如何在幼兒養(yǎng)成教育中培養(yǎng)良好習(xí)慣

顧瑾

【摘? ?要】? 幼兒養(yǎng)成教育模式是以德育教育為核心，根據(jù)幼兒身心成長的主要特點(diǎn)，將教育理念完整地植入到幼兒的身心發(fā)育過程之中，從而形成一種針對性較強(qiáng)的教育模式。這種教育模式往往會以當(dāng)前社會的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為標(biāo)準(zhǔn)來要求幼兒，使幼兒能夠養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、道德習(xí)慣和自理能力，從而使幼兒養(yǎng)成教育達(dá)到應(yīng)有的目的，而如何在這個過程之中達(dá)到這些教育目的也就成了越來越多人廣泛關(guān)注的問題。在本文之中，首先對養(yǎng)成教育中培養(yǎng)良好習(xí)慣的必要性進(jìn)行了深入分析，同時提出了開展趣味性活動、開展每日活動、營造良好生活環(huán)境、建立科學(xué)激勵措施以及家園合作模式等多種行之有效的培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法，希望能對幼兒養(yǎng)成教育的工作人員起到一定的啟發(fā)作用。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒;養(yǎng)成教育;良好習(xí)慣

在幼兒園教育工作開展之中，幼兒園教師必須明確自身崗位職責(zé)，遵循幼兒園教育開展的要求和理念，使幼兒在幼兒園之中能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為其今后健康的成長奠定更加堅實(shí)的基礎(chǔ)。良好的行為習(xí)慣是高素養(yǎng)的具體表現(xiàn)形式，是幼兒綜合素養(yǎng)不斷提升的原動力。這也就要求了幼兒園教師能夠不斷探討培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的有效方法，并根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐獲取的豐富經(jīng)驗(yàn)，改善自身教育理念，建立與幼兒及家長深入交流溝通的機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)幼兒行為習(xí)慣之中存在的問題，并通過科學(xué)合理的方式來解決這些問題，進(jìn)而使幼兒能夠在養(yǎng)成教育中培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣，推動幼兒養(yǎng)成教育質(zhì)量和效率的不斷提升。

一、通過趣味性活動來培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

幼兒是一個人社會性形成的關(guān)鍵時期，而幼兒園也是幼兒參與到集體生活的第一個場所。根據(jù)調(diào)研來看，幼兒在剛到幼兒園這一階段時往往不懂得如何與人進(jìn)行交往，對一些既定的規(guī)則也缺乏深入的了解，沒有形成完善的是非觀念。再加上幼兒家庭教育往往存在著一定的差異性，導(dǎo)致每個幼兒的行為和習(xí)慣都有所不同，而幼兒教師則應(yīng)該通過一些趣味性較強(qiáng)的活動來使幼兒更加積極地參與到活動之中，進(jìn)而使幼兒能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與意識。舉例而言，教師可以利用一些趣味性較強(qiáng)的歌曲來使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師可以通過《洗手歌》的合唱活動，使幼兒明確在洗手過程之中應(yīng)該注意的問題，使其能夠了解洗手的目的和主要順序。另外，教師也可以通過多種豐富多彩的游戲活動培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣和意識，比如說可以組織幼兒玩一些創(chuàng)造性較強(qiáng)的游戲，讓幼兒在活動之中扮演自己喜歡的角色，從而使幼兒能夠明確人們在社會交往之中應(yīng)該具備哪些習(xí)慣和行為，并在游戲活動之中加深對這些行為的理解和認(rèn)識。幼兒園教師也可以通過文學(xué)作品講解的方式幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如說，可以用幼兒較為喜歡聽的故事或者兒歌來開展教學(xué)活動，比如說通過《小豬變干凈》來為幼兒樹立講衛(wèi)生的意識與習(xí)慣，用《拔蘿卜》的故事讓幼兒明白團(tuán)結(jié)的力量才最強(qiáng)大的道理。通過這種方式，幼兒會更樂于參與到養(yǎng)成教育活動之中，進(jìn)而使多種活動的開展效力得到不斷提升。

