VR技術在中職設計專業中的應用

張靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現階段大多數中職院校設計專業對VR技術的教學沒有足夠的重視，特別是VR課程教學的過程中存在一定的問題。中職院校學生基礎較為薄弱，傳統的課堂教學模式對學生的提升并不明顯，操作性更強、具有趣味性的VR活動課程的開展更加適合中職院校設計專業學生的發展，激發學生進行VR認知以及VR體驗的興趣，從而激發VR學習的興趣。通過相關的VR技術課程教學，能夠有效地幫助學生進行VR理論知識的學習，并且提升VR技能以及PS能力，為今后的設計以及人生發展奠定良好的基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;教學活動課;教學實踐;教學應用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）29-0108-02

作為中職院校的教師，應當清楚地認識到學生在進行VR學習時的心理特點以及學習特點，提升課堂教學的趣味性，并使學生在學習的過程中保持一定的自信心，這對激發學生學習的主動性而言十分重要。VR技術課程應用的主要目的是引導學生養成自主探究、自主思考、自主解決問題的能力。與傳統的課堂授課而言有較為明顯的優勢，是一種新型教學模式，在實際的應用過程中存在教師與學生之間交互性較強的特點，不僅促進了學生之間的交流，還能夠促進教師與學生的共同發展。PS課程的教學是學生VR技術培養的基礎，筆者將會在本文的論述中以PS為例，講解VR技術在中職設計專業中的應用。

一、中職VR技術課程教學特點

（一）主體性

在實際的VR技術課程教學過程中，要始終確立一個原則，就是以學生為本，堅持生本思想。在PS相關教學進行的過程中要使學生有自主發揮空間，舉例來說，當課程進行到使用PS制作賀卡時，為了能夠加深相關技術在學生腦海中的印象，需要使學生熟練地掌握基礎的繪畫工具，并且掌握圖層的特性以及濾鏡等工具。在操作的過程中教師應當對學生進行適當的指導，提出更深層次的問題：可以在賀卡上進行哪些有創意的設計呢？可以將賀卡轉化成為產品嗎？可以通過VR技術來進行賀卡展示嗎？學生在動手實踐的過程中能夠將自己所掌握的技術進行有效的結合，并且通過PS進行了VR技術的演練，能夠使學生深刻地認識到VR技術的創新性與可創造性，加強學生在日后進行VR技術課程以及PS課程學習的積極性。

（二）現實性

因為中職院校的學生在計算機基礎上與普通院校學生相比較為薄弱，在教學設計的過程中為了能夠進一步提升教學的現實要求，根據學生的心理以及學習特點進行VR技術課程的應用，促使學生能夠體會VR技術與PS技術之間的聯系，并且幫助學生樹立起正確的VR技術學習觀念。例如，當課程進行到環保廣告設計這一課程時，教師需要引導學生確立一個廣告設計的主旨，如低碳生活、城市綠化等，首先需要將方向規劃清楚，確定什么主色調才能適合自己的主題，以此為基礎進行圖片的選擇，教師引導學生思考該用什么指令或者是工具才能夠實現自己的設計目標，但是在傳統的PS技術課程教學過程中，以上的內容都是由教師來完成，學生只不過是照葫蘆畫瓢，自身的主觀能動性被極大地限制。我們需要在教學項目設計的過程中以學生為主體，將教學項目進行開放性設計，引導學生自主思考、自主創新，這是今后VR技術發展的關鍵，能夠為學生的創造性成長奠定良好的基礎。

（三）綜合性

PS課程作為中職設計專業最重要的課程之一，需要將學生的專業課與PS課程進行緊密結合，從而進一步豐富PS課程的教學內容，并使PS知識學習能夠幫助學生獲得更好的發展。舉例來說，在機械專業的學生學習數學中角這一概念時，在實際的PS圖像制作的過程中存在一題多解的情況，圖像的完成可以由非常多種方法來完成，在學生完成項目之后可以將自己完成的步驟以及方法分享到班級群中，以此為基礎使學生相互學習、相互借鑒，并且在此期間可以通過VR技術的融合使自己的設計更加直觀和立體。教師按照最終的范本，提出一種最優的制作方案供學生學習，在課堂教學過程中避免“一言堂”出現，要盡量豐富學生的學習內容，掌握多種方法，使學生找到最適合自己的制作方法，能夠進一步提升PS設計與VR技術融合的效率與質量，并且使學生意識到掌握多種方法的重要性，激發學生的學習興趣，將PS課程和VR的結合當作樂趣。

教育部在2018年發布了《教育信息化2.0行動計劃》，并且在國家大力發展以及強烈的市場號召之下，VR技術教學已經引起了教育界的廣泛關注，并且各大中等職業學院設計紛紛響應，制訂基于PS為基礎的虛擬現實教學?，F階段，在中等職業學院設計專業中，VR涉及計算機、藝術等領域，那么PS技術首當其沖，成為重點發展內容。

