運(yùn)用“微課”構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)課堂探究

龍英

【摘?要】在不同的時(shí)代發(fā)展背景下，各種行業(yè)的呈現(xiàn)形式，以及發(fā)展的水平，都是具有極大的不同的，在科學(xué)技術(shù)有了非常大的提高的基礎(chǔ)上，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也已經(jīng)從各個(gè)方面，普及到了人們的生活中，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)的過(guò)程中，教師就需要將信息技術(shù)與多元化的教學(xué)資源，進(jìn)行有效的融合，通過(guò)微課視頻的運(yùn)用，也可以豐富學(xué)生的文章想象學(xué)習(xí)空間，因此，本文就運(yùn)用微課構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)課堂探究，進(jìn)行分析與總結(jié)，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;高效教學(xué)課堂;豐富教學(xué)形式;夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ);運(yùn)用微課導(dǎo)入

在利用不同的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，教師就需要優(yōu)化知識(shí)內(nèi)容的講解質(zhì)量，這樣才可以推動(dòng)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，在從本質(zhì)上改變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂的過(guò)程中，教師所需要考慮的問(wèn)題，是非常多的，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些常識(shí)性的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，自主思考學(xué)習(xí)的能力是非常薄弱的，教師在豐富知識(shí)內(nèi)容講解類型的過(guò)程中，就需要引入多元化的教學(xué)模式，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)變得更加的濃厚，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，就需要在運(yùn)用微課教學(xué)資源的過(guò)程中，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)殘疾戶，讓課堂中的教學(xué)導(dǎo)入方式，也可以變得更加的新穎，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光。

一、豐富教學(xué)形式

通過(guò)運(yùn)用微課教學(xué)的形式，優(yōu)化知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式的過(guò)程中，教師也需要構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，從而有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念，教師在為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，就需要與學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，就需要運(yùn)用不同的教學(xué)技巧，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，深化學(xué)生對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的分析與理解，在運(yùn)用思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，也可以幫助學(xué)生理清楚不同的學(xué)習(xí)思路。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《琥珀》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在拓展教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，就可以在微課教學(xué)模式的運(yùn)用下，合理有效的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，從而有效的提出不同的學(xué)習(xí)意見(jiàn)，教師在為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，也需要從不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，讓學(xué)生對(duì)于琥珀的知識(shí)內(nèi)容，可以有所了解，在課下的時(shí)間中，通過(guò)一些學(xué)習(xí)資料袋有效收集，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，是可以得到推動(dòng)的，教師在構(gòu)建高效的教學(xué)課堂的模式的過(guò)程中，也可以豐富知識(shí)內(nèi)容的講解形式，學(xué)生在日常的生活中，對(duì)于一些珠寶首飾的類型，了解的并不是特別的多，因?yàn)閷W(xué)習(xí)年齡的限制，教師就可以從不同的教學(xué)過(guò)程中，合理有效的積累不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行分享，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，并且進(jìn)行文章內(nèi)容的有效劃分。

二、夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

通過(guò)夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師在課堂中所講解的知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)效果也會(huì)得到有效的突出，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的過(guò)程中，教師就需要讓學(xué)生所進(jìn)行集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)理念，才會(huì)得到有效的發(fā)展，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，也需要運(yùn)用微課教學(xué)資源，合理有效的構(gòu)建不同的高效教學(xué)課堂，教師在為學(xué)生開(kāi)展不同的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，夯實(shí)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的掌握。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生展示一些科技館的圖片內(nèi)容的過(guò)程中，就可以在休息的時(shí)間中，組織學(xué)生進(jìn)行科技館學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，從而讓學(xué)生對(duì)于一些恐龍化石進(jìn)行全面的了解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度才會(huì)得到有效的推進(jìn)，教師在夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過(guò)程中，也需要運(yùn)用微課的教學(xué)形式，合理有效的構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，從而在夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的講解，在一些恐龍類型中，有的恐龍是可以進(jìn)行飛翔的，教師借助一些科技教學(xué)的影視資源，進(jìn)行有效展示的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文文章的理論知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行有效的分析與解讀，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、運(yùn)用微課視頻導(dǎo)入

通過(guò)運(yùn)用微課視頻導(dǎo)入的方式，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，是可以得到有效的集中的，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的過(guò)程中，就需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，得到有效的激發(fā)，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，通過(guò)微課視頻的運(yùn)用，也可以提高學(xué)生的直觀化學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，變得更加的深刻，并且進(jìn)行高效教學(xué)課堂的有效探究。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《新奇的納米技術(shù)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在設(shè)置不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，教師也需要讓學(xué)生對(duì)于納米技術(shù)，進(jìn)行有效的了解，這樣才可以構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，在運(yùn)用微課教學(xué)視頻的過(guò)程中，教師也需要列舉一些運(yùn)用納米技術(shù)，進(jìn)行生物建造的實(shí)例，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)趣味性，就可以得到有效的提高，在運(yùn)用微課視頻進(jìn)行有效導(dǎo)入的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的有效參與與探究，教師也需要抓住對(duì)于學(xué)生提問(wèn)的時(shí)機(jī)。

總而言之，信息化的教學(xué)背景下，也從不同的教學(xué)程度上，加強(qiáng)了學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的豐富性，在如今的時(shí)代環(huán)境中，信息的獲取是非常簡(jiǎn)單的，也不需要支付任何的費(fèi)用，這樣就導(dǎo)致了教師的教學(xué)壓力在也在逐漸的提高，因?yàn)樾枰獏^(qū)分不同的教學(xué)資源，是否對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有幫助性，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師就需要運(yùn)用微課教學(xué)的方式，合理有效的構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂，從而夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉艷琴.新課改背景下如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（12）

（作者單位：四川省內(nèi)江市高新區(qū)高橋街道高橋小學(xué)）