二、通過每日活動來培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

想要使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就應(yīng)該在幼兒園的每日活動之中不斷滲透良好習(xí)慣的理念。在幼兒每天來到幼兒園時，教師應(yīng)該與幼兒問好，并讓幼兒與教師問好，如果幼兒由于一些原因不能堅持問好，教師必須及時地提醒，指導(dǎo)幼兒培養(yǎng)成習(xí)慣;而在幼兒就餐時，教師要讓幼兒保持安靜，在午睡時，要讓幼兒自己脫衣服和系鞋帶。通過這種每日活動的開展，讓幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)能夠貫徹和落實(shí)到每一個生活環(huán)節(jié)之中，從而使幼兒能夠在反復(fù)的學(xué)習(xí)生活之中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、為幼兒建立一個良好的生活環(huán)境

幼兒園必須以為幼兒營造良好生活環(huán)境為己任，從而使幼兒能夠養(yǎng)成更加良好的習(xí)慣。幼兒教師要能夠?qū)τ變杭右韵ば牡卣疹櫍褂變焊惺艿浇處煂ψ约旱年P(guān)愛，從而使幼兒能夠帶著積極和友好的態(tài)度與人相處。而幼兒園也要為幼兒提供一個良好的生活空間，將生活之中多種常規(guī)的知識繪制成色彩鮮明和形象生動的標(biāo)記圖案，并將其設(shè)置在對應(yīng)的環(huán)境之中，從而達(dá)到引導(dǎo)幼兒園行為的作用。

四、建立科學(xué)合理的激勵措施

幼兒階段下，幼兒往往缺乏自控能力，其行為習(xí)慣的養(yǎng)成也缺乏長期性，因此幼兒園的教師應(yīng)該從這方面出發(fā)，建立科學(xué)合理的激勵措施，使幼兒能夠形成長期且穩(wěn)定的良好習(xí)慣。比如說，我們可以開展“我是小明星”的活動來激勵幼兒，設(shè)置“衛(wèi)生小明星”“紀(jì)律小明星”“友愛小明星”并做上不同的標(biāo)志，并將所有幼兒的照片貼在墻壁上，如果幼兒在衛(wèi)生、紀(jì)律以及友愛方面有突出的表現(xiàn)，就在其照片下面貼上一個對應(yīng)的標(biāo)志，同時每周還應(yīng)該對表現(xiàn)最佳的幼兒進(jìn)行物質(zhì)獎勵，使幼兒點(diǎn)滴的進(jìn)步都能夠得到記錄與激勵，幼兒在這種環(huán)境下，會更樂于配合幼兒教師的教學(xué)工作，不斷規(guī)范與約束自己，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、建立有效的家園合作模式

幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)離不開家庭的支持，而幼兒往往也會愿意去模仿和學(xué)習(xí)家長的行為習(xí)慣。因此，幼兒園應(yīng)該從這方面出發(fā)，建立有效的家園合作模式，做好家長的工作，使其能夠協(xié)助幼兒園鞏固幼兒的良好習(xí)慣。幼兒園教師應(yīng)該能夠與幼兒家長建立有效交流和溝通的機(jī)制，取得家長的支持和配合，并不斷與家長探討培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的方法與手段，從而為幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成奠定更加堅實(shí)的基礎(chǔ)。教師必須能夠?qū)彝ソ逃拈_展情況加以深入地了解和分析，與家長共同探討教育之中存在的問題，同時通過多種行之有效的措施來解決這些問題，進(jìn)而提升家庭教育與幼兒園教育的針對性。

綜上所述，幼兒良好行為習(xí)慣是幼兒今后能夠健康成長的重要基礎(chǔ)。而幼兒本身就有著心智未開、是非觀念模糊的特點(diǎn)，要求幼兒教師能夠結(jié)合幼兒的多種特點(diǎn)，制定行之有效的幼兒養(yǎng)成教育策略。從而使幼兒能夠明確多種行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要意義，讓幼兒能夠不斷約束自己的言行舉止，培養(yǎng)出符合幼兒養(yǎng)成教育要求的良好習(xí)慣，促進(jìn)我國幼兒園教育質(zhì)量的不斷提升。

【參考文獻(xiàn)】

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