二、PS活動課教學實踐

（一）PS活動課教學開展

在進行PS教學的過程中，傳統的課堂授課已經呈現出滯后性，所以要在課堂授課的基礎上積極地進行活動課程教學的探究與應用。首先可以在課堂授課的過程中進行一些VR技術的設計以及穿插，如果階段教學實踐性較強，那么整節課都可以進行PS教學活動的開展。在實際的PS活動課程開展過程中教師應當對活動項目以及活動內容進行規范，并且保證活動的趣味性以及可操作性，積極地引導學生參與PS活動課程，幫助學生在進行PS活動課程的過程中，獲得更多的實踐經驗，從而提升自身的PS技術，進一步豐富自己的PS、VR知識儲備。在課堂授課過程中可以進行的活動有：班級設計競賽、PS專題講座、VR體驗課堂以及PS省級大賽等，我們以《爸爸去哪兒》中出現的親子臉面互換為課堂活動開展案例教學。

（二）活動課程的實際教學效果

PS活動開展的過程中會過度放大學生個人直接經驗的作用，并且將自己的經驗絕對化，學生并不會對經驗本身的邏輯順序進行思考，最終的結果會導致學生在活動課程進行的過程中只能夠獲得一些支離片碎的PS知識，減少各知識點之間的聯系，無法形成完善的PS知識網絡，那么學生可能在以后的PS學習的過程中出現思維紊亂的情況。針對此種情況，在實際的數學活動課教學開展的過程中，PS活動課教學模式要與傳統教學模式穿插進行，實現互補的作用，盡可能發揮PS活動課程最大的優勢。

三、積極地進行小組合作模式的探討

首先需要教師進行課前項目設計，對此階段的教學目標進行合理的制訂，可以結合自己所掌握的材料以及互聯網所提供的材料對教學內容進行豐富化的設計，并且根據學生的特點進行教學模式以及教學方法的應用。在進行小組合作學習的過程中教師需要明確每一位學生的分工，充分發揮自身引導者的作用，將班級學習穩定在正確方向上，進一步提升教學質量以及教學效率。更為重要的是，教師需要在小組合作學習之前進行合理的分組工作，實習按班級分組的合理化，并且在合作學習之前引導學生進行自主思考，給予學生自主發揮的空間，能夠進一步提升學生使用PS技術解決難題的能力，培養學生的設計職業素養。對自主學習過程中遇到的問題應當積極地推行小組合作學習，進一步提升小組合作學習在班級中的重要性。

四、中職設計專業教學中VR技術的應用

（一）VR技術在設計施工圖繪制教學中的應用

設計施工圖的繪制教學，一直是現階段中職設計專業發展過程中的難題。在進行施工繪制教學的過程中，需要進一步強化學生在設計過程中對施工可能會出現的各種問題的分析與探討，能夠盡量處理好藝術設計與實施技術之間的平衡性。但現階段中職院校因為受到自身資金、場地以及安全因素的限制，中職學生所能夠接觸設計施工圖紙的機會非常少，而從課本中所學習的內容較為抽象，難以在學生的腦海中形成動態的圖像。即便是帶領學生進行實際的參觀，對設計過程中較為隱藏的部分，學生也沒辦法完全掌握。但是通過VR技術的使用，教師可以在實際授課的過程中以VR-Platform進行簡單的演示，更加直觀的模擬不同物理條件下水電路的設計，并且引導學生去分析各種方案的利弊，能夠使學生對較大規模的室內水電路設計做到充分掌握，在設計的過程中能夠充分考慮各項因素，減少此類問題的出現。并且借助VR技術進行研究，學生能夠在施工圖紙設計的過程中能夠更加自信，更加容易做到準確定位，設計方案可行性高。

（二）VR技術在設計效果圖教學中的應用

設計效果圖也是中職院校設計專業的重要內容之一，能夠通過VR技術的使用在短時間內給學生帶來較大的提升。通過VR技術的使用，效果圖不僅僅局限于二維空間，而是進一步拓展到了三維空間中來，能夠給效果圖的觀看方帶來極大的便利。目前，VR技術應用在效果圖上主要有兩種形式，一種是通過普通的建模軟件如3D Max，按照傳統的效果圖制作方式建模渲染，輸出全景圖片，再使用PNO2VR處理加工，生成可以被網絡瀏覽器或Quick Time等軟件識別的HDML5或Flash格式的文件，用戶可以通過鼠標或手指點擊移步換景觀看效果圖，這種類型的應用優勢是制作者以往的學習經驗能夠充分發揮作用，制作速度較快、渲染效果較好，不管手機端還是電腦桌面端都能兼容，成本較低，也是目前家裝、房地產行業最常見的。缺點是無法與效果圖內的元素，如照明系統、家具互動。另一種形式的是以IKEAVRE xperience、美屋365為代表的，客戶可以隨意進行房間設計的DIY，能夠在第一時間體驗到沉浸式的房間設計，從而擺脫設計圖紙的限制，切實感受到VR技術所帶來的改變。

綜合上述，PS活動課程以及小組教學制度的應用能夠將PS知識與實際應用進行緊密的結合，學生能夠通過自己的動手實踐來獲得直接的PS知識，并且學生還自主參與到知識學習的過程中來，PS知識在學生的腦海中印象會進一步加深。PS活動課程以及小組合作模式的開展內容豐富多變，可以根據課程的要求進行選擇以及設計，充分地調動學生的積極性，并且提升了學生對PS知識的理解能力，學生能夠在輕松、和諧的環境下進行高效的PS學習，對學生未來的VR技能發展極其有利，從而進行實踐性應用。

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編輯 王海文