程中，還可以通過創建課程思政宣傳工作號的方式，定期向學生宣傳和滲透與理工科教育內容有關的課程思政內容，加強宣傳內容過程中的文字互動，提升學生正確的施政觀念，培養學生良好的思想素養。

（二）創設“三維一體”的教學情境

為有效解決傳統課程思政建設中課堂氛圍枯燥的問題，需要在理工科高校課程思政模式構建的過程中，積極創設“三維一體”的課堂教學情境。這種教學情境，有利于將理論教學與實踐教學以及教學考核工作相結合，實現對學生的一體化培養。一方面，在課程思政教學過程中，教師可以將課程思政知識點制作成教學視頻，不斷強化學生對知識的直觀化認識，同時，也可以通過創設教學情境的方式，將相關抽象性的教學概念，通過同步視頻、音頻的方式，激發學生學習的興趣，進而幫助學生更加直觀地了解課程思政教育內容和知識，促使學生在良好的教學情境中得到全方位的激勵和培養。另一方面，在教學情境創建的過程中，為提升教學工作有效性，教師還可以采用課堂辯論或小組討論的方式，讓學生針對某一理工科課程思政知識點進行有效的探討，然后再由小組相互評價的方式，讓學生對自己所學過程中存在的問題和不足進行分析，強化學生對自身學習不足的認識和理解，促使學生在對某一知識點探討和學習結果分析的過程中，了解其中所蘊含的思想政治教育知識和內涵，幫助學生形成良好的學習習慣，促使學生形成正確的價值觀和人生觀。

（三）組織“三維一體”的教學活動

對滿足學生的個性化學習，則需要在“三維一體”教學理念下，積極組織基于“三維一體”的課堂教學活動，通過開展多種多樣的教育活動，強化學生對課程思政知識的認知和理解。比如，在五一勞動節或者中秋節期間，理工科高校課程思政教學，可以通過將思想政治教育與勞動節或中秋節相結合的方式，強化學生對中華優秀傳統文化和思想政治教育內容的理解。同時，在教學活動開展的過程中，為實現校內活動與校外活動的有機結合，還可以通過開展革命事跡啟發、革命精神之當代應用等課程思政教育活動，加強學生職業道德和思想素養的培養，這種教學活動的開展方式，可以持續一至兩天，繼而全面實現對學生綜合能力的提升。

（四）增強“三維一體”的生活教育

在高校課程思政建設的過程中，為提升課程思政教學工作時效性，還需要增強“三維一體”的生活教育，充分將課程思政與生活教學工作相結合，比如，在課程思政建設的過程中，可以通過開展思想主題班會、紅色歌舞表演等生活化活動，讓學生在生活和教學當中，感受到課程思政的魅力和精神。同時，當學生在日常生活和學習中出現不良精神面貌和思想意識時，教師也可以通過生活化教育的方式，對學生進行有效的思想政治啟發和引導，從而將課程思政建設工作與生活教育有機結合，實現對學生良好素養的培養。另外，生活化教育還可以滲透到高校理工科思政學術交流活動的方面，增強學生生活聯系思想政治和課程思政的意識。

在新時期發展過程中，基于“三維一體”的理工科高校課程思政模式構建要加強對該模式的有效宣傳，創設良好的教學情境，組織良好的教學活動，增強對學生的生活教育。

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編輯 張 慧